Đang tải... (xem toàn văn)
CHỦ ĐỀ NGÀNH THÂN MỀM VÀ TÍCH HỢP STEM THIẾT KẾ TRUYỆN TRANH GIỚI THIỆU THÂN MỀM Ở ĐỊA PHƯƠNG GV tổ chức cho các nhóm HS trình bày ý tưởng thiết kế truyện tranh. Lần lượt các nhóm HS lên trình bày ý tưởng về: nội dung, hình thức, dự kiến phân công công việc theo nhóm, ghi ghép sổ nhật ký. Các nhóm khác nhận xét, góp ý, Yêu cầu: Sau thời gian 3 ngày, các nhóm hoàn thiện và nộp sản phẩm theo các tiêu chí đưa ra.
Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 CHỦ ĐỀ: NGÀNH THÂN MỀM VÀ TÍCH HỢP STEM THIẾT KẾ TRUYỆN TRANH GIỚI THIỆU THÂN MỀM Ở ĐỊA PHƯƠNG I Xác định vấn đề cần giải học - Ngành thân mềm - Sáng tạo thiết kế truyện tranh giới thiệu thân mềm địa phương (Có thể lựa chọn nhiều hình thức: tranh 3D, tranh vẽ, tranh cắt dán, tranh đất nặn, tranh đồ họa vi tính) II Xác định nội dung chủ đề Bài 18 Trai sông Bài 19, 20 Quan sát số thân mềm khác Bài 21 Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm Thời lượng: tiết Tiết Tiết Chủ đề: Ngành thân mềm Hoạt động 1: Hoạt động khởi động – Xác định vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức – Nghiên cứu kiến thức - Vấn đề Tìm hiểu hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản trai sông Tiết Tiết Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (Tiếp) - Vấn đề Quan sát số đại diện khác thân mềm (hình dạng, lối sống, tập tính) - Vấn đề Trình bày đặc điểm chung vai trị ngành thân mềm * Giao nhiệm vụ nhà chuẩn bị cho tiết sau trình bày ý tưởng thiết kế truyện tranh Hoạt động 3: Đề xuất giải pháp – thiết kế truyện tranh Đại diện nhóm trình bày ý tưởng thiết kế sản phẩm (Có thể lựa chọn nhiều hình thức: tranh 3D, tranh vẽ tô màu, tranh cắt dán, tranh đất nặn, tranh đồ họa vi tính dạng câu chuyện minh họa tranh thân mềm.) Sau lựa chọn giải pháp – thiết kế thực Hoạt động 4: Thiết kế truyện tranh, thử nghiệm: Tại nhà (3 ngày) Tiết Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận điều chỉnh sản phẩm - Các nhóm trình bày sản phẩm thực III Mục tiêu chủ đề Kiến thức: - Nêu hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trai sông - Nêu tính đa dạng ngành thân mềm qua đại diện khác ngành : ốc sên, hến, vẹm, hàu, ốc nhồi GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 Trình bày tập tính số thâm mềm - Trình bày đặc điểm chung vai trò ngành thâm mềm Kĩ năng: Hình thành, rèn luyện kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát mẫu vật, tranh ảnh - Kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm qua rút đặc điểm chung ngành thân mềm vai trò chúng thực tiễn sống - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập mơn - Có ý thức tự học, hứng thú tự tin, nghiêm túc, cẩn thận học tập - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm - Có ý thức tự học, hứng thú tự tin, nghiêm túc, cẩn thận học tập - Thân mềm có vai trị quan trọng tự nhiên (phân hủy thức ăn, mắt xích chuỗi thức ăn, cân hệ sinh thái) đời sống người (làm thực phẩm, sản xuất vôi, làm mĩ nghệ, làm môi trường nước) -> Giáo dục học sinh ý thức sử dụng hợp lí nguồn lợi thân mềm đồng thời giáo dục học sinh ý thức bảo vệ chúng Định hướng phát