BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ……………  TIỂU LUẬN Đề tài: GIÁO DỤC TẠI SINGGAPO 1 MỞ ðẦU Sự nghiệp giáo dục ñược xem là môt trong những yếu tố quan trọng cho sự tăng trưởng và phát triển cũa mỗi ñất nước. Bước vào thế kỷ 21, khi nền kinh tế tri thức là ñộng lực chính cho toàn cộng ñồng thì giáo dục lại càng quan trọng hơn trong việc ñịnh hình cho tương lai của một quốc gia. ðồng thời thông qua giáo dục mỗi cá nhân có thể nhận biết tiềm năng của mình ñể góp phần mang lại lợi ích cho cộng ñồng và cho ñất nước. Trong giai ñoạn hiện nay khoa học kỹ thuật trên toàn thế giới ñang phát triển với tốc ñộ rất nhanh,ñể có thể theo kịp với tốc ñộ phát triển ñó thì phương pháp hiệu quả nhất là phải ñầu tư vào giáo dục nhằm tiếp cận ñược với cái mới và học hỏi thêm những kinh nghiệm của các nước trên thế giới. Giáo dục so sánh là môn học nghiên cứu về ñặc ñiểm giáo dục của các nước trên thế giới,qua ñó ta có thể thấy ñược những cái mới cái hay của các nước ñể học hỏi ,trao ñổi nhằm ñưa nền giáo dục của nước nhà phát triển nhanh và hiệu quả hơn. 2 CHƯƠNG I : GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ SINGAPORE Trải qua bao nhiêu năm, Singapore thừa hưởng và phát triển từ hệ thống giáo dục lâu ñời của Anh quốc, trong ñó nền giáo dục ñược thiết lập nhằm ñáp ứng nhu cầu của mọi cá nhân và tìm kiếm nuôi dưỡng tài năng.Hệ thống giáo dục Singapore nằm trong chính sách song ngữ tiếng Anh và tiếng Malay, hay Quan thoại, hay Tamil. Singapore nối kết với nhiều nơi trên thế giới qua ñường biển, ñường hàng không và các phương tiện viễn thông. Sân bay Quốc tế Changi phục vụ hơn 60 hãng hàng không,có ñường bay ñến hơn 145 thành phố trên thế giới. Di sản về nền văn hóa ña dạng và giàu truyền thống của ñất nước này ñược ñề cao qua việc các nhóm dân tộc khác nhau như người Hoa, Malay, Ấn ðộ, và người lai Âu,Á. Nền kinh tế Singapore vào hàng ñầu châu Á và thế giới với GPD trên ñầu người hàng năm ñạt trên 25.000 ñô la và không ngừng tăng lên (bảng 1). Nền kinh tế chủ yếu dựa vào thương mại, kinh doanh ngân hàng và bất ñộng sản, du lịch, ñiện tử và hóa chất. Hàng hóa xuất khẩu là sản phẩm từ dầu lửa, máy công nghiệp, hàng ñiện tử, quần áo v.v Tuy nhiên nguồn thu nhập chủ yếu vẫn từ các hoạt ñộng kinh doanh, thương mại, du lịch và cảng biển. Bảng 1: các chỉ số kinh tế Singapore năm 2004 Các chỉ số Giá trị Tốc ñộ tăng trưởng kinh tế 8,4% GDP tính theo ñầu người 25.445 USD Tổng thu nhập quốc gia 106.118.000.000 USD Tỉ lệ lạm phát 1,3% Năm 1819 Singapore là một hòn ñảo hoang vắng với dân sổ khoảng 150 người (trong ñó có 30 người Trung Quốc). Ngày nay dân số Singapore vào khoảng 4.198.000, trong ñó người Hoa chiếm 77%, người Mã lai chiếm 14% và người Ấn ðộ chiếm 7,6%. Vậy Singapore là một quốc gia ña chủng tộc, ña văn hóa, ña ngôn ngữ và ña tôn giáo. Người dân Singapore có ý thức rất cao trong việc xây dựng và bảo vệ ñất nước. ðiển hình là người dân luôn có ý thức trong việc giữ gìn vệ sinh chung và ñất nước Singapore trở thành nước sạch nhất thế giới. 3 CHƯƠNG II : GIÁO DỤC SINGAPORE 1.SƠ ðỒ CƠ CẤU KHUNG : 2.HỆ THỐNG GIÁO DỤC SINGAPORE : Hệ thống giáo dục Singapore ñược bộ giáo dục Singapore quản lý. Chính sách giáo dục