Đang tải... (xem toàn văn)
Thư Viện STEM STEAM 2 2 Tiết PPCT 01 Ngày soạn 18092021 Tuần 01 Lớp dạy 9B1, 2, 3, 4 Chương I LÀM QUEN VỚI TIN HỌC VÀ MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ §1 THÔNG TIN VÀ TIN HỌC I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Học sinh biết được khái niệm thông tin và hoạt động thông tin của con người 2 Phẩm chất Học sinh tích cực tìm tòi các ví dụ trong thực tiễn để xây dựng bài 3 Định hướng phát triển năng lực Phát triển năng lực ứng dụng CNTT, năng lực giao tiếp, năng lực sử dụng ngôn ngữ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Chuẩn bị của.
1 Tiết PPCT: 01 Tuần : 01 Ngày soạn: 18/09/2021 Lớp dạy: 9B1, 2, 3, Chương I: LÀM QUEN VỚI TIN HỌC VÀ MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ §1 THƠNG TIN VÀ TIN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh biết khái niệm thông tin hoạt động thông tin người Phẩm chất: Học sinh tích cực tìm tịi ví dụ thực tiễn để xây dựng Định hướng phát triển lực: Phát triển lực ứng dụng CNTT, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị GV: Giáo án, phòng máy, bảng phụ chuẩn bị máy tính để học sinh quan sát, tranh ảnh, hình vẽ tình liên quan đến thơng tin Chuẩn bị HS: Học chuẩn bị nhà IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Đặt vấn đề: Hãy cho biết làm cách em biết buổi tập trung vào năm học mới? - HS trả lời: Nghe thông tin từ thầy hiệu trưởng, loa phát xã, qua bạn bè nói… Làm biết học lớp nào? Phịng nào? xuất sáng hay xuất chiều? - HS trả lời: Xem thông báo trường Làm biết buổi học mơn gì? - HS trả lời: Dựa vào thời khoá biểu để biết Tất điều em nghe, nhìn thấy, đọc thơng tin, cịn việc em chuẩn bị thực cơng việc đó, q trình xử lí thơng tin Khi em thực xong cơng việc cho kết quả, kết lại thơng tin Trong xu phát triển xã hội ngày nay, người thu thập thơng tin cách nhanh chóng Máy tính cơng cụ giúp ích cho ngời thu thập xử lý thơng tin cách nhanh chóng, xác Và ngành tin học đời, phát triển mạnh mẽ Tin học ứng dụng rộng rãi nhiều ngành khoa học, lĩnh vực xã hội khác nhau, ta thấy hoạt động ngày, đề tổ chức quản lý kinh tế, xã hội, tổ chức dịch vụ kinh doanh cần đến Tin học nói chung Mà thể cụ thể máy tính đa dạng phù hợp với lĩnh vực ứng dụng cụ thể Để hiểu rõ vấn đề ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: khái niệm thơng tin hoạt động thông tin người Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: Thơng tin gì? ?Các báo, thông tin Học sinh theo dõi, quan -Thông tin tất ti vi, loa phát cho em sát trả lời câu hỏi người thu biết điều gì? theo gợi ý: tin tức, thời sự, nhận giới ?Tấm biển đường cho đường đi, vào lớp, xung quanh(sự vật, em biết điều gì? -Thơng tin tất kiện…) ?