triển lực cho học sinh - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Đo đạc, quan sát, phân loại hay phân nhóm, tìm kiếm mối quan hệ, đưa tiên đoán, đưa định nghĩa, thực hành * Giáo dục STEM: - Khoa học (S): + Chuẩn hóa kiến thức cấu tạo ngồi tập tính đại diện thân mềm thường gặp Vai trò đại diện ngành thân mềm - Cơng nghệ (T): + Kĩ tìm kiếm thông tin mạng Internet - Kỹ thuật (E): + Trình bày lựa chọn cách thực truyện tranh giới thiệu số thân mềm địa phương - Tốn học (M): + Ước lượng kích thước tỉ lệ đại diện số thân mềm để tạo truyện tranh có tính thẩm mĩ cao (Bài 7: Tỉ lệ thức - Lớp 7) IV Bảng mô tả mức độ yêu cầu chủ đề - Hệ thống câu hỏi tập nằm tiến trình hoạt động V Thiết kế tiến trình dạy học Chuẩn bị GV Hs: GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -1.1 Chuẩn bị GV: Mẫu vật: Trai sông (nếu có), dụng cụ thực hành * GV: Máy chiếu/PHTM, phiếu hướng dẫn học tập - Phiếu học tập, bảng phụ - Tranh ảnh số đại diện thân mềm, tranh phóng to Hình 21.1 SGK - Mẫu vật ốc sên, mai mực, mực, ốc - Phiếu đánh giá sản phẩm 1.2 Chuẩn bị Hs: + Mẫu vật: Trai sơng (nếu có) + Nghiên cứu trước bài, dự kiến trả lời câu hỏi SGK, hoàn thành phiếu học tập cá nhân giao nhà + Thiết kế truyện tranh ( vẽ màu, sưu tập tranh ảnh, làm tranh 3D…) có nội dung minh họa cấu tạo, tập tính, vai trị số thân mềm thường gặp địa phương Phương pháp tổ chức dạy học - Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi, dự án - Dạy học STEM Tổ chức hoạt động học: VI Tiến trình dạy học – GD: Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra cũ: không kiểm tra Các hoạt động học: TIẾT HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ - Mục tiêu: + Phát vấn đề cần nghiên cứu + Tạo động lực để học sinh nghiên cứu, thực tạo sản phẩm - Thời gian: phút - Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS xác định vấn đề nghiên cứu từ video số thân mềm sống biển - Phương thức tổ chức hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV chiếu hình ảnh số đại diện ngành ĐV học, yc HS xếp ĐV vào ngành học HS: thực GV: Vậy ĐV lại xếp vào ngành nào, GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -đó ngành thân mềm mơi trường sống chúng nào, em xem đoạn video sau GV chiếu video GV đặt vấn đề nghiên cứu: Các em thấy đại diện có địa phương ta khơng? Ngồi hình ảnh quan sát, có hiểu nội dung người ta muốn giới thiệu cho nghe khơng? ? Vậy em có muốn tự làm truyện tranh giới thiệu số thân mềm thường gặp địa phương khơng - Để giúp em giới thiệu cho bạn biết địa phương có nhiều đại diện thân mềm, biết số tập tính vai trị thân mềm, vào chủ đề hôm (GV Chủ đề: NGÀNH THÂN ghi bảng) MỀM VÀ THIẾT KẾ Chủ đề: NGÀNH THÂN MỀM VÀ THIẾT KẾ TRUYỆN TRANH GIỚI TRUYỆN TRANH GIỚI THIỆU MỘT SỐ THIỆU MỘT SỐ THÂN THÂN MỀM Ở ĐỊA PHƯƠNG MỀM Ở ĐỊA PHƯƠNG GV giới thiệu nội dung tiết học chủ đề (4 TIẾT) c Dự kiến sản phẩm HS: - Câu trả lời làm HS bảng HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC – NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN Mục tiêu: - Nêu hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trai sông - Nêu tính đa dạng ngành thân