của Singapore là giúp người học tự khám phá ra khả năng tiềm ẩn của họ và phát triển niềm ñam mê học tập suốt ñời. Chủ trương của nền giáo dục Giáo dục tiểu học Thi t ốt nghiệp ti ểu h ọc Khóa học ñặc biệt (4 năm) Trung học PTCS văn hóa hoặc kỹ thuật (4 năm) Thi tốt nghiệp P TCS c ấp ’N’ Chương trình tích hợp Trường tư thục /các trường ñặc biệt Cấp ñộ ‘O’ Các trường dự bị ðH Các trường kỹ thuật Học viện giáo dục k ỹ thuật K ỳ thi tốt nghiệp cấp ñ ộ ‘A’ ðại học Kỳ thi tốt nghiệp cấp ñộ ‘A’ ðộ tuổi 18 17 16 15 14 13 12 11 12 9 8 7 6 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Số năm học 1 năm chuyển tiếp 4 Singapore là ñào tạo người lao ñộng phù hợp với nhu cầu của xã hội, học ñể phục vụ thực tế. A.Bậc tiểu học: Trẻ em ở Singapore học 6 năm ñối với chương trình tiểu học, trong ñó có 4 năm học chương trình cơ sở từ lớp 1 ñến lớp 4 và 2 năm học tiếp theo là chương trình ñịnh hướng từ lớp 5 ñến lớp 6.Trong giai ñoạn nền tảng, chương trình học chính là tiếng Anh, ngôn ngữ mẹ ñẻ và toán với các môn phụ như âm nhạc, nghệ thuật, thủ công, thể dục và các môn xã hội khác. Khoa học ñược dạy từ lớp 3. ðể phát huy tối ña tiềm năng của học sinh, các em ñược xếp vào lớp theo khả năng của mình trước khi bước vào giai ñoạn ñịnh hướng. Giai ñoạn cuối lớp 6, các em phải qua kỳ thi hoàn tất Tiểu học (Primary School Leaving Examination – PSLE) B.Bậc trung học : Học sinh phải học từ 4 ñến 5 năm ở chương trình phổ thông cơ sở dưới 2 hệ: hệ ñặc biệt (Special), cấp tốc (Express) hoặc hệ bình thường (Normal). Hệ ñặc biệt và cấp tốc kéo dài trong 4 năm nhằm chuẩn bị cho các em thi lấy bằng GCE ‘O’ ( Singapore – Cambridge General Certificate of Education ‘Ordinary’). Học sinh theo học hệ bình thường có thể học chương trình văn hóa hay chuyên ngành kỹ thuật. Cả hai chương trình này ñều chuẩn bị cho các em thi lấy bằng GCE ‘N’ ( Singapore – Cambridge General Certificate of Education ‘Normal’) sau 4 năm học và sau khi kết thúc chương trình này, học sinh học thêm một năm nữa ñể thi lấy bằng GCE ‘O’. Sau khi ñậu kỳ thi lấy bằng GCE ‘O’, học sinh có thể nộp ñơn xin vào học tại trường Trung học theo chương trình dự bị ñại học 2 năm hoặc ñăng ký vào học tại 1 trường ñào tạo tập trung theo chương trình dự bị ñại học 3 năm. Trường trung học và trường ñào tạo tập trung ñều chuẩn bị cho học sinh thi vào ñại học và xây dựng nền tảng cho chương trình học bậc ñại học. Chương trình học bao gồm 2 môn bắt buộc có tên là Tiếng Anh nâng cao (General Paper) và tiếng bản xứ, ñồng thời chuẩn bị tối ña cho các em thi Bằng GCE-A (Singapore-Cambridge General Certificate of Education 'Advanced' GCE 'A'). Các môn thi bao gồm các môn thuộc ngành nghệ thuật, khoa học hoặc thương mại. Vào cuối năm học dự bị ñại học các em sẽ thi lấy Bằng GCE 'A'. C.Bậc sau trung học và dự bị ñại học : 5 Sau khi kết thúc bậc trung học học sinh học tiếp lên bậc sau trung học và dự bị ñại học. Ở bậc này học sinh có thể theo học các loại trường sau: Trường dự bị ñại học hay trường tập trung hóa (tương ñương với PTTH của Việt Nam) Loại trường này dành cho các học sinh theo học chương trình văn hóa thuần túy và ñã lấy ñược bằng GCE ‘O’. Sau khi học xong chương trình 2-3 năm tại các trường