TRNG H NÔNG LÂM TP. H CHÍ MINH KHOA LÂM NGHIP B MÔN NÔNG LÂM KT HP & LÂM NGHIP XÃ HI TÀI LIU HNG DN NGHIÊN C U HIN TRNG (DÀNH CHO SINH VIÊN NGÀNH LÂM NGHIP) ThS. NGUYN QUC BÌNH ThS. VÕ VN THOAN Biên son (LU HÀNH NI B) H Chí Minh- 11/2008 Mc lc Gii thiu Phn 1. Tin trình thc tp Phân 2. S dng các công c và vn dng k nng trong PRA Phc lc Chng 1. GII THIU 1.1. Gii thiu môn hc Trong chng trình đào to k s lâm nghip, thc tp các môn lâm nghip xã hi/nghiên cu hin trng lâm nghip xã hi là mt môn hc thc hành 100% ngoài hin trng có dung lng là hai đn v hc trình. Lý thuyt ca đt thc tp nm trong các môn hc LNXH đi cng, NLKH đi cng, Qun lý d án LNXH, Lâm sn ngoài g, và Truyn thông và thúc đy/Khuyn nông lâm. Thc tp lâm nghip xã hi không có ngha là xây dng hay trin khai mt d án ti cng đng nông thôn. Song cách tip cn đ phát hin ra vn đ và tìn ra gii pháp cho vn đ thì gia thc tp và xây dng hay thc thi các d án đu có chung mt bn cht. Trong tip cn có s tham gia này, vai trò ca cng đng hoàn toàn nh vai trò ca nghiên cu viên, và vai trò ca ngi ngoài/nghiên cu viên chuyn t hành đng chuyn giao, hun luyn sang các hành đng thúc đy, đó là phát trin sang hc hi và chia s vi nông dân. Các cng đng đã đc thúc đy s dng các sáng kin ca h trong nhng hot đng theo hng có li cho ngi dân và c tài nguyên rng. Mc đích ca môn hc này là tìm cách đ tr li hai câu hi: (1). Ngi dân ti các cng đng sng gn rng làm nhng gì đ sng? (2). Tài nguyên rng có nh hng gì đn đi sng ca ngi dân trong các cng đng sng gn rng? Trong quá trình ng dng nhng phng pháp đã đc hc s giúp sinh viên (1) nâng cao k nng thúc đy và giao tip, (2) s dng tt các công c đ cùng hc hi và chia s vi nông dân, (3) Phát hin ra vn đ và cùng ngi dân xây dng mt k hoch gii quyt vn đ tìm ra theo hng phát trin bn vng. Mt s phng pháp lun đã đc hc phn lý thuyt ca các môn hc: ánh Giá Nhanh Nông Thôn (Rapid Rural Appraisal -RRA), ánh Giá Nhanh Nông Thôn có Tham Gia (Participatory Rural Appraisal- PRA), Chn oán và Thit K Nông Lâm Kt Hp (Diagnostic and Design -D&D) có t thp niên 1970 và cùng chia s các công c cng nh tin trình và h tr s tip cn có s tham gia trong hng đn ngi dân có đi sng tt hn và tài nguyên rng đc qun lý tt hn. 1.2. nh hng ni dung nh hng chung ca đt thc tp là tp trung xác đnh nhng ngun sinh k ca ngi dân ti mt cng đng sng gn rng, s ph thuc ca h vào tài nguyên rng và các hot đng lâm nghip đã và đang nh hng nh th nào đi vi cng đng này, c th là: Xác đnh vai trò ca tài nguyên tng đi vi sinh k ca ngi dân ti các cng đng sng gn rng; Xác đnh nh hng ca các hot đng lâm nghip ti đa phng đn sinh k ca ngi dân; Xác đnh các hn ch và thun li hin ti ca cng đng trong vic qun lý tài nguyên và vic nâng cao đi sng ca cng đng; Xây dng các gii pháp giúp cho vic qun lý tài nguyên rng có s tham gia ca ngi dân đc tt hn và sinh k ca h ngày cng tt hn. 1.3. Yêu cu cn có ca nhóm làm vic Nhóm làm vic ít nht phi là ba ngi, thích hp nht là t 5-6 ngi, ít hn ba ngi thng có cách nhìn b lch