mềm qua đại diện khác ngành : ốc sên, hến, vẹm, hàu, ốc nhồi - Trình bày tập tính số thâm mềm - Trình bày đặc điểm chung vai trò ngành thâm mềm Cách thức thực hiện: ĐVĐ: Trước hết ta nghiên cứu địa diện điển hình trai sơng GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -HĐ : Tìm hiểu trai sơng I/ Trai sơng: ? Em cho biết trai sông sống đâu GV: Vậy trai sơng có đặc điểm tìm hiểu phần I GV y/c HS dựa vào kiến thức SGK, trao đổi hoàn thành nội dung phiếu học tập GV phát phiếu học cho HS hoạt động nhóm HS hoạt động nhóm, dựa vào nội dung chuẩn bị sẵn nhà, trao đổi viết vào phiếu chung.(TG; 7p) Phiếu học tập 1: TÌM HIỂU CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA TRAI SƠNG Đặc điểm Trai sơng Hình dạng thể Cấu tạo vỏ Cấu tạo thể (chú thích hình ảnh) Dinh dưỡng Sinh sản GV yc HS dùng máy tính bảng, chiếu đáp án nhóm, nhóm khác quan sát, nhận xét GV hướng dẫn HS nhận xét nội dung kết hợp ghi Hình dạng, cấu tạo bảng a Cấu tạo vỏ HS nêu được: - Cơ thể trai có mảnh vỏ - Cơ thể trai có mảnh vỏ đá vơi che chở bên che chở bên ngoài, mảnh - Cấu tạo vỏ trai gồm lớp: lớp sừng, lớp đá vôi, lớp xà vỏ gắn với nhờ lề phía lưng cừ óng ánh GV Cho HS lên bảng phận vỏ, lớp - Cấu tạo vỏ trai gồm lớp : lớp sừng, lớp đá vôi, vỏ trai lớp xà cừ óng ánh GV cho HS quan sát mẫu vỏ trai (nếu có) ? Muốn mở vỏ trai, vạng ta phải làm HS: cắt khép vỏ trước sau ? Trai chết vỏ mở Tại ( Sự mở vỏ tính tự động trai, trai chết khép vỏ ngừng hoạt động, giãn ra) ? Mài mặt vỏ trai ta ngửi thấy có mùi khét, sao? HS: Vì vỏ trai có lớp sừng bọc ngồi mài có mùi GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -khét ? vỏ trai có ứng dụng HS: Khảm trai GV chiếu hình ảnh ứng dụng vỏ trai ? Theo em ngọc trai hình thành nào? HS: Do thể trai có hạt cát dị vật rơi vào há mồm để ăn người đưa vào Khi nhận thấy có vật lạ xâm nhập vào thể, trai tiết lớp xà cừ bao lấy sau thời gian tạo ngọc GV chiếu nhóm khác, HS nhận xét, ghi ? Dưới vỏ trai phận Chức ? Ống hút ống thoát nước chức ? Có mang? Chức GV giới thiệu phần di chuyển HS tự đọc SGK b Cơ thể trai - Dưới vỏ áo trai : mặt ngồi áo tiết lớp vỏ đá vơi, mặt tạo thành khoang áo Có đơi miệng đơi mang - Đầu tiêu giảm cịn thân chân Dinh dưỡng GV yc nhóm trả lời câu hỏi: - Trai lấy thức ăn oxi ?1 Thức ăn oxi vào thể nhờ đâu? Q trình lọc nhờ đơi miệng thức ăn diễn đôi mang HS rút kết luận Sinh sản GV đặt vấn đề: Để biết trai sinh sản ta sang phần - Trai phân tính GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -? Trai động vật phân tính hay lưỡng tính Trứng - Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng phát triển nào? Nghiên cứu thơng tin sgk tìm từ thích hợp điền vào vị trí tương ứng với số 1, 2, 3, sơ đồ sau? HS lên bảng điền nhanh Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? Em cho biết ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá? GV chiếu tập : Những câu hay sai? 1- Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt 2- Cơ thể trai gồm phần: Đầu - thân - chân 3- Trai di chuyển nhờ chân rìu 4- Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào 5- Cơ thể trai có đối xứng bên Trai tự