này học sinh sẽ lấy bằng GCE ‘A’ (Advanced-cao cấp). Nếu ñạt ñược kết quả cao học sinh có thể nộp ñơn học các trường ñại học như ðH quốc gia Singapore, ðH kỹ thuật Nanyang, ðH quản trị Singapore hoặc ðH sư phạm. Trường kỹ thuật (Polytechnics) Loại trường này dành cho các học sinh học sinh theo học chương trình kỹ thuật hoặc có ñược bằng GCE ‘O’. Các trường ñạo tạo các nghề trong lãnh vực cơ khí, kinh doanh, kế toán, hàng hải, sinh học, y tế, thiết kế v.v Học viện giáo dục kỹ thuật (ITE) Học sinh có bằng GCE ‘O’ hoặc ‘N’ có thể theo học các khóa ñào tạo nghề tại trường nghề (ITE). Trình ñộ ñầu vào và trình ñộ tay nghề ñược trình bày ở bảng 2. Bảng 2: Cấp bậc nghề và yêu cầu ñầu vào Yêu cầu ñầu vào Trình ñộ Công nhân lành nghề có kinh nghiệm làm việc Trình ñộ lành nghề chuẩn quốc gia bậc cao (Master) Học sinh có bằng GCE ‘O’ Trình ñộ lành nghề chuẩn quốc gia bậc 2 (higher) Học sinh có bằng GCE ‘N’ Trình ñộ lành nghề chuẩn quốc gia bậc 1 Ngoài việc học nghề tại trường và lấy bằng, học sinh còn có thể lấy chứng nhận kỹ năng tại nơi làm việc thông qua các chương trình liên kết giữa trường nghề và các doanh nghiệp. D.Bậc ñại học: Có 3 trường ñại học chính ở Singapore 6 - ðại học quốc gia Singapore (NUS): trường có 13 khoa ñào tạo các ngành như: KH xã hội và nghệ thuật, kinh doanh, tin học, thiết kế và môi trường, luật, y khoa v.v - ðại học kỹ thuật Nanyang: trường này phân thành ðH kỹ thuật và ðH không kỹ thuật. ðH kỹ thuật gồm 5 trường ðH trực thuộc gồm: ðH KT môi trường và ñô thị, KT vật liệu, KT máy tính, KT cơ khí và chế tạo. Khối trường không kỹ thuật gốm” ðH kế toán và kinh doanh, KT sinh học, truyền thông và thông tin và học viện sư phạm quốc gia. - ðại học quản trị Singapore : ñây là ðH mới nhất Singapore mới tuyển sinh năm 2000. ðây là trường tư thục có sự hỗ trợ về tài chính của chính phủ. Trường này ñào tạo các chuyên ngành quản trị và kinh doanh. 7 CHƯƠNG III : GIÁO DỤC VIỆT NAM 1.SƠ ðỒ CƠ CẤU KHUNG : 2.HỆ THỐNG GIÁO DỤC : A.Giáo dục mầm non : Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi ñến sáu tuổi. Cơ sở giáo dục mầm non bao gồm: a) Nhà trẻ, nhóm trẻ nhận trẻ em từ ba tháng tuổi ñến ba tuổi; b) Trường, lớp mẫu giáo nhận trẻ em từ ba tuổi ñến sáu tuổi; c) Trường mầm non là cơ sở giáo dục kết hợp nhà trẻ và mẫu giáo, nhận trẻ em từ ba tháng tuổi ñến sáu tuổi. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố ñầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một. 8 B.Giáo dục phổ thông : Giáo dục phổ thông bao gồm: a) Giáo dục tiểu học ñược thực hiện trong năm năm học, từ lớp một ñến lớp năm. Tuổi của học sinh vào học lớp một là sáu tuổi; b) Giáo dục trung học cơ sở ñược thực hiện trong bốn năm học, từ lớp sáu ñến lớp chín. Học sinh vào học lớp sáu phải hoàn thành chương trình tiểu học, có tuổi là mười một tuổi; c) Giáo dục trung học phổ thông ñược thực hiện trong ba năm học, từ lớp mười ñến lớp mười hai. Học sinh vào học lớp mười phải có bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, có tuổi là mười lăm tuổi. C.Giáo dục nghề nghiệp: Giáo dục nghề nghiệp bao gồm: 1. Trung cấp chuyên nghiệp ñược thực hiện từ ba ñến bốn năm học ñối với người có bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, từ một ñến hai năm học ñối với người có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông; 2. Dạy nghề ñược thực hiện dưới một năm ñối với ñào tạo nghề trình ñộ sơ cấp, từ một ñến ba năm ñối với ñào tạo nghề trình ñộ trung cấp, trình ñộ cao ñẳng. 1. Cơ sở giáo dục nghề nghiệp bao gồm: a) Trường trung cấp chuyên nghiệp; b) Trường cao ñẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề, lớp dạy nghề (sau ñây gọi chung là cơ sở dạy nghề). 