và tm nhìn b hn ch. Xong, đ thun li trong quá trình tip cn cng đng, nhóm nên có c nam ln n. Nhng u đim ca tng cá nhân trong nhóm nên đa dng. Tuy nhiên, điu quan trng nht ca nhóm đó là tính đa dng ca tm nhìn hn là đa dng ca kinh nghim. Nhóm làm vic đc thành lp trc khi vic nghiên cu hin trng bt đu và cán b điu hành vic nghiên cu này cng đã đc chn la. Nhim v trc tiên ca cán b điu hành là xác đnh vai trò và nhim v ca mi thành viên và xác lp tin trình và lch trình công tác. Do vy trong đt thc tp này, nhóm trng nhóm làm vic phi luân phiên đ mi thành viên trong nhóm có c hi thc hành k nng điu hành nhóm. Chng 2. THC HIN NGHIÊN CU HIN TRNG 2.1 Mi quan h gia tin trình thc tp vi tin trình đánh giá nông thôn Tin trình ca đt thc tp này da trên nn tng ca tin trình đánh giá nhanh nông thôn có s tham gia. Do vy, gia chúng có mi quan h vi nhau. Tuy nhiên, ni quan h này ch ging nhau  nhng phn c bn, v chi tit chúng khác nhau, phc thuc vào ni dung các môn hc lý thuyt mà đt nghiên cu hin trng này làm c s đ tin hành. Thông thng trong công tác đánh giá nông thôn có 7 bc, và có mi quan h vi tin trình trong đt nghiên cu hin trng này theo bng 1.1 sau: Bng 2.1. Mi liên h gia tin trình đánh giá nhanh nông thôn vi nghiên cu hin trng Bc ánh giá nông thôn t thc tp này 1 Phân tích nhng thông tin hin có Lý thuyt đã hc trong các môn hc liên quan 2 K hoch thc đa Qua hi tho lp k hoch 3 Thc đa 4 Phân tích s b 5 Xp hng các hn ch Trong giai đan 1 (tun đu) 6 Thit k và tho lun các can thip 7 K hoch s khi Trong giai đan 2 (tun sau) 2.2. Tin trình ca nghiên cu hin trng lâm nghip xã hi 2.2.1. Bc chun b Trong bc chun b này, giáo viên hng dn và sinh viên tham gia s thc hin các công vic sau: (1). Sinh viên:  Chun b k lý thuyt ca các môn hc liên quan;  Tham gia cùng giao viên đ đi tin trm đa đim nghiên cu hin trng;  T chc cho lp nghiên cu hin trng v chia nhóm, vt liu hc tp, điu kin n,  và sinh hot ti đa đim nghiên cu;  Tho lun v nhng quy đnh sinh hot và ni dung nghiên cu trong quá trình nghiên cu hin trng thông qua hi tho;  Nghiên cu nhng thông tin th cp liên quan đn đa đim và ni dung ca nghiên cu hin trng. (2). Giáo viên:  Chun b các đa đim chun b cho tin trm,  Tham gia cùng sinh viên đi tin trm đ chn la đa đim thích hp,  Chun b và gi các thc tc xin phép đn đa đim thc tp,  Hi tho lp k hoch nghiên cu hin trng,  Chun b ni dung k hoch thc tp chi tit. 2.2.2. Giai đon 1: Phát hin vn đ 2.2.2.1. Mc đích Mc đích chính ca giai đon này là s dng các công c trong b PRA đ tìm hiu xem ngi dân sng gn rng làm cách nào đ sinh sng và tài nguyên rng có ý ngha nh th nào đn đi sng ca ngi dân. T đó rút ra đc nhng vn đ/tn ti ti đa phng cn gii quyt đ hng đn vic nâng cao đi sng ca ngi dân và qun lý tài nguyên rng đc tt hn. 2.2.2.2. Nhng thông tin cn thu thp Thông tin th cp: Tài liu th cp là ngun thông tin liên quan đn đa đim hay ch đ ca đt kho sát. Ngun thông tin th cp có th gm:  Bn đ s dng đt, bn đ đa hình, nh máy bay  Báo cáo điu