đào tạo Trơng Hồng Quang * Nh ng l i ích c a vi c tham gia ho t ng nghiên c u khoa h c i v i sinh viên Nh ng ho t ng nghiên c u khoa h c (nghiên c u khoa h c) sinh viên có th k như: Các d ng t p tín ch theo mơn h c, di n àn lu t h c, n i san, t p san, cu c thi Olympic môn h c, bu i th o lu n chuyên , h i th o, câu l c b h c thu t,(1) cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c hàng năm B giáo d c t o t ch c Có th nêu ng n g n m t s l i ích c a sinh viên tham gia ho t ng nghiên c u khoa h c nói chung cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c nói riêng sau: Th nh t, vi c tham gia ho t ng nghiên c u khoa h c giúp sinh viên có nơi áp d ng ki n th c ã h c m t cách hi u qu , ti p thu thêm ki n th c t nh ng ngu n khác ánh giá hoàn thi n nh ng ki n th c c a b n thân Thông qua di n àn trao i h c thu t, tranh lu n tình hu ng pháp lí d a s n n t ng lí lu n c a nhà trư ng; bu i di n án giúp sinh viên hi u sâu có thêm nh ng ki n th c t t ng chưa c gi ng d y chương trình h c, hi u thêm nh ng cơng vi c t i phiên tịa Bên c nh ó, qua ho t ng này, sinh viên s tìm tịi, phát hi n nh ng v n cịn khúc m c có th nh n s tư v n c a th y cô gi gi ng l p h c Th hai, tham gia ho t ng nghiên 66 c u khoa h c giúp rèn luy n b n lĩnh sinh viên lu t M t s ho t ng như: Các câu l c b h c thu t, cu c thi,(2) di n àn, bu i di n án(3) giúp cho sinh viên c tham gia vào ho t ng ồn th mang tính h c thu t, nâng cao tính ng, kh hùng bi n, di n thuy t tranh lu n trư c ám ông v v n liên quan n h c thu t hay ti p c n c th c t nhi u T i ho t ng này, sinh viên c tho i mái trình bày ý ki n cá nhân c a (mà l p khơng có mơi trư ng th hi n) v i sinh viên khác có th h c h i, b sung l n m t cách hi u qu Các ho t ng v a mang l i ki n th c chuyên môn v a giúp cho sinh viên lu t t tin v i nh ng kĩ c n thi t c rèn luy n qua t ng ngày Th ba, tham gia nghiên c u khoa h c c bi t cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c hàng năm s giúp sinh viên rèn luy n kĩ vi t, phân tích, t ng h p tài li u thông qua vi c th c hi n tài nghiên c u c bi t v i kĩ vi t - m t nh ng i m y u c a sinh viên nói chung sinh viên lu t hi n hi u qu mang l i t ho t ng nghiên c u khoa h c không th ph nh n B t c kĩ năng, kinh nghi m c n c rèn luy n thư ng xuyên có phương pháp nh t nh vi c tham gia nghiên * Vi n khoa h c pháp lí, B tư pháp t¹p chí luật học số 7/2010 đào tạo c u, vi t liên t c s giúp cho sinh viên nh n c nh ng i m y u c a tìm cách kh c ph c ph n u có c kh t t ây bư c t p dư t t t cho vi c vi t khoá lu n t t nghi p trư ng sinh viên có th th c hi n c công vi c nghiên c u theo nhi m v c giao ho c h c lên cao h c.(4) M t s th c tr ng cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c c a sinh viên lu t hi n Qua kinh nghi m m t s năm tham gia ho t ng nghiên c u khoa h c nói chung cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c nói riêng, chúng tơi có m t s nh n nh ánh giá v th c tr ng c a ho t ng sau:(5) 2.1 Nh n th c v ho t ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên Có th nh n th y m t nh ng y u t quan tr ng nh hư ng n ch t lư ng c a cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c nói riêng ho t ng nghiên c u khoa h c sinh viên nói chung nh n th c c a sinh viên v ho t ng nghiên c u khoa h c T trư c n nay, h u h t sinh viên u cho r ng: - Nghiên c u khoa h c ph i vi t cơng trình, tài nghiên c u cịn nh ng d ng t p tín ch , cu c thi Olympic môn h c, báo không ph i nghiên c u khoa h c; - Nghiên c u khoa h c ho t ng ch dành cho nh ng sinh viên gi i hay nh ng nhà nghiên c u nh ng vi n nghiên c u, trư ng i h c v i quy mô l n; - Khoa h c pháp lí m t nh ng ngành khoa h c xã h i, nh ng ngành khoa h c xã h i-nhân văn khác, k t qu nghiên c u khoa h c pháp lí có th t¹p chÝ lt häc sè 7/2010 c nhìn nh n, ánh giá theo nh ng quan i m khác nhau, nhi u lúc trái ngư c t i m i th i i m c th Ngoài ra, vi c ng d ng k t qu nghiên c u vào th c ti n không khoa h c t nhiên, t c hi u qu mang l i khơng t c rõ ràng suy nghĩ c a a s sinh viên ch có ngành t nhiên m i khoa h c, v y ph n l n sinh viên không m n mà v i vi c nghiên c u lĩnh v c pháp lí.(6) Chính nh ng nh n th c khơng úng n ã d n n tình tr ng sinh viên không th c hi n ho t ng nghiên c u khoa h c, hay th c hi n ho t ng mà không nh n th c c Th c t ã cho th y s lư ng sinh viên lu t tham gia cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c so v i t ng s sinh viên c a c trư ng Có th l y ví d t i Trư ng i h c Lu t Hà N i, bình qn hàng năm ch có kho ng 50 - 60 cơng trình c a 150 sinh viên/t ng s sinh viên toàn trư ng (hơn 5000) tham gia cu c thi.(7) Nhìn chung, lí c a v n s t o lu t chưa có nh ng hình th c tuyên truy n ph bi n ki n th c nh ng nh n bi t b n v nghiên c u khoa h c cho sinh viên d n n nh ng suy nghĩ l ch l c, nh hư ng n ch t lư ng nghiên c u khoa h c sinh viên, th hi n c th cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c hàng năm Bên c nh ó, ni m say mê nghiên c u c a sinh viên không c khơi ngu n, hâm nóng, b i q trình gi ng d y gi ng viên ã v t ki t nh ng ki n th c hi u bi t c a truy n t cho sinh viên.(8) Sinh viên ti p nh n ki n th c y chu n m c nh t úng ã t n mà h u khơng cịn v n ph i suy nghĩ, phát 67 đào tạo tri n ho c tỡm tũi nghiờn c u S c l p kh suy nghĩ, sáng t o, ni m am mê nghiên c u c a sinh viên d n d n thay th b ng s ti p thu b ng.(9) 2.2 V cách th c t ch c cu c thi Khác v i ho t ng nghiên c u khoa h c sinh viên nói chung ho t ng thư ng xuyên liên t c, xuyên su t g n li n v i nhi m v h c t p c a m i sinh viên, cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c mang tính th i v (m t năm t ch c m t l n) dành cho toàn b sinh viên h quy c a trư ng Có th nh n th y quy trình ánh giá, n ch n cơng trình d thi c p b c a trư ng u m b o tính cơng b ng, xác H u h t cơng trình d thi c p b u t gi i minh ch ng cho nh n xét này.(10) Tuy nhiên, v n t ch c cu c thi s t o lu t hi n cịn có m t s i u b t c p sau: Th nh t, th i i m phát ng cu c thi chưa h p lí: Thơng thư ng, trư ng ph i n p s n ph m nghiên c u khoa h c c a sinh viên(11) lên B giáo d c t o vào tháng ho c tháng hàng năm Có trư ng t lúc phát ng n lúc n p cơng trình ch có - tháng, th m chí ch tháng Trong ó, cơng trình có ch t lư ng th i gian dành cho 3, hay tháng ng n H u h t sinh viên thư ng i trư ng tri n khai, phát ng m i ti n hành th c hi n tài v i kho ng th i gian ng n th ã d n n ch t lư ng c a tài không cao, ch m tr v ti n th c hi n so v i quy nh Thông thư ng tài c p trư ng c n th i gian nh t tháng n năm tri n khai th c hi n Tuy nhiên, có m t s trư ng ã tri n khai cu c thi vịng năm bên c nh ó 68 có m t b ph n sinh viên ã ch ng th c hi n tài trư c trư ng phát ng Th hai, m t s nơi không t ch c h i ngh nghiên c u khoa h c sinh viên cơng trình t ch t lư ng cao t vòng ch m c l p c báo cáo ph n bi n trư c h i ng khoa h c: i u ã d n n tình tr ng m t s cơng trình c ch n i d thi c p b nhi u khơng có c nh hư ng hồn thi n cơng trình t h i ng; không bi t c ánh giá, nh n nh c a gi ng viên ch m hai vòng So v i ngành khác, ngành lu t có c thù c n s ph n bi n cao nhi u, c bi t ho t ng nghiên c u khoa h c r t c n tư ph n bi n xã h i Nhìn chung, i v i sinh viên lu t, tư ph n bi n y u t c n thi t c n c rèn luy n, ó vi c khơng t ch c h i ngh i v i cu c thi c p trư ng th c s thi u sót l n T t nhiên, t ch c h i ngh nghiên c u khoa h c sinh viên c n nhi u y u t khác s lư ng cơng trình, s lư ng sinh viên tham gia cu c thi năm ó, s phù h p v m t th i gian… nên nhìn nh n r ng y u t ã ph n ánh m c tham gia nghiên c u khoa h c sinh viên c a trư ng s t ch c cu c thi t ch t lư ng th Th ba, vi c thông tin tuyên truy