Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 TIỂU LUẬN Xây dựng đồ dạy học điện tử mơn Tốn hai khối 8-9 THCS Hưng Đạo -1- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 I/ Phần mở đầu I.1/ Lí chọn đề tài Năm học 2009 - 2010 xác định “Năm học đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục " Công nghệ thông tin công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp học, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Tuy nhiên soạn dạy ứng dụng CNTT không đơn giản giấy trắng để viết bảng đen, mà để có tiết dạy điện tử giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách soạn dậy theo kiểu truyền thống, phải chuẩn bị thứ cần thiết cầu kỳ xây dựng giảng Nếu giảng đơn dùng chữ viết chuẩn bị trước đưa thay giáo viên phải viết bảng việc giảng dạy giáo án điện tử khơng có tác dụng so với giảng phương pháp truyền thống Thế mạnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên sử dụng nhiều loại tư liệu âm thanh, hình ảnh, videoclip mơ nội dung sinh động, hấp dẫn, để tận dụng hết mạnh việc ứng dụng CNTT đòi hỏi giáo viên phải biết khai thác, thiết kế làm đồ dùng điện tử để phục vụ cho giảng, trở ngại khó khăn lớn cho giáo viên soạn giảng giáo án điện tử Trong thực tế năm gần Bộ giáo dục đào tạo cung cấp lượng trang thiết bị dạy học đầy đủ số môn như: Vật lý, công nghệ, thể dục… Đặc biệt mơn Tốn nhà trường tiếp nhận số lượng đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy số nội dung khối lớp, xong chưa đủ để hỗ trợ xây dựng giáo án điện tử cần phải bổ xung thêm nhiều Hiện có nhiều trang thơng tin điện tử cung cấp tư liệu, giáo viên dễ dàng tìm kiếm, khai thác để phục vụ cho việc soạn giáo án, xong số lượng chất lượng THCS Hưng Đạo -2- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 hạn chế Xuất phát từ vấn đề thực tế thấy cần thiết phải thiết kế làm số đồ dùng dạy học điện tử để phục vụ giảng dạy I.2/ Mục đích nghiên cứu Việc thiết kế thành cơng, đầy đủ đồ dùng dạy học điện tử tạo điều kiện thuận lợi cho thân bắt tay soạn giáo án điện tử, chất lượng giảng có đồ dùng minh họa tốt hơn, chia xẻ tài nguyên với người, góp phần nâng cao hiệu tiết học Đồng thời lưu trữ tổ chức hệ thống tư liệu để sử dụng chúng lâu dài cho dạy khác sau I.3/ Thời gian – Địa điểm Bước đầu thiết kế sử dụng, kiểm nghiệm thực tế với quy mô nhỏ, nhằm phục vụ cho thân giáo viên trường THCS Hưng Đạo thời gian ngắn hạn năm học 2009-2010 mạnh dạn tiếp tục sưu tầm thiết kế đồ dùng dạy học điện tử mơn Tốn hai khối lớp 8- I.4/ Đóng góp mặt lí luận, mặt thực tiễn Về mặt lí luận: Chúng ta biết mạnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy sử dụng nhiều loại tư liệu âm thanh, hình ảnh, videoclip… mơ nội dung sinh động, hấp dẫn, xác, khoa học Có đồ dùng điện tử ta thay dụng cụ hữu hình có dụng cụ điện tử làm vật hữu hình mà có thiết bị điện tử mô tả hết nội dung kiến thức, đồ dùng điện tử giúp ta giải tận gốc vấn đề, giúp giáo viên dễ dàng truyền thụ học sinh tiếp thu kiến thức chủ động Về mặt thực tiễn: Để có tư liệu phù hợp khơng phải làm nhà nước chưa cấp phát, trở ngại khó khăn lớn cho giáo viên soạn giảng giáo án điện tử Việc xây dựng sẵn đồ dùng dạy học điện tử tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên soạn giảng, nâng cấp, bảo quản sử dụng THCS Hưng Đạo -3- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 chúng lâu dài, triển khai rộng rãi nhanh chóng tới tất giáo viên có nhu cầu, giảm chi phí đáng kể cho việc