2. Cơ sở dạy nghề có thể ñược tổ chức ñộc lập hoặc gắn với cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, cơ sở giáo dục khác. D.Giáo dục ñại học: Giáo dục ñại học bao gồm: 1. ðào tạo trình ñộ cao ñẳng ñược thực hiện từ hai ñến ba năm học tùy theo ngành nghề ñào tạo ñối với người có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc 9 bằng tốt nghiệp trung cấp; từ một năm rưỡi ñến hai năm học ñối với người có bằng tốt nghiệp trung cấp cùng chuyên ngành; 2. ðào tạo trình ñộ ñại học ñược thực hiện từ bốn ñến sáu năm học tùy theo ngành nghề ñào tạo ñối với người có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc bằng tốt nghiệp trung cấp; từ hai năm rưỡi ñến bốn năm học ñối với người có bằng tốt nghiệp trung cấp cùng chuyên ngành; từ một năm rưỡi ñến hai năm học ñối với người có bằng tốt nghiệp cao ñẳng cùng chuyên ngành; 3. ðào tạo trình ñộ thạc sĩ ñược thực hiện từ một ñến hai năm học ñối với người có bằng tốt nghiệp ñại học; 4. ðào tạo trình ñộ tiến sĩ ñược thực hiện trong bốn năm học ñối với người có bằng tốt nghiệp ñại học, từ hai ñến ba năm học ñối với người có bằng thạc sĩ. E.Giáo dục thường xuyên: Giáo dục thường xuyên giúp mọi người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt ñời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình ñộ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ ñể cải thiện chất lượng cuộc sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm và thích nghi với ñời sống xã hội. [...]... C CHƯƠNG I : GI I THI U SƠ LƯ C V SINGGAPORE Trang 1 CHƯƠNG II : GIÁO D C SINGAPORE Trang 2 1 Sơ đ cơ c u khung 2 H th ng giáo d c Singapore CHƯƠNG III :GIÁO D C VI T NAM Trang 6 1 Sơ đ cơ c u khung 2 H th ng giáo d c CHƯƠNG IV : SO SÁNH HTGD VI T NAM VÀ SINGAPORE 1 V m c tiêu giáo d c 2 V chương trình và phương pháp gi ng d y 3 V ngân sách c a nhà nư c đ u tư vào giáo d c 4 M t s v n đ khác 16 Trang... mơ đào t o th c s và nghiên c u sinh Bên c nh s phát tri n đó thì giáo d c Vi t Nam cũng c n quan tâm đ n nh ng v n đ như: 1 Mục tiêu phát triển Giáo dục- Đào tạo: Đến năm 2010, c n phải đào tạo được trên 6000 chuyên gia về 4 lónh vực:công nghệ thông tin,vật liệu mới,công nghệ sinh học,công nghệ tự động hóa 2 Đổi mới hệ thống giáo dục tiểu học và phổ thông: Chương trình học phải được đổi mới để học sinh... thấp hơn 10% thì nền Giáo dục và Đào tạo vẫn còn có tính tinh hoa, trên 15% thì chuyển sang tính đại chúng và vượt qua 50% thì bước sang tính phổ cập Kinh nghiệm của thế giới trong nhiều thập niên qua cũng cho thấy việc chuyển sang một nền Giáo dục và Đào tạo đại chúng là bước đi tất yếu để quá độ từ một nền kinh tế nông nghiệp sang một nền kinh tế công nghiệp và việc phổ cập Giáo dục và Đào tạo cũng... N H NG SƠN