n v trình th l cu c thi chưa t yêu c u: Nhi u sinh viên khơng n m rõ quy trình th l cu c thi d n n th c hi n sai quy nh hình th c xu t hi n nh ng hi u l m khơng có i u xu t phát t hai phía: cơng tác tuyên truy n c a i ngũ cán b oàn, h i chưa t t, ôi lúc không nhi t tình chưa có ý th c cao; nhi u sinh viên chưa ch ng ti p c n, c p nh t thơng tin v cu c thi t¹p chí luật học số 7/2010 đào tạo 2.3 V quỏ trình th c hi n tài nghiên c u khoa h c c a sinh viên lu t Qua th c ti n m t s năm tham gia cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c có tham kh o m t s ánh giá tình hình nghiên c u khoa h c sinh viên, chúng tơi có m t s nh n xét v trình th c hi n tài nghiên c u khoa h c c a sinh viên lu t hi n sau: Th nh t, v ch n tài nh hư ng tài nghiên c u: Ch n tài khâu quan tr ng qua ó th hi n c t m, kh c a ngư i làm tài vi c ch n v n nghiên c u, tri n khai Tuy th i gian g n ây ã xu t hi n nh ng tài m i, l hoàn toàn sinh viên xu t bên c nh ó v n có m t s b t c p vi c ch n tài c a sinh viên như: Quá ph thu c vào danh m c tài nh hư ng nghiên c u trư ng ưa nên không phát huy c tính sáng t o c a b n thân, không ưa c nh ng tài m i, sát v i th c t cu c s ng ang i h i (b i ôi danh m c không m i, ch bao g m nh ng v n cũ); ch n tài r ng t m sinh viên, mang tính lí lu n t m vĩ mơ q cao (ví d : “ ánh giá ho t ng xây d ng pháp lu t c a Vi t Nam 20 năm i m i”); tài mang tính sang tr ng, l l m nhi u tính kh thi (ví d : “C i t Quy ch ho t ng c a H i ng b o an Liên h p qu c”); tài cũ v c n i dung hình th c (ví d tài mang tính ch t lí lu n cao ã c nhà nghiên c u, chuyên gia sâu, vi t nhi u) ho c không phù h p v i ngành lu t;(12) thi u ch ng vi c ch n l a tài nên tình tr ng trùng tài, trùng n i dung nghiên c u góc ti p c n khơng ph i hi m t¹p chÝ lt häc sè 7/2010 nh hư ng tài nghiên c u công vi c c a khoa, b môn Danh m c tài c xây d ng không ph i nhi u chưa h p d n i v i sinh viên, chưa có nhi u tài th c ti n ang òi h i hay mang tính lí lu n cao Nhi u gi ng viên chưa ch ng vi c tài, ôi không m n mà v i nghiên c u khoa h c c a sinh viên nên qua loa, i khái Sinh viên không b t bu c ph i l a ch n danh m c nh hư ng nhi u n vi c ch n tài c a sinh viên b i tâm lí a s sinh viên mu n ch n nh ng tài s n có, khơng ph i suy nghĩ, tìm tịi nh ng khác Th hai, v tìm, phân lo i, t ng h p ánh giá tài li u: Tài li u nghiên c u lĩnh v c khoa h c pháp lí có nh ng c thù riêng, mang nhi u tính nh tính nh lư ng; s li u th c t c a ngành lu t thư ng nh ng v vi c nh ng s li u th ng kê((13) nên thư ng v n v t, khó x lí Do ó, òi h i ngư i nghiên c u c n có nh ng ki n th c n n t ng s hư ng d n kinh nghi m c a nh ng ngư i i trư c V n x lí tài li u c a sinh viên lu t hi n ang t n t i nh ng c i m sau: - Có th th y h u h t sinh viên chưa có kĩ tìm ki m, t ng h p ánh giá tài li u úng n; chưa có ki n th c b n v tìm ki m, x lí phân tích tài li u a s ti p nh n tư li u m t cách máy móc mà khơng phân tích, ánh giá ưa quan i m riêng c a Th c t xu t phát t khung chương trình t o c nhân c a trư ng lu t nói riêng trư ng i h c nói chung chưa có h c ph n liên quan n nh ng kĩ cho sinh viờn ho c cng khụng t 69 đào tạo ch c c nh ng khoá h c ng n hay nh ng bu i t p hu n kĩ Bên c nh ó, b n thân m t s sinh viên chưa tích c c tìm hi u qua nhi u kênh thơng tin khác có th h c h i nh ng kĩ khi, cho r ng khơng c n thi t hay không nh n th c c t m quan tr ng c a - Vi c tìm ki m tài li u thi u chi u r ng (tìm ki m t q ngu n, ví d ch tìm t i thư vi n mà khơng tìm ngu n khác) hay thi u chi u sâu (khai thác tài li u t m t ngu n, ví d thư vi n mà ch tìm khoá lu n, lu n văn, lu n án mà khơng tìm vi t khoa h c t p chí, sách chun ngành…) Trong ó, tài li u nghiên c u pháp lí quan tr ng, nh t nh ng v n cịn ang gây tranh cãi c n nh ng tài li u khác nói v nh ng quan i m khác có th ánh giá