BLENDED LEARNING Phan Thị Thanh Lương N C P TC T | F P T P O LY T E C H N I C | 7.2014 Mục tiêu • Giảm chi phí giảng dạy – giảm giảng giáo viên • Đảm bảo chất lượng học tập sinh viên theo mục tiêu chương trình • Tăng hiệu suất giảng dạy giảng viên • Tăng hiệu suất học sinh viên Tình trạng sinh viên • • • • • Lên lớp ngủ gật Sách khơng động đến Trình độ vơ đa dạng Phong cách học phong phú Smartphone kè kè Băn khoăn chọn lựa • E-learning? – khơng có động lực học tập, người học cần môi trường tương tác người (interactive human environment) • Blended learning! Thơng số G N Ơ Ư H P Ở N S Ậ CƠ LU P Á PH Edgar Dale (1900 – 1985) Bảng tháp lực Edgar Dale Edgar Dale (1900 – 1985) Tháp nhu cầu Maslow Abraham Maslow (1908-1970) Thuyết Kiến tạo (Constructivism) Jean Piaget (1896 – 1980) Theo quan điểm thuyết kiến tạo, người xây dựng kiến thức riêng họ thể kiến thức từ trải nghiệm Việc học tập khơng phải diễn nhờ q trình chuyển thơng tin từ giáo viên hay giáo trình đến não học sinh; thay vào đó, người học tự xây dựng hiểu biết hợp lý mang tính cá nhân riêng họ Công nghệ giáo dục Giáo dục việc tổ chức kiểm sốt q trình tự học người học GS Hồ Ngọc Đại HỌC TẬP Studentcentered Project-based Inquiry-based Situated Blended Experiential Flipped Discovery Active Learning Các phương pháp Problembased Teachercentered learning Studentcentered learning Lecture-based learning Problem-based learning Passive learning Active learning Xu hướng giáo dục giới • • • • Số hóa học liệu Học tập phân hóa học tập hợp tác Năng lực giảng dạy Cơng nghệ giáo dục Vai trị giáo viên Theo David Imig, cựu chủ tịch giám đốc điều hành Hiệp hội Trường Đại học Sư phạm Mỹ (American Association of Colleges for Teacher Education), chất lượng giáo viên đóng vai trị quan trọng gấp hai mươi lần so với yếu tố khác trình học tập học sinh (2002) Một giáo viên chất lượng cao quan trọng trình học tập học sinh nhiều so với yếu tố quy mơ lớp học, nguồn tài chính, chuyên ngành đào tạo, sở vật chất trường học, thành phần học sinh hay yếu tố khác Năng lực giáo viên Chúng ta sử dụng Biểu đồ Venn để thấy cách thức mà nghệ thuật khoa học giảng dạy kết hợp với giúp hình thành nên lực giảng dạy xuất sắc Nghệ thuật giảng dạy thường xem chức tính cách, cịn khoa học giảng dạy lại thường chức kỹ giảng dạy Khi hai chức hoạt động hiệu quả, Case: Sáng kiến Tiến đến đỉnh cao Sáng kiến Tiến đến đỉnh cao (Race to the Top) Chính quyền Obama tập trung trọng vào đội ngũ giáo viên có “trình độ cao” có lực Giáo viên phải chịu trách nhiệm ngày cao tính hiệu (hoặc khơng hiệu quả) chiến lược áp dụng lớp học Ví dụ, năm 2010, bang Washington có 165 giáo viên bị sa thải hiệu cơng việc Bang có tỷ lệ giáo viên bị sa thải cao nước tỷ lệ dự kiến tăng thêm vào năm 2011 (Dillon, 2011b) Case: Thiếu lực Thiếu lực bao gồm thiếu kiến thức mơn học, khơng đủ khả trì kỷ luật, áp dụng hình thức kỷ luật vơ lý, hành vi thiếu chuyên nghiệp, chủ tâm bỏ bê công việc Thiếu lực thể việc khơng có quan điểm rõ ràng; khơng hịa đồng với