MỞ ĐẦU 1 1. Tính cấp thiết của đề tài Trong quá trình lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam luôn quan tâm đến xây dựng, phát triển nền giáo dục cách mạng. Sự nghiệp giáo dục cách mạng dưới sự lãnh đạo của Đảng gắn liền với sự nghiệp gải phóng dân tộc và xây dựng chủ nghĩa xã hội. Cùng với đấu tranh trên lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa, ngoại giao, đấu tranh trên lĩnh vực giáo dục là một bộ phận quan trọng của cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân. Trong cuộc cách mạng giải phóng dân tộc, Đảng lãnh đạo sự nghiệp giáo dục cách mạng vừa đấu tranh chống nền giáo dục nô dịch của đế quốc, thực dân vừa duy trì, phát triển truyền thống giáo dục Việt Nam để xây dựng nền giáo dục cách mạng mang tính dân tộc, tính nhân dân sâu sắc. Sự nghiệp giáo dục cách mạng của Đảng là một mặt trận trong cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc, thống nhất đất nước, giáo dục cách mạng từng bước trưởng thành cùng với những thắng lợi của sự nghiệp giải phóng dân tộc. 2 Dưới sự lãnh đạo của Đảng Cách mạng Tháng Tám 1945 thành công, giành được chính quyền về tay nhân dân nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa ra đời. Những ngày đầu khó khăn, Đảng đã xác định “chống giặc dốt” là một trong những nhiệm vụ cấp bách của chính quyền cách mạng lâm thời. Trong chín năm kháng chiến gian khổ chống thực dân Pháp (1945 – 1954), Đảng tiến hành lãnh đạo sự nghiệp giáo dục cách mạng trên phạm vi cả nước, phong trào chống nạn mù chữ thu hút hàng triệu người đi học với nhiều hình thức tổ chức lớp học sinh động sáng tạo. Hệ thống giáo dục phổ thông được cải tổ và xây dựng bước đầu nhằm thực hiện mục tiêu của nền giáo dục dân chủ nhân dân với phưong châm “tôn trọng nhân phẩm,rèn luyện chí khí, phát triển tài năng để phụng sự đoàn kết và góp phần vào cuộc tiến hóa chung của nhân loại”[ Phan Ngọc Liên giáo dục và thi cử ,tr.263] đã đào tạo, bồi dưỡng một lực lượng đông đảo đội ngũ cán bộ trẻ có năng lực chuyên môn; phẩm chất chính trị và đạo đức tốt phục vụ cho nhu cầu công tác trong kháng chiến chống Pháp. Những người được đào tạo đã cống hiến cho cho sự nghiệp giáo dục kháng chiến và anh dũng hy sinh trong chiến đấu. 3 Trong cuộc kháng chiến chống Mỹ (1954 – 1975), Đảng tiếp tục giữ vững, phát huy sự nghiệp giáo dục cách mạng trong điều kiện chiến tranh, xem đây là bộ phận quan trọng trong toàn bộ quá trình lãnh đạo sự nghiệp chống Mỹ cứu nước. Đảng bộ miền Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục cách mạng bảo vệ, phát huy những thành quả giáo dục kháng chiến Nam Bộ, nhằm nâng cao trình độ văn hoá cho nhân dân, đào tạo bồi dưỡng cán bộ, chiến sĩ bổ sung lực lượng cho cách mạng. Sự nghiệp giáo dục cách mạng tập hợp được quần chúng nhân dân để đào tạo nâng cao dân trí, giáo dục lòng yêu nước, tinh thần dân tộc hướng về cách mạng, bảo vệ phát huy truyền thống văn hoá dân tộc. Dù trong điều kiện chiến tranh gian khổ, ác liệt nhưng nhờ sự ủng hộ tích cực của các tầng lớp nhân dân, Mặt trận và chính quyền cách mạng các cấp, sự nghiệp giáo dục cách mạng dưới sự lãnh đạo của Đảng bộ miền Nam ở vùng giải phóng những năm 1961 – 1975 liên tục được giữ vững, củng cố và phát triển cả về quy mô, chất lượng. Sự nghiệp giáo dục cách mạng miền Nam không chỉ nâng cao dân trí, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, chiến sĩ mà còn tuyên truyền, vận động các tầng lớp nhân dân tin theo Đảng, hướng theo cách mạng; đấu tranh với địch trên mặt trận văn hoá, tư tưởng, góp phần tích cực vào sự nghiệp giải phóng dân tộc, thống nhất đất nước. 4 Sau Hiệp định Giơnevơ (7/1954), Đảng đã bố trí một số cán bộ, giáo viên ở lại miền Nam tiếp tục sự nghiệp giáo dục, đồng thời đội ngũ giáo viên ở miền Bắc chi viện thường xuyên ngày càng đông đảo cho vùng giải phóng miền Nam. Ngoài ra, Đảng bộ miền Nam còn tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tại chỗ ở các địa phương với sự phát triển hệ thống trường sư phạm rộng khắp. Thực hiện sự nghiệp giáo dục cách mạng miền Nam trong điều kiện chiến tranh ác liệt, Đảng bộ miền Nam linh họat bố trí địa điểm tổ chức lớp học, tìm tòi hình thức, phương pháp, giáo dục thích hợp, xây dựng nội dung chương trình phù hợp, nhằm từng bước giáo dục nâng cao trình độ cho cán bộ, đảng viên, chiến sĩ và nhân dân, góp phần quan trọng vào sự nghiệp chống Mỹ cứu nước. Việc nghiên cứu Đảng bộ miền Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục cách mạng ở vùng giải phóng nhằm rút ra những kinh nghiệm lịch sử, khẳng định vai trò giáo dục cách mạng trong kháng chiến chống Mỹ cứu nước, là một yêu cầu cấp thiết có ý nghĩa quan trọng về mặt lý luận và thực tiễn. Từ những suy nghĩ trên, tác giả quyết định chọn đề tài: “Đảng bộ miền Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục ở vùng giải phóng 1961 – 1975” làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ, với lòng yêu ngành khoa học Lịch sử Đảng, mong muốn góp phần vào việc tổng kết lịch sử kháng chiến chống Mỹ. 2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Thời gian gần đây có nhiều công trình của cá nhân, tập thể nghiên cứu sự nghiệp giáo dục cách mạng của Đảng ở miền Nam trong kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ. Song những công trình này nghiên cứu sự lãnh đạo của Đảng nói chung đối với sự nghiệp giáo dục và chỉ đề cập dưới dạng lịch sử giáo dục, chưa có công trình nào nghiên cứu một cách hệ thống, cụ thể 5 Đảng bộ miền Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục ở vùng giải phóng trong kháng chiến chống Mỹ. Có thể kể một số công trình sau: Đề tài trọng điểm cấp Bộ (đã in thành sách 2004 ) “Giáo dục cách mạng ở miền Nam giai đoạn 1954 – 1975 Những kinh nghiệm và bài học lịch sử”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. Nhiều tác giả (2002),“Giáo dục Nam bộ thời kỳ kháng chiến chống Pháp 1945 – 1954”, Nxb Trẻ. Phạm Minh Hạc (1992), “Sơ thảo giáo dục Việt Nam 1945 – 1992),” Nxb Giáo dục, Hà Nội. Hội khoa học kinh tế Việt Nam – Trung tâm Thông tin và Tư vấn phát triển (2005), “Giáo dục Việt Nam 1945 – 2000”, Nxb Giáo dục, Hà Nội. Có một số luận văn thạc sĩ Lịch sử Đảng, nghiên cứu về giáo dục và đào tạo nghiên cứu những giai đoạn khác nhau ở các địa phương Trung Bộ và Nam Bộ: Phạm Kim Dung (1998), “Đảng bộ Sa Đéc (Đồng Tháp) thực hiện chiến lược giáo dục 1975 – 1986”, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Trần Văn Dũng (2001), “Đảng bộ tỉnh Bình Định lãnh đạo sự nghiệp giáo dục đào tạo 1991 – 2000”, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Lê Vũ Hùng (2000), “Đảng bộ Đồng Tháp với chiến lược phát triển giáo dục (1976-1986)”, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Lê Văn Nê (2002) “Đảng bộ tỉnh Bến Tre lãnh đạo sự nghiệp phát triển giáo dục – đào tạo (1986 – 2000)”, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Ngoài ra, Lịch sử Đảng bộ các tỉnh miền Nam ít nhiều có đề cập đến sự nghiệp giáo dục cách mạng thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nước. 6 Những công trình nghiên cứu trên là tài liệu quí giá, bổ ích, có giá trị khoa học lịch sử mà luận văn đã kế thừa. Nghiên cứu “Đảng bộ miền Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục ở vùng giải phóng 1961 – 1975” là vấn đề khá mới mẻ, hạn chế về nguồn tư liệu. Do vậy, trong khuôn khổ luận văn thạc sĩ khó có thể trình bày đầy đủ toàn diện. Thực tế, Đảng bộ miền Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục giáo dục cách mạng ở vùng giải phóng những năm 1961 – 1975 chắc chắn phong phú hơn nhiều so với những kết quả luận văn nghiên cứu được. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu luận văn Đảng lãnh đạo sự nghiệp giáo dục là nội dung rộng lớn. Do vậy, luận văn chỉ giới hạn nghiên cứu Đảng bộ miền Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục những năm 1961 – 1975 ở vùng giải phóng, mà không nghiên cứu toàn bộ quá trình lãnh đạo sự nghiệp giáo dục của Đảng trên phạm vi cả nước, cũng như cả thời kỳ kháng chiến chống Mỹ ở miền Nam. 4. Mục đích và nhiệm vụ của luận văn – Mục đích Thông qua thời gian lịch sử cụ thể 1961 – 1975, luận văn làm rõ những chủ trương, chính sách của Đảng bộ miền Nam trong việc lãnh đạo sự nghiệp giáo dục cách mạng. Đặc biệt là quá trình thực hiện duy trì, phát triển giáo dục cách mạng trong điều kiện kèm kẹp, đánh phá ác liệt của Mỹ-ngụy, đưa sự nghiệp giáo dục cách mạng miền Nam hoàn thành nhiệm vụ vẻ vang của mình. – Nhiệm vụ Trình bày sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng bộ miền Nam thực hiện nhiệm vụ giáo dục cách mạng ở vùng giải phóng trong tổng thể sự lãnh cuộc kháng 7 chiến chống Mỹ cứu nước. Trên cơ sở đó, phân tích làm sáng tỏ những sáng tạo của Đảng bộ miền Nam trong việc đề ra các chủ trương, giải pháp giáo dục cách mạng miền Nam. Bước đầu đúc rút những kinh nghiệm của Đảng bộ miền Nam trong quá trình lãnh đạo công tác giáo dục cách mạng ở vùng giải phóng 1961 – 1975. 5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu Luận văn được thực hiện trên cơ sở các quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và những quan điểm đường lối của Đảng về giáo dục- đào tạo, đảm bảo tính đảng, tính khoa học trong quá trình nghiên cứu; kết hợp chặt chẽ phương pháp luận macxít và hiện thực lịch sử. Luận văn thuộc khoa học lịch sử chuyên ngành Lịch sử Đảng nên chủ yếu sử dụng phương pháp lịch sử – lôgíc, ngoài ra còn kết hợp sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp, so sánh – đối chiếu. 6. Đóng góp mới và ý nghĩa luận văn Luận văn hệ thống lại những đường lối, chủ trương của Đảng bộ miền Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục cách mạng ở vùng giải phóng; làm rõ nội dung lãnh đạo thông qua tổ chức bộ máy giáo dục, đào tạo đội ngũ giáo viên, chỉ đạo tổ chức thực tiễn, đúc rút kinh nghiệm của Đảng bộ miền Nam; phân tích, đúc rút nhũng kinh nghiêm, làm rõ vai trò sự nghiệp giáo dục cách mạng trong kháng chiến chống Mỹ cứu nước và xây dựng phát triển kinh tế – xã hội hiện nay ở Nam Bộ Luận văn góp phần tổng kết những kinh nghiệm, phương pháp lãnh đạo giáo dục cách mạng của Đảng bộ miền Nam trong điều kiện chiến tranh cách mạng giải phóng dân tộc. Kết quả nghiên cứu của luận văn chỉ là bước đầu chắc chắn còn nhiều hạn chế thiếu sót, nhưng cũng gợi mở những vấn đề cần 8 tiếp tục bổ sung, nghiên cứu sự nghiệp giáo dục cách mạng trong kháng chiến chống Mỹ. 7. Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm 2 chương 5 tiết. Chương 1 ĐẢNG BỘ MIỀN NAM LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC Ở VÙNG GIẢI PHÓNG 1961 – 1975 1.1. Kiên trì giữ vững và phát triển sự nghiệp giáo dục cách mạng 1.1.1 Thành tựu giáo dục cách mạng ở miền Nam (1945 –1954) Cách mạng tháng Tám 1945 thành công nước nhà độc lập, tự do, nhân dân ta chưa hưởng trọn niềm vui được bao lâu thì ngày 23/9/1945 thực dân Pháp nổ súng đánh chiếm Sài Gòn mở đầu cuộc chiến tranh xâm lược nước ta lần thứ hai. Dưới sự lãnh đạo của Đảng, dân tộc Việt Nam phải tiến hành cuộc kháng chiến trường kỳ chống thực dân Pháp. Trong bộn bề của cuộc kháng chiến, Trung ương Đảng vẫn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục “chú trọng mở mang giáo dục kháng chiến, mở trường chuyên môn về nghiệp vụ, chính trị, quân sự,…xúc tiến bình dân học vụ…[ĐCSVN Văn kiện Đảng toàn tập, t8, tr.182] Nhân dân miền Nam đi đầu trong cuộc kháng chiến trường kỳ trải qua bao gian lao, thử thách, nhưng vẫn đứng vững và giành được nhiều thắng lợi. Đến đầu 1947 phong trào kháng chiến lên cao vùng tự do mở rộng, những căn cứ địa được củng cố vững chắc, nhiều khu dân cư đông đúc được hình thành ở các chiến khu như Đồng Tháp, U Minh, chiến khu Đ. Chính quyền nhân dân, 9 Ủy ban kháng chiến hành chính và các đoàn thể cứu quốc được thành lập và củng cố từ tỉnh đến xã, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục kháng chiến miền Nam phát triển. Trước tình hình chuyển biến thuận lợi, tháng 8/1947 Ủy ban kháng chiến hành chính Nam Bộ quyết định thành lập Sở giáo dục Nam Bộ và Viện văn hóa kháng chiến Nam Bộ. Hai cơ quan này làm nhiệm vụ kháng chiến trên lĩnh vực giáo dục nhằm xóa bỏ những tàn tích giáo dục ngu dân, nô dịch của thực dân Pháp, xây dựng nền giáo dục cách mạng dựa trên ba nguyên tắc: “dân tộc, khoa học và đại chúng”. Sở Giáo dục Nam Bộ tập hợp lực lượng vận động nhà giáo yêu nước góp sức xây dựng nền giáo dục mới. Viện văn hóa kháng chiến nghiên cứu xây dựng chương trình, phương pháp giảng dạy các môn khoa học xã hội như chính trị, văn học, lịch sử, địa lý… phù hợp với trình độ tiếp thu của quần chúng nhân dân trên cơ sở quán triệt nguyên tắc chỉ đạo của Đảng vào việc xây dựng chương trình, thể hiện được bản chất và mục đích của nền giáo dục cách mạng trong kháng chiến. Nhiệm vụ chủ yếu của giáo dục kháng chiến miền Nam là chống mù chữ, nâng cao trình độ văn hóa cho nhân dân, đồng thời phát triển giáo dục phổ thông trung học đào tạo bồi dưỡng cán bộ có đủ phẩm chất và năng lực phục vụ nhiệm vụ kháng chiến, kiến quốc. Có thể khái quát những thành tựu cơ bản của giáo dục kháng chiến miền Nam trong chống Pháp 1945 – 1954: – Công tác xây dựng chương trình, sách giáo khoa mới luôn được quan tâm Sở giáo dục Nam Bộ xây dựng chương trình, sách giáo khoa mới của nước Việt Nam độc lập và biên soạn tài liệu giảng dạy đầu tiên cần thiết cho sự khởi động bộ máy giáo dục ở các tỉnh miền Nam. Trong những ngày đầu khó khăn, tập thể cán bộ Sở giáo dục Nam Bộ trước hết quyết tâm xây dựng chương trình sách giáo khoa cho bậc tiểu học, sau đó đến bậc trung học phổ 10 [...]... giáo dục và sự chi viện của cán bộ, giáo viên miền Bắc xã hội chủ nghĩa Sau khi Tiểu ban Giáo dục Miền được thành lập các Tiểu ban Giáo dục ở các khu, tỉnh, huyện đến cơ sở cũng từng bước ra đời Có thể nói khi Tiểu ban Giáo dục Miền thành lập (10/1962) sự nghiệp giáo dục toàn miền Nam có sự chỉ đạo thống nhất từ Trung ương Cục đến cơ sở, về mục tiêu giáo dục, đào tạo giáo viên, chương trình, sách giáo. .. lực giáo dục cách mạng Qua đó, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, xây dựng phong trào giáo dục ở vùng giải phóng Lực lượng cán bộ giáo viên đã góp phần không nhỏ vào thành công của sự nghiệp giáo dục và cách mạng giải phóng dân tộc ở miền Nam nói chung Chuẩn bị những điều kiện cơ bản sẵn sàng đội ngũ thầy cô giáo và những người tham gia công tác giáo dục có phẩm chất đạo. .. hành chính Nam Bộ đưa giáo dục kháng chiến miền Nam ngày càng phát triển Với 14 những thành tựu giáo dục kháng chiến miền Nam đạt được cho thấy những