tồn di n - a s sinh viên tìm tài li u trư c r i m i làm cương cho tài i u ã d n n vi c “b i th c” tài li u, nhi u tài li u khơng liên quan hay ch liên quan n v n nghiên c u nên th i gian tìm tài li u vơ hình trung ã b kéo dài so v i cách th c làm cương trư c, khoanh vùng v n quan tr ng r i m i ti n hành i tìm tài li u - Nhi u sinh viên ph thu c vào tài li u, cho r ng khơng có nhi u tài li u khơng hồn thành c tài ây th c t ph bi n không ch cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c mà ho t ng khác vi t khoá lu n t t nghi p H u h t sinh viên trư ng h p ã b cu c gi a ch ng, khơng th hồn thành tài Th ba, vi t trình bày tài nghiên c u khoa h c: M t nh ng m c tiêu c a nghiên 70 c u khoa h c giúp cho sinh viên rèn luy n kĩ vi t Tuy nhiên, v v n m t s t n t i như: - Nhi u sinh viên v n i theo l i mòn cũ v i cơng trình ph i trịn trĩnh chương, ph n lí lu n nhi u mà th c tr ng ki n ngh l i ít, không sâu chưa bàn trúng v n ang nghiên c u Mơ hình thơng thư ng có k t c u sau: Chương 1- M t s v n lí lu n chung, Chương - Th c tr ng pháp lu t th c tr ng áp d ng c a v n nghiên c u, Chương - M t s ki n ngh nh m hoàn thi n v n nghiên c u Có th th y c u trúc hi n ã quen thu c i v i gi i nghiên c u, ôi gây nhàm chán l i có s c nh hư ng l n i v i sinh viên lu t ôi xu t phát t quan ni m c a nh ng ngư i c m cân n y m c hay nh ng ngư i hư ng d n ln cao mơ hình chương - Nhi u sinh viên chưa có phương pháp nghiên c u úng n, phù h p nên có trư ng h p không cân i c th i gian nghiên c u th i gian h c t p, không n m c v n b n c a phương pháp nghiên c u ngành khoa h c xã h i ôi sinh viên l m d ng s d ng nh ng thu t ng “phương pháp ch nghĩa v t bi n ch ng, v t l ch s ” mà ôi lúc không hi u c khái ni m, n i dung c a nh ng phương pháp ó i u xu t phát m t ph n t s xem nh vi c h c t p phương pháp nghiên c u c a sinh viên, cho r ng ch c n ch n tài r i ti n hành mà không m y quan tâm n ki n th c n n t ng - Trong ph n th c tr ng c a nhi u tài sinh viên li t kê thông tin, s li u, v tạp chí luật học số 7/2010 đào tạo vi c c th khơng có phân tích nh n nh c a tác gi ; ph n gi i pháp hoàn thi n sinh viên nêu nh ng ki n ngh to tát (ví d xây d ng văn b n m i, ban hành h n lu t m i mà không xây d ng c th th ho c ưa nh ng gi i pháp chung chung, thiên v m t qu n lí nhà nư c v n h c thu t) thư ng tính thuy t ph c, t c khơng d a s lí lu n ho c th c ti n v y thư ng khơng kh thi ây i u b n ph i ưa c nh ng xu t h p lí, c n thi t ch khơng ph i lúc nh t thi t ph i xây d ng c văn b n pháp lu t m i - Sinh viên chưa quan tâm úng m c n vi c trình bày, hình th c c a tài, không tuân th úng th l c a cu c thi; cách di n t nhi u cơng trình cịn kém, chưa hi u úng t m quan tr ng c a thích (footnotes) nên h u trích d n mà khơng nêu ngu n tài li u, danh m c tài li u tham kh o cịn sơ sài (ví d ch nêu chung chung: M t s vi t t p chí khoa h c pháp lí; Cơng báo năm 2001, 2002…); ch t lư ng nhi u cơng trình chưa t m c trung bình 2.4 V hình th c h tr , thu hút sinh viên tham gia cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c Nhìn nh n m t cách khách quan, s t o lu t hi n ngày có s quan tâm nhi u i v i ho t ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên Ví d t i Trư ng i h c Lu t Hà N i năm 2009 ã phát hành C m nang sinh viên nghiên c u khoa h c mi n phí cho sinh viên c a Trư ng v i nhi u n i dung phong phú, a d ng, góp ph n nh hư ng phương pháp nghiên c u cho sinh viên Tuy nhiên, hi n t¹p chÝ luËt häc sè 7/2010 t i s t o lu t, kinh phí cho nghiên c u khoa h c nói chung nghiên c u khoa h c sinh viên nói riêng cịn ít, th m chí có trư ng cịn khơng có h tr kinh phí cho sinh viên th c hi n tài nghiên c u khoa h c Bên c nh ó, m c thư ng cho cơng trình o t gi i chưa x ng t m chưa thu hút sinh viên (th m chí có trư ng m c thư ng cho gi ng viên hư ng d