đồng nghiệp, phụ huynh ban giám hiệu Thậm chí cho học sinh xem nhiều video bị coi thiếu lực Dưới ba tình khiến giáo viên bị sa thải tòa án tán thành: • Giáo viên ba lần trừng phạt học sinh mức (Kinsella Hội đồng Giáo dục, 1978) • Giáo viên truyền đạt thông tin tài liệu tới học sinh cách hiệu (Johnson Hội đồng Giáo dục Francis Howell R-3, 1994) • Giáo viên để phịng học lộn xộn, khơng chuẩn bị giáo án truyền đạt giảng tới học sinh cách hiệu (Blunt Hội đồng Giáo dục Hạt Marion, 1975) Trong ví dụ trên, giáo viên theo dõi, đánh giá có hội để cải thiện trước bị sa thải i t i a h k n ể i r t g n r y t l o n P ệ F Hi Danh sách môn triển khai theo hình thức Blended ACC1013 Nguyên lý kế toán ACC1023 Kế toán báo cáo tài ACC2013 Kế tốn báo cáo tài ACC2043 Kế tốn quản trị ACC3033 Kiểm toán BUS1033 Luật kinh tế COM1013 Tin học sở COM1023 Tin học văn phòng COM2032 Quản trị sở liệu với SQL Server 10 COM2042 Quản trị server 11 COM3032 Quản trị server 12 MAN1013 Quản trị văn phòng 13 MAR2022 Nghiên cứu thị trường 14 MAR2032 Quảng cáo truyền thông kinh doanh 15 MAR2042 Lập kế hoạch Marketing 16 MAR2012 Marketing thương mại 17 MOB101 Lập trình hướng đối tượng 18 MUL1013 Thiết kế hình ảnh với Photoshop (Adobe Photoshop) 19 MUL1023 Thiết kế minh hoạ với Illustrator 20 MUL211 Chế điện tử với InDesign 21 VIE1013 Chính trị 22 VIE1023 Pháp luật 23 VIE1053 Soạn thảo văn hành 24 VIE1063 Kinh tế trị 25 WEB3022 Thiết kế web với HTML5&CSS3 26 ENT112 Tiếng Anh 1.1 27 ENT122 Tiếng Anh 1.2 28 ENT212 Tiếng Anh 2.1 29 ENT222 Tiếng Anh 2.2 30 PRO30xx Dự án tốt nghiệp Quy trình làm học liệu Bài giảng online = ppt Quay phim giảng Bài giảng Articulate Storyline Up lên LMS Bài giảng lớp = ppt Up lên LMS Các học liệu khác (labs, quiz, workshop) Up lên LMS Phương thức triển khai • Sinh viên tự học khái niệm = học online trước buổi lên lớp • Giảng viên sử dụng giảng lớp để kiểm tra online, hỗ trợ sv thực hoạt động chuyên đề để sv tự khai phá khái niệm thực hành kiến thức tự học online • Phương thức đánh giá: • Đánh giá q trình: online, quiz, hoạt động lớp, tập cá nhân, giai đoạn làm assignment, thuyết trình, kiểm tra = trắc nghiệm • Đánh giá cuối môn: bảo vệ assignment, thi trắc nghiệm Kết luận • Về phương pháp triển khai chương trình: Fpoly xu hướng giáo dục đại • Về phương pháp sư phạm: Học liệu Fpoly đáp ứng hỗ trợ giảng viên triển khai hầu hết phương pháp sư phạm Q&A Thank you ... có động lực học tập, người học cần môi trường tương tác người (interactive human environment) • Blended learning! Thông số G N Ơ Ư H P Ở N S Ậ CƠ LU P Á PH Edgar Dale (1900 – 1985) Bảng tháp lực... trình tự học người học GS Hồ Ngọc Đại HỌC TẬP Studentcentered Project-based Inquiry-based Situated Blended Experiential Flipped Discovery Active Learning Các phương pháp Problembased Teachercentered... sa thải i t i a h k n ể i r t g n r y t l o n P ệ F Hi Danh sách môn triển khai theo hình thức Blended ACC1013 Ngun lý kế tốn ACC1023 Kế tốn báo cáo tài ACC2013 Kế tốn báo cáo tài ACC2043 Kế