mua sắm trang bị thiết bị dạy học II/ Phần nội dung II.1 Chương 1: Tổng quan Bộ đồ dùng điện tử đoạn clip minh họa cho nội dung giáo viên cần truyền đạt, xây dựng làm sẵn số phần mềm powerpoint; sketchpad; Macromedia Flash Bộ đồ dùng lựa chọn phù hợp với nội dung bám sát chương trình học khối lớp Bộ đồ dùng gồm hai phần: phần danh sách tên thiết bị điện tử, dạy tiết dạy tương ứng hai khối lớp – Phần thiết bị điện tử link tương ứng với danh sách tên thiết bị (ghi đĩa CD kèm theo) II.2/ Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu II.2.1/ Chuẩn bị thiết kế - Ngay từ đầu năm học BGH lên kế hoạch cho tổ chuyên môn việc tổ chức làm đồ dùng dạy học phục phụ cho giảng dạy điện tử, từ tổ chuyên môn triển khai phân cho nhóm chun mơn thảo luận nghiên cứu chương trình SGK khối lớp để lựa chọn làm đồ dùng dạy học khai thác thông tin mạng cho đáp ứng mục tiêu dạy có giá trị sử dụng lâu dài - Nghiên cứu kỹ chương trình chương, tìm mối liên hệ chương, chương - Nghiên cứu nội dung để thấy nội dung trọng tâm bài, suy nghĩ để đến ý tưởng hay cho thiết kế đồ dùng cần làm, dùng đồ dùng có sẵn, cần làm đồ dùng điện tử THCS Hưng Đạo -4- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 - Lựa chọn để làm đồ dùng đạt hiệu quả, lẽ làm đồ dùng - Tìm kiếm khai thác mạng tư liệu có sẵn có chất lượng tốt bổ xung vào kho tư liệu - Sau lựa chọn danh mục đồ dùng cần làm phải lựa chọn phần mềm tương ứng để làm đồ dùng xác thẩm mĩ tơi có dùng số phần mềm: powerpoint; sketchpad; Macromedia Flash II.2.2/ Tiến hành làm Có ý tưởng thiết kế để làm thành phẩm chặng đường khó khăn, vừa xem tài liệu hướng dẫn, học hỏi đồng nghiệp, vừa làm vừa chỉnh sửa thời gian cuối cho sản phẩm ý muốn Trước tiên tơi tìm mạng theo danh mục đồ dùng cần làm có sản phẩm có lấy tham khảo sử dụng, thiết bị chưa có hay có chưa hay, chưa với mục đích sử dụng tơi bắt tay vào làm Khi hồn thành sử dụng đưa tổ nhóm theo dõi nhận xét tiếp tục chỉnh sửa II.3 Chương 3: Phương pháp – Kết nghiên cứu Nghiên cứu chương trình học mơn Tốn hai khối lớp 8- 9, chọn bài, nội dung cần minh họa minh họa điện tử, sau khai thác thơng tin mạng, nắm tư liệu xây dựng làm có chất lượng tốt khai thác để sử dụng học tập Qua sưu tầm nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, tự làm thiết bị chưa có có chưa hay, vừa làm vừa chỉnh sửa bổ xung đưa tổ nhóm tham khảo góp ý hồn chỉnh để kết mong muốn Trong thời gian ngắn hạn năm học 2009-2010 sưu tầm tiếp tục thiết kế làm số đồ dùng đồ dùng dạy học điện tử mơn Tốn khối 89 sau: (các sản phẩm có đĩa CD kèm theo) THCS Hưng Đạo -5- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 TỐN TT TÊN ĐỒ DÙNG BÀI TIẾT Gấp hình xác định trục đối xứng Đối xứng trục 10 Hình Thoi 20 Diện tích tam giác 31 Diện tích hình thang 34 Diện tích hình thoi 35 Hình hộp chữ nhật 55 Hình hộp chữ nhật 55 Gấp giấy cắt xác định tính chất đường chéo hình thoi Cắt hình xác định cơng thức tính diện tích tam giác Xác định cơng thức tính diện tích hình thang Xác định cơng thức tính diện tích hình thoi Mơ hình hình hộp chữ nhật, hình lập phương Mơ hình triển khai mặt hình hộp chữ nhật Mơ hình hình chóp Hình chóp 65 Hình chóp cụt Hình chóp 65 10 Thể tích hình chóp Hình chóp 65 TT TÊN ĐỒ DÙNG BÀI TIẾT Vị trí tương đối hai đường trịn Tiếp tuyến chung hai đường TỐN Vị trí tương đối hai đường trịn Vị trí tương đối hai 32 33 THCS Hưng Đạo -6- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 trịn Cắt hình, đo góc