n sinh viên t gi i c p b khác nhau) Có l nguyên nhân l n nh t c a tình tr ng s nh n th c chưa úng n, y vai trò t m quan tr ng c a nghiên c u khoa h c sinh viên Nhi u ơn v ch hô hào, c ng l i chưa có nh ng hình th c c th h tr sinh viên b nh hình th c l n thành tích v n cịn t n t i M t i u b t c p khác a i m thu th p tư li u nghiên c u thư vi n… l i chưa áp ng c nhu c u c a sinh viên h c t p th c hi n tài T t nhiên, vi c tìm ki m tài li u b n thân sinh viên ch ng c n có nh ng h tr t i thi u t phía nhà trư ng t o s cho sinh viên th c hi n ý nh c a M t nhân t quan tr ng quy t nh không nh n ch t lư ng c a tài gi ng viên hư ng d n Có th th y m t th c t gi ng viên hư ng d n ch ti n hành công vi c hư ng d n theo nh ng kinh nghi m c a hay k th a t th y, ã hư ng d n mình;(14) m t b ph n gi ng viên chưa nhi t tình v i công tác hư ng d n sinh viên nghiên c u khoa h c,(15) d dãi hư ng d n, b qua nh ng l i b n vi c th c hi n tài c a sinh viên như: trích d n, ch p vá tài li u… d n n nh ng tư nghiên c u l ch l c v sau cho sinh viờn 71 đào tạo 2.5 V n s d ng cơng trình nghiên c u khoa h c c a sinh viên Các cơng trình, tài nghiên c u khoa h c c th c hi n v i nhi u m c ích khác u có m c tiêu chung khám phá khoa h c, ph c v cho vi c nghiên c u, ng d ng th c t t t T trư c n nay, có i u d nh n th y tình tr ng “ p chi u” cơng trình sau nghiên c u, công b không ph i chuy n hi m i v i cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c, thông thư ng m i sinh viên c ch n d thi c p b ph i n p b n cơng trình c a cho B giáo d c t o Th c t , sau ch m, cơng trình i âu v câu h i chưa có l i áp, có l ch dùng ch m, r i trao gi i xong Cịn trư ng, phịng qu n lí khoa h c gi m t b n cơng trình c a sinh viên o t gi i c p b h u r t trư ng ưa lên thư vi n cho sinh viên khác tham kh o Bên c nh ó, ã nêu ph n trên, tài nghiên c u khoa h c ngành pháp lí có c i m k t qu áp d ng th c t không th hi n t c (ví d vi c ưa ki n ngh hồn thi n pháp lu t khơng th c áp d ng cịn ph thu c vào quy trình xây d ng, s a i pháp lu t c a Qu c h i, quan i m c a nhà làm lu t) Cho nên tình tr ng khơng quan tâm n hi u qu s d ng (chí v m t ph c v vi c h c t p, nghiên c u) thi u tính ch ng vi c công b , ưa k t qu nghiên c u vào áp d ng t o quan i m cho r ng tài nghiên c u ch có tính lí lu n suông, thi u th c t ng i làm nghiên c u khoa h c cho sinh viên Có th th y chưa có hình th c s d ng cơng trình nghiên c u khoa h c c a sinh viên m t cách úng n h u ích 72 Nh ng gi i pháp t nh m nâng cao ch t lư ng hi u qu cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c c a sinh viên lu t Nh ng gi i pháp c nêu dư i ây v i mong mu n nâng cao ch t lư ng cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c nói riêng ho t ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên lu t nói chung Th nh t, y m nh tuyên truy n, nâng cao nh n th c v ho t ng nghiên c u khoa h c cho sinh viên: làm c i u này, t ch c oàn, H i nên k t h p v i b ph n qu n lí khoa h c c a trư ng t ch c bu i nói chuy n chuyên v ho t ng nghiên c u khoa h c, giúp cho sinh viên nh n th c c b n ch t c a ho t ng nghiên c u khoa h c l ng nghe ý ki n th c m c óng góp c a sinh viên v hình th c nghiên c u khoa h c c a sinh viên T ó hình thành nên nh ng nh n th c úng n v ho t ng nghiên c u khoa h c, t o n n t ng cho ch t lư ng c a nh ng hình th c nghiên c u khoa h c v sau c a sinh viên Hơn n a, sinh viên c tham gia vào vi c hồn thi n sân chơi chung trí tu cho b n thân s ch ng, tích c c tham gia m t cách nghiêm túc Th hai, t ch c cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c chuyên nghi p quy mô hơn: Cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c c p trư ng hàng năm nên c t ch c vào th i gian h p lí cho sinh viên (t t nhiên ph i phù h p v i l ch trình cu c thi c a B giáo d c t o) Mơ hình th i gian