vệ cách nào? Cấu tạo trai đảm bảo cách tự vệ có hiệu * Nhiệm vụ nhà: Tìm hiểu đại diện thân mềm sau điền vào bảng: Đặc điểm quan sát Trai Ốc Mực Nơi sống Lối sống Kiểu vỏ Số lớp cấu tạo vỏ GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -TIẾT 2: HĐ GV – HS Nội dung I Đa dạng thân mềm G- Yêu cầu HS quan sát kĩ H19.1-5 SGK đọc Quan sát số đại diện thích - HS quan sát kĩ hình SGK trang.65 đọc thích ? Kể tên đại diện ngành thân mềm? - Tương tự trai có sị, hến, vẹm, hầu - Tương tự ốc vặn: ốc nhồi, ốc bươu, ốc tù - Mực, bạch tuộc G- chiếu bảng phụ: - Yêu cầu HS hoàn thành tập bảng phụ - HS hoàn thành tập bảng phụ - HS trình bày, nhận xét bổ sung G- Chốt đáp án - Bài tập: Chọn cụm từ gợi ý thích hợp điền vào chỗ trống STT Đại diện Mơi trường sống Lối sống Trai sông Nước - Lối sống di chuyển vùi lấp ốc sên Cạn - Di chuyển chậm chạp Mực Nước mặn - Di chuyển tích cực Bạch tuộc Nước mặn - Di chuyển tích cực Sị Nước mặn - Lối sống di chuyển vùi lấp ốc vặn Nước - Di chuyển chậm chạp Con hà Nước mặn - Không di chuyển … … … … Cụm từ gợi ý - Cạn - Lối sống di chuyển vùi lấp - Nước ngọt, nước lợ, - Di chuyển chậm chạp nước mặn - Di chuyển tích cực - Khơng di chuyển ? Dựa vào kết tập em có nhận xét ngành thân mềm? Chứng minh? G- Gợi ý: nhận xét về: + Đa dạng lồi + Mơi trường sống? + Lối sống? - HS tự rút kết luận - HS trình bày, nhận xét bổ sung G- Chốt đáp án G- Đối với ngành thân mềm ốc sên sống cạn có lối sống di chuyển chậm chạp - Quan sát hình 19.1 liên hệ thực tế ? Cấu tạo ốc sên? - Khi di chuyển ốc sên nặng nề, toàn vỏ xoắn theo, GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -Đầu ốc vươn phía trước với lỗ miệng đơi râu phía lưng, đỉnh râu dài có mắt, chân ốc sên - Ngành thân mềm đầu thân đa dạng phong phú: - Quan sát hình 19.2 liên hệ thực tế + Số lồi lớn (70 nghìn ? Mực có lối sống di chuyển tích cực có đặc điểm lồi) thích nghi? + Mơi trường sống: - HS trình bày: cạn, nước ngọt, nước G- Vỏ đá vôi tiêu giảm mảnh để nâng đỡ (mai mặn, nước lợ mực) quan di chuyển phân hoá thành tua dài, tua + Lối sống: vùi lấp, bị ngắn, tua miệng có nhiều giác bám, bắt mồi, chậm chạp di chuyển mối bị giữ chặt khơng thể khỏi vịng tua tốc độ cao chúng Tua dài bắt mồi, tua ngắn đưa mồi vào miệng ? Tương tự bạch tuộc có đặc điểm gì? G- Tương tự mực, bạch tuộc có vỏ đá vơi tiêu giảm hồn tồn, giác quan phát triển quan di chuyển phân hoá thành tua, tua miệng có nhiều giác bám ? Chúng di chuyển cách nào? - Khoang áo phát triển có khả hút nước vào nước để giúp chúng vận chuyển theo lối phản lực G- Mực ống khổng lồ ĐVKXS lớn nhất, có khoảng vài chục lồi có mực cổ sống độ sâu: 200- 1000m khắp đại dương Khoảng 70 năm trở lại người ta gặp 80 bị dạt vào bờ biển: Dài 10 – 15 m da màu xám xanh chuyển thành màu đỏ gạch, mắt to với đường kính gần nửa mét Đây vật sẵn sàng công lại cá voi tầu thuyền biển Mẫu vật chúng bày bảo tàng Động vật Ln Đơn - Quan sát hình 19.4 liên hệ thực tế ? Sị có lối sống di chuyển hạn chế chui rúc chúng có đặc điểm gì? - Tương tự trai sơng có mảnh vỏ G- Biển nước ta có vài chục loại sò khác ? Hãy cho biết vai trò đại diện này? - Cung cấp thực phẩm có giá trị xuất - Phá hoại mùa màng trồng - Ăn mịn cơng trình xây dựng Gv cho HS xem video tập tính đẻ trứng ốc sên số tập tính mực - HS quan sát video? Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống? - Nhờ hệ thần kinh phát triển làm sở tập tính phát triển GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -? Hệ thần kinh thân mềm có đặc điểm gì? - Phát triển tập trung giun đốt, hạch não phát triển, mực có “ hộp sọ” ( bảo vệ não) tượng có ĐVKXS ? Vai trị tập tính? Một số tập tính thân mềm G- Yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn thực lệnh đề 2a,b - HS thực lệnh đề 2a + ốc vặn ốc sên đào lỗ đẻ trứng ? Tập tính ốc vặn ốc sên?( Đặc điểm sinh sản) - Hệ thần kinh phát triển sở cho ? Ý nghĩa sinh học tập tính ốc sên ốc vặn? giác quan tập tính → Bảo vệ trứng phát triển ? Ốc sên tự vệ cách ? + Tự vệ cách thu vỏ G- Vì ốc sên bị chậm chạp nên khơng chạy trốn trước => Thích nghi với lối công kẻ thù nên tự vệ cách co rút thể sống đảm bảo tồn chui vào vỏ cứng Nhờ lớp vỏ cứng rắn kẻ thù khơng ăn lồi phần thể a Tập tính ốc + Ốc vặn: Trứng phát HS thực lệnh đề 2b triển thành non ? Mực có tập tính gì? khoang áo ốc - Đuổi bắt mồi rình mồi chỗ đợi mồi đến để bắt mẹ + Ốc sên: Đào lỗ đẻ - HS trình bày, nhận xét, bổ sung trứng G- Chốt kiến thức => Bảo vệ trứng ? Mực săn mồi nào? G- Mực di chuyển giật lùi phía sau sức đẩy nước - Tự vệ cách thu phía trước san mồi cách: Đuổi bắt mồi rình vỏ cứng mồi chỗ thường ẩn náu nơi có nhiều rong rêu Sắc tố thể có màu giống mơi trường nên làm mồi không để ý, mồi đến gần công mực vươn hai tua dài bắt mồi co dùng tua ngắn đưa mồi vào miệng b Tập tính mực ? Hỏa mù mực có tác dụng gì? - Mực dấu - Tự vệ chạy trốn, rong rêu bắt mồi ? Hoả mù mực che mắt ĐV khác thân mực - Tự vệ cách tung có nhìn rõ để trốn chạy khơng? hoả mù để dễ lẩn trốn - Mắt mực có tế bào thị giác lớn nên nhìn rõ phương hướng chạy chốn an toàn G- Tuyến mực phun mực để tự vệ hoả mù mực làm tối đen vùng nước, tạm thời che mắt kẻ thù giúp cho mực đủ thời gian chạy trốn, mắt mực có số lượng tế bào thị giác lớn nên nhìn rõ phương hướng chạy chốn an toàn GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -? Vì người ta thường dùng ánh sáng để câu mực? - Mực dễ bị thu hút ánh sáng ? Mực cịn tập tính không? - Đến mùa sinh sản chúng phải di chuyển từ khơi vào bờ để đẻ trứng thành chùm bám vào rong rêu Đẻ xong chúng lại canh giữ trứng, phun nước lên trứng để làm giàu oxi cho trứng phát triển - Mực phân tính đực có tua đảm nhiệm chức giao phối - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H21 H19 SGK thảo luận phút theo nhóm, lựa chọn cụm từ để hồn thành phiếu học tập (bảng 1) - HS quan sát hình ghi nhớ kiến thức - Các nhóm thảo luận thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung, GV chốt đáp án chuẩn - GV: Qua nội dung bảng 1, em nêu đặc điểm chung ngành thân mềm? - HS trả lời, GV chốt kiến thức - Đẻ trứng gần bờ thành chùm bám vào rong rêu chăm sóc trứng II- Đặc điểm chung + Thân mềm khơng phân đốt có vỏ đá vơi + Có khoang áo phát triển + Hệ tiêu hóa phân hóa Đặc điểm thể Khơng Thân Phân phân mềm đốt đốt