xác định tính chất tứ giác nội tiếp đường tròn Tứ giác nội tiếp 48 Hình trụ Hình trụ 58 Khai triển hình trụ Hình trụ 58 Cắt hình trụ mặt phẳng Hình trụ 58 Diện tích xung quanh hình trụ Hình trụ 58 Hình nón Hình nón 60 Diện tích xung quanh hình nón Hình nón 60 Hình nón cụt Hình nón 60 Thể tích hình nón Hình nón 60 Hình cầu Hình cầu 62 Cắt hình cầu mặt phẳng Hình cầu 62 Thể tích hình cầu Hình cầu 62 10 11 12 13 14 THCS Hưng Đạo -7- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 III/ Kết luận – Kiến nghị Sau năm vừa tìm tịi, thiết kế thực áp dụng sử dụng trang thiết bị điện tử giảng dạy cho thấy có tác dụng thiết thực việc đổi phương pháp dạy học, giúp giảng giáo viên phong phú hơn, sinh động hơn, học sinh có hứng thú phát kiến thức tiếp thu tốt Điều cho thấy tác dụng cách làm tơi hồn tồn đắn Tơi nhận thấy để làm đồ dùng dạy học điện tử có chất lượng tốt đảm bảo tính thẩm mỹ, tính giáo dục cao cần làm tốt số việc sau: Cần nghiên cứu kỹ chương để thấy nội dung chủ yếu, bao gồm gì, mối liên hệ kiến thức chương từ hiểu để xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học Đọc kỹ bài, nắm vững kiến thức trọng tâm bài, từ tìm ý tưởng cho đồ dùng cần làm Thiết kế đồ dùng chi tiết, xác, tiến hành làm đưa tổ chuyên môn bàn bạc chỉnh sửa hoàn chỉnh Kiến nghị: Đối với nhà trường, phòng giáo dục cần quan tâm tạo điều kiện thời gian, người, đạo để xây dựng hoàn thiện chi tiết đồ dùng dạy học điện tử khối lớp Trên vài quan điểm suy nghĩ với số việc làm năm qua Với tơi làm việc nhỏ chặng đường dài áp dụng CNTT vào đổi phương pháp giảng dạy, chắn khơng tránh khỏi thiếu xót thẩm mỹ, tính xác, khoa học quan điểm nhìn nhận vấn đề, mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp, quan tâm đạo động viên cấp lãnh đạo để tơi có hướng làm làm tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hưng Đạo, tháng năm 2010 Người viết THCS Hưng Đạo -8- Bộ đồ dùng dạy học điện tử môn toán khối lớp 8-9 Vương Quốc Đảmhợp IV/ Tài liệu tham khảo – Phụ lục - Trang thông tin điện tử www.bachkim.vn/ ; www.dongtrieu.edu.vn/ Thuvien.dongtrieu.edu.vn/ - Giáo trình tự học powerpoint; sketchpad; Macromedia Flash 8.0 Mục lục I/ Phần mở đầu - I.1/ Lí chọn đề tài I.2/ Mục đích nghiên cứu - I.3/ Thời gian – Địa điểm - I.4/ Đóng góp mặt lí luận, mặt thực tiễn - II/ Phần nội dung - II.1 Chương 1: Tổng quan - II.2/ Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu - II.2.1/ Chuẩn bị thiết kế II.2.2/ Tiến hành thiết kế - II.3 Chương 3: Phương pháp – Kết nghiên cứu - III/ Kết luận – Kiến nghị - IV/ Tài liệu tham khảo – Phụ lục - V/ Nhận xét HĐ KH cấp trường, phòng GD&ĐT THCS Hưng Đạo -9- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 V/ Nhận xét HĐ KH cấp trường, phòng GD&ĐT THCS Hưng Đạo - 10- Bộ đồ dùng dạy học điện tử môn toán khối lớp 8-9 THCS Hưng Đạo - 11- ... án điện tử Việc xây dựng sẵn đồ dùng dạy học điện tử tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên soạn giảng, nâng cấp, bảo quản sử dụng THCS Hưng Đạo -3- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9. .. thiết kế làm số đồ dùng đồ dùng dạy học điện tử mơn Tốn khối 89 sau: (các sản phẩm có đĩa CD kèm theo) THCS Hưng Đạo -5- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 TỐN TT TÊN ĐỒ DÙNG BÀI TIẾT... thiết kế đồ dùng cần làm, dùng đồ dùng có sẵn, cần làm đồ dùng điện tử THCS Hưng Đạo -4- Bộ đồ dùng dạy học điện tử mơn tốn khối lớp 8-9 - Lựa chọn để làm đồ dùng đạt hiệu quả, lẽ làm đồ dùng