t t nh t phát ng vào cu i tháng hàng năm nh n cơng trình nghiên c u khoa h c c a sinh viên vào u tháng năm sau ch n l a tham d cu c thi c p b c a năm ó vào tạp chí luật học số 7/2010 đào tạo u thỏng T t nhiên, tránh b ng có th phân b th i gian h p lí, sinh viên nên ch ng ti n hành th c hi n tài, không nên ch n trư ng phát ng (16) m i b t u Bên c nh ó, nh t thi t ph i có h i ngh nghiên c u khoa h c sinh viên t ch c sau ã ch m xong vòng cu c thi c p trư ng T i h i ngh , tác gi cơng trình t ch t lư ng cao qua vòng ph i b o v tài c a t ó nh n c nh ng c i m t n t i hoàn thi n chúng i u s giúp cho ch t lư ng c a cơng trình d thi c p b cao hơn, i u mà n u không làm h i ngh nghiên c u khoa h c sinh viên s có c Cũng t i h i ngh , sinh viên có th giao lưu, h c h i l n nhau.(17) Vi c xây d ng danh m c tài nh hư ng nghiên c u c n c tr ng n a Chúng tơi cho r ng có th b sung cách th c tài theo hư ng sau: Gi ng viên mu n hư ng d n sinh viên nghiên c u khoa h c t tài sinh viên l a ch n, ăng kí hư ng d n ln cho sinh viên ó i u s ti t ki m c th i gian cho sinh viên i liên h gi ng viên hư ng d n hình thành nh ng tài nghiên c u có ch t lư ng, tránh tình tr ng hi n nhi u sinh viên không “nh ” c hư ng d n nên không c nh hư ng ph n bi n Công tác thông tin v th l , cách th c tham d , quy trình th c hi n tài nghiên c u khoa h c c n c nâng cao n a, ph bi n chi ti t n t ng chi oàn trư ng th c hi n t t m c ích này, i ngũ cán b oàn, H i c n c t p hu n kĩ tuyên truy n tinh th n trách nhi m cao n a b i ây l c lư ng quan tr ng t¹p chÝ luËt häc sè 7/2010 vi c nâng cao thông tin cu c thi n sinh viên khác y m nh ho t ng nghiên c u khoa h c ph i nhi m v c a m i thành ph n ồn th , ó ồn niên h i sinh viên nh ng h t nhân ch o Tuy nhiên, ngư c l i, sinh viên nên ch ng ti p c n, tìm hi u thơng tin v cu c thi quy trình th c hi n m t cách t t nh t N u thông tin t t, u tiên, s có c nh ng cơng trình áp ng c v m t hình th c v n i u quan tr ng m t cu c thi có tính ganh ua cao Th ba, gi i pháp thu hút sinh viên tham gia cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c: Ngành lu t v b n ch t ngành khó, s ịi h i xác cao ngành khoa h c ã n cho s lư ng sinh viên tham gia nghiên c u khoa h c khiêm t n Tuy nhiên, có nh ng lí ch quan khác góp ph n d n n th c tr ng trên, ó là: Kinh phí cho ho t ng nghiên c u khoa h c nói chung nghiên c u khoa h c sinh viên nói riêng cịn ã phân tích Thi t nghĩ, có th i m i theo hình th c h tr kinh phí nghiên c u cho sinh viên v i i u ki n ph i hồn thành cơng trình n p v trư ng ph i t ch t lư ng trung bình ho c tr lên Nên có ch c ng i m trung bình chung h c t p cho nh ng sinh viên t gi i c p b Vi c nâng cao m c thư ng cho sinh viên gi ng viên hư ng d n bi n pháp kích thích s tham gia c a sinh viên vào cu c thi Bên c nh ó, có th quy nh tham gia cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c m t nh ng y u t xét i u ki n vi t khoá lu n t t nghi p Bi n pháp bu c sinh viên ph i ti n hành 73 đào tạo lm quen v i nghiờn c u khoa h c t p luy n nh ng kĩ cho vi c vi t khoá lu n sau này.(18) ây nh ng bi n pháp ã c m t s trư ng (không ph i ngành lu t) áp d ng ã t c nh ng k t qu nh t nh Nhìn chung, ph i nhìn nh n úng b n ch t vai trò c a ho t ng nghiên c u khoa h c sinh viên m i có th s d ng nh ng bi n pháp th c s có hi u qu Th tư, phát huy y u t góp ph n nâng cao ch t lư ng tài nghiên c u khoa h c sinh viên Tư li u gi ng viên hư ng d n hai s nh ng y u t quan tr ng quy t nh n ch t lư ng c a tài nghiên c u khoa h c sinh viên i v i v n tư li u, thư vi n m t nh ng nơi mà sinh viên thư ng nghĩ n u tiên cho trình nghiên c u khoa h c c a Do ó, c n có nh ng s i m i, c p nh t nh ng tài li u m i ( c bi t tài li u ti ng nư c ngoài, ti ng Anh chuyên ngành lu t), phong phú n a áp ng nhu c u c a sinh viên Tính , a d ng, h u ích c a thư vi n nh ng yêu c u c n có cho m t nghiên c u t t iv i v n gi ng viên hư ng d n, không th ph nh n r ng 95% n i dung c a nghiên c u khoa h c lao ng c a sinh viên song không th xem thư ng 5% l i, b i thi u m t nghiên c u khoa h c không th thành công i úng hư ng.