cán bộ tiến hành công tác giáo dục đã vượt qua nhiều khó khăn gian khổ, đăt nền móng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục cách mạng miền Nam tiếp tục phát triển ở giai đoạn sau 1.1.2 Sức sống mạnh mẽ của nền giáo dục cách mạng ở miền Nam (1955 – 1960) Nối... hành sự nghiệp cách mạng ở miền Nam Những năm 1961 – 1968, cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước của nhân dân ta dưới sự tổ chức lãnh đạo của Đảng ngày càng gây go, ác liệt Duy trì sự nghiệp giáo dục cách mạng ở miền Nam được xem là một bộ phận quan trọng góp phần vào cuộc kháng chiến gian khổ Sau đồng khởi 1960, chính quyền cách mạng được thành lập ở các địa phương miền Nam tạo thành một vùng giải phóng. .. cực trong vùng giải phóng Đông Nam Bộ Trường phổ thông và bổ túc văn hóa ở Củ Chi trở thành cơ sở giáo dục kiểu mẫu ở vùng giải phóng những năm 1961 – 1968 35 Khu Đông Nam Bộ là cửa ngõ phía Đông Bắc của cái gọi là “thủ đô” nước “Việt Nam Cộng hòa”, vùng giải phóng bị thu hẹp, nhất là sau 1968 đến 1972 Đông Nam Bộ là chiến trường ác liệt giằng co giữa quân dân ta và Mỹngụy, công tác giáo dục cách mạng... giáo dục tháng 10/1962, Tiểu ban Giáo dục Trung ương Cục miền Nam, gọi tắt là Tiểu ban Giáo dục Miền được thành lập để thống nhất chỉ đạo công tác giáo dục toàn Miền Tiểu ban Giáo dục Miền thuộc Ban Tuyên huấn Trung ương Cục – lúc đầu có 5 cán bộ, nhân viên làm tham mưu cho Trung ương Cục và Uỷ ban Dân tộc Giải phóng miền Nam Việt Nam Sự hình thành Tiểu ban Giáo dục Miền trải qua nhiều giai đoạn tuỳ... độ mới ở các vùng giải phóng đòi hỏi sự nghiệp giáo dục phải phát triển mạnh mẽ Sau Hội nghị giáo dục, ngày 27/01 /1975, Thường vụ Trung ương Cục ra Chỉ thị xác định phương hướng, nhiệm vụ công tác phát triển giáo dục ở vùng giải phóng: Ra sức xây dựng, phát triển mạnh mẽ và vững chắc nền giáo dục dân chủ nhân dân ở vùng giải phóng; khẩn trương xóa nạn mù chữ và nâng cao trình độ văn hóa cho cán bộ, chiến... ương Cục ra chỉ thị củng cố phong trào giáo dục ở vùng giải phóng và tăng cường sự lãnh đạo của các cấp uỷ Đảng với công tác giáo dục Từ sau đồng khởi, phong trào giáo dục đã phát triển mạnh mẽ đúng hướng ở các vùng giải phóng miền Nam, hàng trăm ngàn thanh niên được đi học, hàng vạn cán bộ, chiến sĩ thoát nạn mù chữ và được nâng cao trình độ cấp I II… Việc giáo dục lòng yêu nước, căm thù giặc ý chí... quả giáo dục các mạng trong kháng chiến chống Pháp, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục cách mạng sau phong trào đồng khởi phát triển mạnh mẽ hơn 1.2 Đảng bộ miền Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục cách mạng tiến lên một bước phát triển mới (1961 – 1975) 1.2.1 Những đường lối, chủ trương đúng đắn chỉ đạo sự nghiệp giáo dục cách mạng Trong hoàn cảnh ác liệt của cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước của Đảng. .. hội công tác giáo miền Nam Tiểu ban Giáo dục đã mở lớp huấn luyện đào tạo cán bộ tỉnh, huyện và mở trường sư phạm cấp tốc đào tạo giáo viên cấp I; đồng thời tổ chức Hội nghị nhà giáo ở Tây Nam Bộ Ngoài ra, Tây Nam Bộ còn có trường đào tạo Hoa Kiều Năm 1968, Trường sư phạm cấp II Hoa Kiều đã đào tạo 40 giáo viên trong thời gian 6 tháng Dưới sự chỉ đạo của Tiểu ban Giáo dục Miền, Tây Nam Bộ nhiều tỉnh . tiết. Chương 1 ĐẢNG BỘ MIỀN NAM LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC Ở VÙNG GIẢI PHÓNG 1961 – 1975 1.1. Kiên trì giữ vững và phát triển sự nghiệp giáo dục cách mạng. đầy đủ toàn diện. Thực tế, Đảng bộ miền Nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục giáo dục cách mạng ở vùng giải phóng những năm 1961 – 1975 chắc chắn phong phú hơn