L p : GIÁO D C H C- K13 Bài t p mơn h c : GIÁO D C SO SÁNH Giáo d c nư c ta đang chuy n t giai đo n tinh hoa sang giai đo n ph c p (giáo d c ph thơng) và đ i chúng (giáo d c đ i h c) hãy phân tích các chi n lư c và các ho t đ ng theo hư ng chuy n đ i đó c a giáo d c Vi t Nam và cho nh n xét th c tr ng hi n nay v h th ng giáo d c Theo ngân hàng thế giới (1995), tỉ lệ trung bình số sinh viên... thao tác phức tạp nhưng rất khoa học 3 Đổi mới Giáo dục- Đào tạo bậc ðại học: Thứ nhất, đa dạng hóa các loại hình trường lớp,trên cơ sở mục tiêu đào tạo, nội dung giáo dục, chuẩn kiến thức đều thống nhất cho tất cả các loại hình trường Thứ hai, Xây dựng các trường cao đẳng đa nghành,đa lónh vực hoặc cao đẳng cộng đồng ở đòa phương để tạo nguồn nhân lực tại chỗ,đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế- xã... SÁNH H TH NG GIÁO D C VI T NAM VÀ SINGAPORE 1 V m c tiêu giáo d c: Trong lu t giáo d c Vi t Nam thì m c tiêu giáo d c chưa c th , đi u này d n đ n tình tr ng h c sinh-sinh viên vi t nam có s khác bi t v i h c sinh-sinh viên singapore m t s m t như :Th đ ng ,thi u t tin khi phát bi u trư c đám đơng, tư duy sáng t o và làm vi c theo nhóm 2 V chương trình và phương pháp gi ng d y: Chương trình giáo d c c... tri thức,vật mang chở tri thức là con người mà tố chất của con người lại gắn liền với chất lượng giáo dục Có thể nói,đào tạo nhân lực có trình độ cao bằng con đường du học là phương sách tối ưu trong tiếp cận và thâm nhập với thế giới tri thức hiện đại 14 Th c tr ng giáo d c Vi t Nam hi n nay: - Ch t lư ng giáo d c còn th p, h u h t sinh viên Vi t nam t t nghi p khơng đ trình đ h i nh p khi làm vi c... ng giáo d c chưa cao T l lao đ ng đã qua đào t o còn th p : còn nhi u h c sinh, sinh viên sau khi t t nghi p chưa có vi c làm - Cơ c u trình đ , cơ c u ngành ngh , cơ c u vùng mi n đã đư c kh c ph c m t bư c song v n còn m t cân đ i - Trình đ c a đ i ngũ giáo viên chưa cao - Cơ s v t ch t c a nhà trư ng còn thi u th n - Chương trình ,giáo trình,phương pháp gi ng d y còn l c h u - cơng tác qu n lý giáo. .. ngoại khóa, đi tham quan học tập kinh nghiệm giảng dạy, học tập… + Tăng cường thu hút vốn đầu tư nước ngoài vào lónh vực giáo dục đào tạo + Trang bò kiến thức v “Toàn cầu hóa”,v “Kinh tế tri thức” cho sinh viên + Mở rộng liên kết với hệ thống đào tạo quốc tế,đặc biệt với các nền giáo dục đại học hiện đại của các nước phát triển nhằm tiếp cận và tiếp nhận những tri thức hiện đại,tiến tới liên thông và... U THAM KH O 1 pgs.Ts Ph m Lan hương – Giáo d c so sánh qu c t (giáo trình trư ng ð i h c nhân văn) 2 Lê Th Ái Lâm – Phát tri n ngu n nhân l c thơng qua Giáo d c – ðào t o NXB Khoa h c Xã h i,Hà N i,2003 3 Nguy n Thanh – Phát tri n ngu n nhân l c ph c v cơng nghi p hóa – hi n đ i hóa đ t nư c NXB Chính tri Qu c gia Hà N i ,2002 3 Ts.Nguy n Văn Tu n- Bài gi ng mơn Giáo d c so sánh cho l p CH 13 4 Các . GIÁO DỤC VIỆT NAM 1.SƠ ðỒ CƠ CẤU KHUNG : 2.HỆ THỐNG GIÁO DỤC : A .Giáo dục mầm non : Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo. : SO SÁNH HỆ THỐNG GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ SINGAPORE 1. Về mục tiêu giáo dục: Trong luật giáo dục Việt Nam thì mục tiêu giáo dục chưa cụ thể, ñiều