(19) Thi t nghĩ, hàng năm nên t ch c nh ng bu i to àm v cách th c, phương pháp, công vi c c a gi ng viên hư ng d n bên c nh nh ng bu i to àm v phương pháp gi ng d y; quy nh hư ng d n nghiên c u khoa h c cho sinh viên nghĩa v c a gi ng viên Nh ng bi n pháp s giúp cho gi ng viên hư ng d n 74 phát huy c vai trò nh hư ng, tư v n, tr giúp hu n luy n c a mình.(20) Ngư c l i, sinh viên nên ch ng vi c nh gi ng viên hư ng d n, ví d nên làm cương trư c n nh gi ng viên (cho dù chưa hoàn ch nh) qua ó, gi ng viên s d ng ý b i th y sinh viên ã có s tìm tịi, nghiên c u nh t nh v v n s p nghiên c u so v i nh ng sinh viên chưa tìm hi u v v n ó Th năm, thay i m t s quan ni m v tài nghiên c u khoa h c: V n c n s nhìn nh n t nhi u phía: sinh viên, gi ng viên hư ng d n, gi ng viên ch m, c gi … C n thay i nh ng quan ni m như: M t cơng trình ph i trịn trĩnh ba chương mà không nên hai chương hay phân v n làm nhi u ph n nh trình bày (t t nhiên s thay i tuỳ t ng tài nghiên c u), i u s th hi n c s sáng t o c a sinh viên c n c khuy n khích; thay i th t chương th c tr ng - lí lu n - gi i pháp thay cho lí lu n - th c tr ng - gi i pháp ( làm c i u c n s m nh d n l n i v i sinh viên t t nhiên i kèm v i nó, tác gi ph i có cách vi t h p lí, úng n tránh tình tr ng ph n dài, ph n ng n); không nên ưa yêu c u cao v lí lu n mà nên t p trung nghiên c u th c tr ng phân tích, lí gi i c th c tr ng ch c vư ng m c, b t c p vi c th c hi n, tuân th pháp lu t; hi u úng n v tính th c ti n c a tài nghiên c u khoa h c lĩnh v c pháp lí (khơng th có k t qu áp d ng th c ti n t c ngành khoa h c t nhiên-kĩ thu t) Nh ng quan ni m hi n có l s khó thay i tạp chí luật học số 7/2010 đào tạo nhng thi t nghĩ nên ưa ây bàn b c, ánh giá áp d ng d n d n Th sáu, a d ng hố hình th c b tr nghiên c u khoa h c sinh viên: Các hình th c b tr nghiên c u khoa h c sinh viên ây có th hi u hình th c nghiên c u khoa h c sinh viên t n n t ng cho sinh viên tham gia cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c Phịng qu n lí khoa h c nên ưa nh ng cơng trình nghiên c u khoa h c c a sinh viên có ch t lư ng hàng năm lên thư vi n sinh viên khác có th tham kh o h c h i, giao lưu.(21) m t s cu c thi khác cu c thi Euréka c a Thành ồn TP H Chí Minh có k ho ch s d ng cơng trình nghiên c u khoa h c sinh viên làm ngân hàng tài nghiên c u khoa h c cho sinh viên tham kh o, h c h i Ngày 10/12/2008, ngân hàng nghiên c u khoa h c sinh viên i v i thư vi n nghiên c u khoa h c t i tr s Thành ồn TP H Chí Minh, nơi ăng t i lưu gi nh ng nghiên c u khoa h c c vào chung k t cu c thi Euréka su t 10 năm qua Có th k n m t s hình th c b tr khác như: Các bu i th o lu n chuyên , to àm kĩ vi t th c hi n tài nghiên c u khoa h c (chú tr ng n nh ng cách th c vi t, trình bày tài m i, mang tính sáng t o cao); y m nh ho t ng c a câu l c b h c thu t trư ng, t o môi trư ng cho sinh viên tham gia trình bày nh ng nghiên c u ban u c a mình; có nh ng sân chơi quy mô nh n i san,(22) di n àn Tóm l i, qua nh ng phân tích trên, có th kh ng nh r ng cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c sân chơi trí tu y b ích lí thú cho c nhân lu t t¹p chÝ luËt häc sè 7/2010 tương lai rèn luy n m t s kĩ c n thi t cho ngh nghi p sau này; c n có nh ng gi i pháp m nh d n n a thúc y ho t ng nghiên c u khoa h c nói chung cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c Khoa h c sáng t o khơng có cơng th c chung ho c phương pháp chu n m c cho ho t ng nghiên c u khoa h c.