Khoang áo phát triển Đại diện Nơi sống Lối sống Kiểu vỏ đá vôi 1- Trai sơng Nước Vùi lấp mảnh × × × Nước lợ Vùi lấp mảnh × × × 3- ốc sên Cạn Bị chậm Xoắn ốc × × × 4- ốc vặn Nước Bò chậm Xoắn ốc × × × Biển Bơi nhanh Tiêu giảm × × × 2- Sò 5- Mực - GV yêu cầu nhóm huy nhóm nêu vai trị ngành thân mềm? - Các nhóm thảo luận đưa vai trị dựa kiến thức thực tiễn, hình ảnh truyện tranh nhóm - Đại diện Hs lên trình bày, Hs lớp theo dõi, bổ III Vai trị * Lợi ích : - Làm thực phẩm cho người - Nguyên liệu xuất GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -sung (nếu cần) - Làm thức ăn cho động vật - GV chốt sở khoa học, ghi bảng - Làm môi trường nước - Giáo dục đạo đức cho học sinh: tài nguyên - Làm đồ trang sức, trangtrí động vật (thân mềm) có nhiều vai trị Vậy * Tác hại: Là vật trung gian truyền em phải làm để bảo vệ thân mềm địa bệnh, ăn hại trồng phương em? - Đại diện HS đưa biện pháp: bảo vệ môi trường, tuân thủ quy tắc đánh bắt biển … - GV cho HS đánh giá thu lại phiếu, công bố, định hướng HS thảo luận cách cải tiến… - Các nhóm thảo luận đưa biện pháp cải tiến để sản phẩm sinh động hiệu - GV chốt biện pháp cải tiến hợp lý - Giải khúc mắc HS (nếu còn) - GV: Cung cấp thêm số thông tin thành tựu nuôi trồng thân mềm địa phương ( nuôi trai lấy ngọc, thực phẩm xuất ) - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung tiết 1, đặt vấn đề vào tiết - Gv thông báo cho Hs cách thức tổ chức tiết học dạng thi “Cùng thi tài” nhóm Nội dung thi gồm phần: Sản phẩm, báo cáo vận dụng Thang điểm chấm theo phiếu chấm Gv phát cho nhóm - Đại diện nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm (thời gian cho nhóm 5-6 phút) - Báo cáo sản phẩm dựa sổ nhật kí khoa học, nêu bật được: + Cách thức thiết kế sản phẩm + Kiến thức khoa học sử dụng + Vấn đề khúc mắc cần thảo luận - Gv tổng hợp đánh giá sản phẩm báo cáo nhóm theo phiếu đánh giá - Các nhóm vận dụng kiến thức khoa học để thực truyện tranh “Khám phá giới thân mềm địa phương em” *) Hướng dẫn học sinh tiết học sau: GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 Giáo viên chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm làm truyện tranh giới thiệu thân mềm địa phương, thực nhà thời gian tuần, thời gian báo cáo cho nhóm phút Có thể lựa chọn nhiều hình thức: tranh 3d, tranh vẽ, tranh cắt dán, tranh đất nặn, tranh đồ họa vi tính …theo quy trình nhóm nghiên cứu, thống Trong thực ý gắn liền loài thân mềm với thực tiễn địa phương - GV: Hướng dẫn học sinh xây dựng ghi chép sổ nhật kí khoa học thực thực nghiệm: + Ngày tháng:… + Cách tiến hành:… + Kết quả:…… + Điều chỉnh, cải tiến: … - Giáo viên gợi ý cho học sinh kênh tham khảo: Google, kênh Youtube, Kenhsangtao.com, ăn, đồ trang sức vật trang trí *) Sản phẩm dự kiến + Phác thảo sơ lược truyện, ý tưởng, nội dung, báo cáo + Mẫu sổ nhật kí khoa học TIẾT 3: HOẠT ĐỘNG 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP – BẢN THIẾT KẾ TRUYỆN TRANH - GV tổ chức cho nhóm HS trình bày ý tưởng thiết kế truyện tranh - Lần lượt nhóm HS lên trình bày ý tưởng về: nội dung, hình thức, dự kiến phân cơng cơng việc theo nhóm, ghi ghép sổ nhật ký - Các nhóm khác nhận xét, góp ý, - Yêu cầu: Sau thời gian ngày, nhóm hồn thiện nộp sản phẩm theo tiêu chí đưa HOẠT ĐỘNG 4: THIẾT KẾ TRUYỆN TRANH - HS thực theo nhóm nhà sau ngày TIẾT 4: HOẠT ĐỘNG 5: CHIA SẺ, THẢO LUẬN VÀ ĐIỀU CHỈNH SẢN PHẨM - Mục đích: + HS trình bày sản phẩm nhóm theo quy trình nhóm xây dựng, cải tiến, điều chỉnh sản phẩm để đạt hiệu tốt - Nội dung hoạt động + GV tổ chức cho HS trình bày sản phẩm nhóm thực - Phương thức tổ chức hoạt động + Lần lượt nhóm lên giới thiệu sản phẩm (Các thành viên nhóm đóng vai để giới thiệu nội dung truyện tranh) - Giáo viên trao quà cho sản phẩm có chất lượng GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 -* Vận dụng mở rộng chủ đề: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV cho học sinh nhóm bốc thăm lựa chọn câu hỏi cần giải quyết: Tình 1: Bạn Hải ham học thích khám Vì chúng có đặc điểm phá giới động vật Tuy nhiên sau học xong chung là: thân mềm, không phân ngành thân mềm bạn lại thắc mắc “Vì khoa đốt, có vỏ đá vơi, có khoang áo, học lại xếp mực bơi nhanh ngành với hệ tiêu hóa phân hóa quan ốc sên bị chậm chạp?” Bằng kiến thức em di chuyển thường đơn giản giúp bạn Hải hiểu rõ nhé! Tình 2: Bạn Lan từ Hải Dương quê ngoại chơi tìm hiểu động vật ngành thân mềm Tuy nhiên lượng kiên thức cịn ỏi nên bạn tìm mực Em giúp bạn chợ Các loài thân mềm bán vùng biển địa phương em có lồi thân mềm làm thực phẩm là: trai, hến, sò, bán làm thực phẩm? Lồi có giá trị mực, bạch tuộc,… xuất khẩu? Lồi có giá trị xuất khẩu: Tình 3: Nhà bạn My có thuê 1000m2 mực, bạch tuộc, sò huyết, bào mặt nước biển chưa biết chọn vật nuôi ngư,… thiết kế cho phù hợp Em tư vấn cho nhà bạn My để nhà bạn phát triển kinh tế diện Nhà bạn My nên ni sị, tích mặt nước biển này? hàu, vẹm xanh … Hs thực theo nhóm nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước 20: thực hành quan sát mẫu mổ ngành thân mềm VI Một số hình ảnh sản phẩm truyện tranh học sinh SẢN PHẨM TRANH DÁN TỪ VỎ CÁC ĐẠI DIỆN NGÀNH THÂN MỀM NHÓM ( LỚP 7A1) GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 TRUYỆN TRANH: VUA MỰC PHIÊU LƯU KÝ- PHẦN ( LỚP 7A1) GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 TRUYỆN TRANH: ĐẠI DƯƠNG XANH (LỚP 7A1) GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 TRUYỆN TRANH: CHÚ TRAI VÀ NHỮNG NGƯỜI BẠN (7A2) GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn Kế hoạch dạy học Sinh Năm học 2020 – 2021 TRUYỆN TRANH: CUỘC TRANH CÃI NẢY LỬA CỦA MỰC, ỐC SÊN VÀ TRAI SÔNG (7A2) - GV: Phạm Thị Dinh – THCS Thị Trấn ... đề hôm (GV Chủ đề: NGÀNH THÂN ghi bảng) MỀM VÀ THIẾT KẾ Chủ đề: NGÀNH THÂN MỀM VÀ THIẾT KẾ TRUYỆN TRANH GIỚI TRUYỆN TRANH GIỚI THIỆU MỘT SỐ THIỆU MỘT SỐ THÂN THÂN MỀM Ở ĐỊA PHƯƠNG MỀM Ở ĐỊA... tự làm truyện tranh giới thiệu số thân mềm thường gặp địa phương khơng - Để giúp em giới thiệu cho bạn biết địa phương có nhiều đại diện thân mềm, biết số tập tính vai trò thân mềm, vào chủ đề. .. nhóm làm truyện tranh giới thiệu thân mềm địa phương, thực nhà thời gian tuần, thời gian báo cáo cho nhóm phút Có thể lựa chọn nhiều hình thức: tranh 3d, tranh vẽ, tranh cắt dán, tranh đất nặn, tranh