tra, báo cáo hàng nm, báo cáo thng kê  Sách, báo, nhng kt qu nghiên cu  Hình nh, video Ngun lu tr có th là các ni sau:  Chính quyn đa phng  T chc phi chính ph làm vic ti đa phng  Nhng t chc khác Các thông tin này hình thành nên nn thông tin cho bt c thông tin c bn nào cho đa đim nghiên cu hin trng nhm tit kim thi gian, kinh phí và đnh hng cho nhng thôn tin tip theo trong nghiên cu hin trng. Ngun thông tin th cp rt hu ích đ làm sáng t ch đ ca PRA và hình thành nhng gi thuyt bng tng quan nhng gì đã có sn và nhng gì thiu trong tài liu hin có. Thông tin th cp cn đc tng quan trc khi bt đu thc đa và đc chun b di dng:  Biu đ  Bng, biu, danh mc  Tóm lt  Sao chép bn đ Thông tin nn Tài nguyên Rng: nhng thông tin v tài nguyên rng cn phi đc làm rõ theo các câu hi sau:  Trong nm hoc 10 nm qua, hin trng tài nguyên rng có gì thay đi, và hin trng s dng đt có gì xãy ra trong khu vc?  Din tích rng tng hay gim? Nu có, khi nào và ti sao? (thay đi chánh sách, thay đi dân s, th trng thun li )  Các cách s dng tài nguyên rng rng trong hin ti và trong quá kh (Khai thác g, lâm sn ngoài g, sn bn )  T thành loài cây thay đi trong rng? nu có thì ti sao? (Ví d: t rng t nhiên vi đa dng loài đn rng trng vi ít loài hay mt loài)  Ai quyt đnh trong vin hng li t rng/tài nguyên rng?  Chính quyn hay t chc nhà nc quyt đnh?  Quyt đnh da trên cng đng?  H cá th quyt đnh?  Chính sách hin hành lên quan đn s dng tài nguyên rng là gì? B cây trng: bao gm nhng cây trng trong h thng canh tác nông nghip đã và đang canh tác; các loài cây ly t rng v thun hoá hoc phc v cho nhu cu ca các h gia đình.  Lch s các kiu cây trng đc thc hin bi cng đng và h gia đình? Mc đích s dng? Vùng phân b?  Loài cây nào mà cng đng và h gia đình ly t trong rng cho các mc đích hng ngày?  Công dng ca các loi cây này? (Cht đt, thc n gia súc, thc phm, thu nhp)?  Cây đc trng  đâu? Phân b t nhiên? Cng đng: Cng đng đc xem nh mt thôn/buôn. Tuy nhiên cn phi cn trng vì có nhng cng đng ch là nhng buôn vi khong 10 h sng  nhng ni riêng bit, trong quá trình đnh canh, đnh c, h đc tp hp li thành mt thôn/buôn ln vi s h t 50 đn hàng trm h. Nhng thông tin chung nht ca cng đng cn thu thp:  Lch s hình thành cng đng  Dân s tng hay gim trong nm hay mi nm qua?  t canh tác bình quân đu ngi tng hay gim?  Vn đ dân di c và nhp c trong khu vc?  Nhng kin thc bn đa trong qun lý và sn xut?  Nhng ngun thu nhp chính là gì? (Nông nghip, lâm nghip, loi cây trng, k ngh, tin t thân nhân lao đng  ngoài gi v )  Gii và phân tích v gii trong cng đng?  Thành phân lao đng? Tháp đ tui? Khu vc tip cn: Khu vc tip cn không đng ngha vi vic nhng khu vc mà h canh tác nông nghip, canh tác ry hay qun lý rng đc giao khoán mà là nhng khu vc mà  đó ngi dân trong cng đng có th tip cn tài nguyên thiên nhiên nh nc, đt rng, đng thc vt rng Do vy, phm vi tip cn vt ra khi ranh gii hành chánh ca thôn/buôn, xã, Mt khác, khu vc tip cn còn đ cp đn nhng lch vc ngi dân có tham gia, có hng li hoc không có hng li nh các hot đng lâm nghip, cách chng trình, Trong khu vc tip cn cn tìm hiu các thông tin:  Khong cách xa đng ca các làng bn và phng tin giao thông, cách tip cn?  