(23) Tuy nhiên, chu n b cho sinh viên m t nhìn nh n sơ khai ban u v nghiên c u khoa h c ng th i khơi ngu n am mê nghiên c u cho sinh viên i u c n thi t Cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c ã góp ph n l n m c tiêu nh n th c cho sinh viên nói chung sinh viên lu t nói riêng Hi v ng s có nhi u trao i v v n th c hi n c nh ng m c ích c a nghiên c u khoa h c sinh viên./ (1) Ví d Câu l c b lu t gia tr (H i sinh viên Trư ng i h c Lu t Hà N i, Khoa Lu t i h c qu c gia Hà N i), Câu l c b khoa h c pháp lí (H i sinh viên Trư ng i h c Lu t TP H Chí Minh) (2) Các cu c thi Olympic mơn Mác-Lênin, tư tư ng H Chí Minh, tư pháp qu c t , lu t hình s t t ng hình s … cu c thi “Chân dung ngư i b o v pháp lu t” c a Trư ng i h c Lu t Hà N i Trư ng i h c Lu t TP H Chí Minh (3) Các bu i di n án lu t kinh t , dân s , lao ng… c a Trư ng i h c Lu t Hà N i hay Cu c thi Moot Competition 2009 Trư ng i h c Lu t TP H Chí Minh ăng cai t ch c (4), (20).Xem: TS Bùi ăng Hi u, Kĩ nghiên c u khoa h c dành cho sinh viên Trư ng i h c Lu t Hà N i, N i san lu t gia tr (H i sinh viên Trư ng i h c Lu t Hà N i), 02/2008, tr.18, 19 (5) ây ch nh ng nh n nh c rút t ho t ng nghiên c u khoa h c cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c c a sinh viên ngành lu t (Trư ng i h c Lu t Hà N i, Trư ng i h c Lu t TP H Chí Minh, Khoa lu t - i h c qu c gia Hà N i…) nên có th có m t s i m không gi ng v i cỏc ngnh khỏc 75 đào tạo (6), (8), (9), (14), (19), (23).Xem: TS Nguy n Văn Vân, M y suy nghĩ v ho t ng nghiên c u khoa h c c a Sinh viên Trư ng i h c Lu t TP H Chí Minh, T p chí khoa h c pháp lí, s 01/2003 (7) Tuy nhiên, n nh ng năm g n ây (2007 2009), s lư ng tài tham gia hàng năm ch m c 30 - 35 tài (10) Ví d Trư ng i h c Lu t Hà N i qua năm tham gia cu c thi c p b (2001 - 2008) v i 56 cơng trình có 53 cơng trình t gi i (11) S lư ng cơng trình m i trư ng tham d B giáo d c t o phân b d a t ng s sinh viên c a trư ng Ví d Trư ng i h c Lu t Hà N i, t năm 2006 tr v trư c c phép g i cơng trình, t năm 2007 c phép g i cơng trình, n năm 2009 c g i cơng trình (12) Trong cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c năm 2008 c a Trư ng i h c Lu t Hà N i ã có sinh viên th c hi n tài thu c môn i cương văn hoá Vi t Nam (13) Xem: TS Lê N t, Hư ng d n phương pháp nghiên c u khoa h c cho sinh viên, ngu n: http://hcmulaw.edu.vn (15) Th m chí, m t s trư ng, có sinh viên t lúc làm cơng trình n o t gi i c p b chưa m t l n c g p giáo viên hư ng d n, m i trao i n u có ch qua hình th c gián ti p (như email…) cịn khơng ch l y tên ngư i hư ng d n th c s khơng có “s hư ng d n” trình nghiên c u khoa h c (16) i u s h u ích i v i nh ng s t o có th i i m phát ng cu c thi nh n tài c a Sinh viên g n (17) Trư ng i h c Lu t TP H Chí Minh m t nh ng s t o lu t th c hi n thư ng xun mơ hình h i ngh (18) Gi i pháp ã c Trư ng i h c lao ng & xã h i (Hà N i) áp d ng nhi u năm qua (21) Phịng qu n lí khoa h c Trư ng i h c Lu t Hà N i m t nh ng ơn v ã th c hi n i u này, mang l i nhi u hi u ng t t cho sinh viên (22) Hi n nay, N i san lu t gia tr c a Câu l c b lu t gia tr (H i sinh viên Trư ng i h c Lu t Hà N i) mơ hình v i nhi u i m i, th c s sân chơi trí tu cho sinh viên am mê nghiên c u khoa h c Trư ng 76 t¹p chÝ luËt häc sè 7/2010 ... hình th c nghiên c u khoa h c sinh viên t n n t ng cho sinh viên tham gia cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c Phịng qu n lí khoa h c nên ưa nh ng cơng trình nghiên c u khoa h c c a sinh viên có... th c tr ng cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c c a sinh viên lu t hi n Qua kinh nghi m m t s năm tham gia ho t ng nghiên c u khoa h c nói chung cu c thi sinh viên nghiên c u khoa h c nói riêng,... c, báo không ph i nghiên c u khoa h c; - Nghiên c u khoa h c ho t ng ch dành cho nh ng sinh viên gi i hay nh ng nhà nghiên c u nh ng vi n nghiên c u, trư ng i h c v i quy mô l n; - Khoa h c pháp