Khong cách và điu kin đi đn các khu vc tip cn? Thi gian?  Hiu qu ca các chng trình, chính sách, d án trong khu vc?(Hin trng rng, đ ln ca trang tri, di c và nhp c, li nhun,môi trng ) H gia đình: Quan nim h gia đình ti đa phng nghiên cu hin trng cn phi đc làm rõ. Không phi thông thng thì mt ngôi nhà là mt h gia đình, mà trên thc t nhiu khi s h trong mt cng đng/làng/thôn/buôn nhiu hn s nóc nhà đm đc. Vy chúng ta phi xem xét khai nim v h: (1) H là nhng gia đình sng chung mt bp n, có s quyt đnh công vic đc lp? (2). H gia đình là nhng h đã thc hin vic tách h theo danh sách qun lý hành chính? (3). H gia đình là nhng ngi sng trong cùng mt mái nhà? Mt khác, liên qua đn nông h chúng ta cn phân bit các khai nim: trong nông h 1 ? Ngoài nông h 2 ? Phi nông h 3 ? 1 Trong nông h: là nhng gì do h gia đình to ra, có đu t và có thu hoch, mang li li ích cho h Mt cách c th, chúng ta có th hiu các ngun thu nhp theo các khai nim này nh sau:  Trong nông h: bao gm thu nhp t các sn phm trong vn h, trên đng rung và nng ry, chn nuôi, ch bin t nông sn ca vn rung/ry.  Ngoài nông h: bao gm các sn phm thu hái t rng, các sn phm ngoài mc đích chính thu hái rng vn, rung/ry đem v ch bin.  Phi nông h: nhng khon thu t làm thuê, lng, ph cp, tin con cái đi làm xa gi v 2 Ngoài nông h: là nhng gì có t t nhiên mà h gia đình không đu t vào nhng có th thu hoch và cho li ích cho h 3 Phi nông h: là nhng gì nm ngoài tm kim soát ca h gia đình nhng góp và li ích cho h gia đình [...]... ch ã th Ti ình l Trong nh g : m ên c là nh ì mà chuyên ành công các nghiên c ên sâu thì m ên c nghiên c qu ìm ên, trong nh ìs ì?" êu: m êu nghiên c hóa, chi ti àm sáng t trong m ên k tiêu c ph a nghiên c Nhóm làm vi ên chú ý r ng ày nên khi g tiêu thì nên c êu ì ên c êu Xây d vi xây d qu ên c tiêu?" M cho ra nhi :D ên c ên các m N êu nghiên c ên c êu N , nhóm làm ên c ghiên c àm cái gì X h : Là nh /ho... nông nghi nhân v ph ng ên c 4.3 M Trong nghiên c àm công tác nghiên c tin còn ng à nh câu h nh án tr ìn m c ên h thu th quá trình nghiên c có s à nh , nh à nghiên c àm cho nh ì ã và àm công tác ày Các công c ài vi òn t dàng tham gia và tham gia m thông tin K khóa c ành công trong nghiên c c ình cung c à chìa c Có r tham gia Tuy nhiên vi c l nghiên c c ên c k m êng l công c ào cho nhóm n ên c ào m ùy... thay cho K ình 4 P ình nghiên c 4.1 Nh chú ý trong ti Nh suy ngh nh ên c àm công tác nghiên c ên su à mình ìm hi ch ình có Ti àt t v ên c gian, c àh – 5 ngày, do v àm công tác nghiên ên quan v ph nh ên th à ph rõ ên quay l Có nhi vào ph ùy thu ên c ra êu c ên c o L Trong cách l thông tin và ti ho l ày là l òn n ìd ã o L : n = (N.t2.S2)/(N.d2 + t2 2 S N là t nhóm quan tâm; S2 trong nghiên c ãh 0,25; t... ra theo n ên c Ghi chú ên c àm ên c ên k ki Ph 5: Nh – Bài h Ph m ình bày theo nh êu c à khác nhau ình th Ph 6: Tài li 3 Công tác t k Công tác ch mang tính h ày àt ày ch àm vi ên c : nh M , quá trình nghiên c Các lo nghiên c : ày T 3.1 ày ày là m ngày, các nhóm làm vi dành kho ngày ày làm vi ngày s cho nhóm làm vi -S làm vi và v ng (công c ph ình nghiên c th àt ã dùng) và thông tin thu th êu c Nhóm... ti hi nh àm công tác nghiên c ên: (1) l nhi c 3ên bình lu (2) Ghi chép k suy di à trung th ên, có ì thu th (3) Không h thông tin cho h (4) Gi à có l ình th Khi ph xã, thôn/ hi b ào – Lâm nghi không nên lúc nào c êu c quen v 4.2 H H M ài ãh ãh ùng thì thông tin òng dân" do v trong nghiên c à gì? ãh àm àc ãh õ ràng, chính xác và d th ày có th à m mô t ãh b so sánh v Nh àl , các nhà nghiên c nh ãh à nh... ràng, d ch ùng t Báo cáo viên ình bày): T ình bày), l õ ràng, di N ch hi Th ình bày: Logic t àt êu, m qu ã th : trình bày Ti ình làm vi giúp cho nh công tác t Công c ên c àm nghiên c : Vi àc ên c ày s àm ành viên trong nhóm làm vi nghiên c ã thành viên tham gia h trong nh th àm ên c iá? Các thành viên trong nhóm làm vi h ình và các b t c nhóm làm vi , ào? Công vi M m b à th ào cu ành viên trong nhóm... nhóm làm vi nhóm làm vi nhóm làm vi à trung bình c N (không) c ùng nhau, có ngh N thi ành viên trong nhóm chia cho s nhóm làm vi àc s ình quân ành viên 3.5 Nh M : Là nh c àm vi h ti ình nghiên c ãl các nhân rút ra bài h giúp cho cá nhân Trong nh ì còn ch êng mình àm c ãh ì ãh à ì trong ì cá nhân òn th ào? Vào cu ày c nh trình th ai cùng tham gia, g ên c ã phân công ho nhân t ùng v ình công vi à gì... ài 24/11-22/11 Thuê xe, gi thi ã Vi êu, à gi Thi Trâm duy 04/12-05/12 Gi T Chí Ngh Phong :D ov ch ày, nhóm c ì 30% s c nghiên c nhóm làm vi ch n àv M h ành l ên c ày các à khác, các công c à phân tích thông tin Do v à làm rõ n c không s h ú ý là công c à thay b ên c thi b à là gi M nghiên c h c c ày, b àm vi ành cho các nhóm ti àn h ên c ình àm vi so v 2.2.3.3 M M ra v các bên liên quan tin cho k t... nghi àm công tác phát tri 4 Nh – Bài h Ph ày, tho ên, có v trình ên c trong quá trình th chia s àm vi ên, nh nhóm làm vi à êm vào àm vi thành viên trong nhóm c tình hu ng t V Nh ki kinh nghi nh à nh s à nh hi ài h ho àm vi à nh à nh ì? ài h ình th 2 ên sâu v 2.2.3.1 M M àt chi r Mu tin c khác và thu th nh à trong qu ày, nhóm làm vi tài li 2.2.3.2 Ti Ti sau: B ình th ình nghiên c 2.4 Ti ình th Ngày 7 (ti... c nghiên c u - Danh sá ph khác, các t ghi (các c quan chính phi l i nhu n, v.v.) NGÔN NG à 3 GIÁO D C * Thông tin xã h B 3 ày c a bang và Qu có th thu nh n thông tin bao g CÁC NGU N TH 1 2 H 3 K 4 K 5 6 B 7 H gia trong H ãh u? C P à nhà Nông nghi /lâm nghi ài nguyên H t à/hay FSA CÁC NGU 8 Các phòng t 9 Nh 10 Nh gian dài t và/hay Trung tâm d nh àm công tác nông nghi nhân v ph ng ên c 4.3 M Trong nghiên . trình. Lý thuyt ca đt thc tp nm trong các môn hc LNXH đi cng, NLKH đi cng, Qun lý d án LNXH, Lâm sn ngoài g, và Truyn thông và thúc đy/Khuyn