Đèn giao thơng, tiếng người thu nhận Thơng tin đem lại trống trường cho em biết giới xung hiểu biết cho điều gì? quanh(sự vật, kiện…) người ?Em hiểu thơng tin gì? Thơng tin đem lại hiểu biết cho người 2: Hoạt động thông tin người ?Khi nhìn thấy đền tín hiệu giao thơng em làm gì? ?Khi nghe thấy tiếng trống trường em làm gì? ?Khi nhìn thấy trời mây đen, học em làm gì? Phân tích ví dụ hoạt động thông tin người ?Hoạt động thơng tin gì? ? Trong hoạt động thơng tin đóng vai trị quan trọng Chiếu mơ hình minh họa Học sinh theo dõi, quan -Việc tiếp nhận, xử lí, sát trả lời câu hỏi lưu trữ truyền (trao theo gợi ý: dừng lại, vào đổi) thông tin gọi lớp, mang áo mưa, chung hoạt động -Theo dỏi, lắng nghe, ghi thơng tin nhớ -Việc tiếp nhận, xử lí, lưu -Xử lí thơng tin đóng vai trữ truyền (trao đổi) trị quan trọng thơng tin gọi chung đem lại hiểu biết cho hoạt động thơng tin người Xử lí thơng tin đóng vai trị quan trọng đem lại hiểu biết cho người 3: Hoạt động thông tin tin học: Học sinh theo dõi, quan - Máy tính có khả ?Tác dụng giác quan: sát trả lời câu hỏi hỗ trợ tích cực cho Mắt, mũi , miệng, tai, theo gợi ý: nhìn, ngửi, người hoạt lưỡi, Học sinh theo dõi, quan động thông tin Khả giác sát trả lời câu hỏi - Một nhiệm quan theo gợi ý: hỗ trợ cho giác vụ tin học não có hạn! quan người nhìn nghiên cứu việc thực ?Các cơng cụ bên có tác xa, nhìn rỏ, hoạt động thơng dụng gì? - Máy tính có khả hỗ tin cách tự động trợ tích cực cho người sở sử dụng máy ?Hoạt động thông tin tin hoạt động thơng tính điện tử học có mối quan hệ tin nào? - Một nhiệm vụ tin học nghiên cứu việc thực hoạt động thông tin cách tự động sở sử dụng máy tính điện tử HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Bài 1: Thơng tin giúp cho người: A Nắm quy luật tự nhiên trở nên mạnh mẽ B Hiểu biết sống xã hội xung quanh C Biết tin tức kiện xảy xã hội D Tất khẳng định Đáp án: D Bài 2: Chúng ta gọi liệu lệnh nhập vào máy tính : A liệu lưu trữ B thông tin vào C thông tin D thông tin máy tính Đáp án: B Bài 3: Em đỏ lớp Theo em, thông tin thơng tin cần xử lí ( thơng tin vào ) để xếp loại tổ cuối tuần? A Số lượng điểm 10 B Số bạn bị ghi tên muộn C Số bạn mặc áo xanh D Số bạn bị cô giáo nhắc nhở Đáp án: A Bài 4: Nghe tin dự báo thời tiết “Ngày mai trời mưa”, em xử lý thông tin định (thông tin ra) ? A Mặc đồng phục ; B Đi học mang theo áo mưa; C Ăn sáng trước đến trường; D Hẹn bạn Trang học Đáp án: B Bài 5: Tai người bình thường tiếp nhận thơng tin đây: A Tiếng chim hót; B Đi học mang theo áo mưa; C Ăn sáng trước đến trường; D Hẹn bạn Hương học Đáp án: A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Hãy cho biết thơng tin gì? - Hãy cho biết hoạt động thông tin bao gồm việc gì? Cơng việc quan trọng nhất? - Hoạt động thông tin người nào? Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Về nhà tổ phân công em cặp xây dựng tiểu phẩm kịch câm (thời gian phút) biểu diễn tình thơng tin tuỳ ý Hướng dẫn nhà: - Về nhà học bài, tìm thêm ví dụ khác để minh hoạ.(1’) - Chuẩn bị : Thông tin biểu diễn thơng tin Tìm hình ảnh, sách báo có ảnh đẹp, chuyện tranh để tiết sau học Ngày soạn: / /20 dạy / /20 Tiết 3-4: §2 THƠNG TIN VÀ BIỂU DIỄN THÔNG TIN Ngày I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh khám phá dạng thông tin biểu diễn thông tin Kĩ năng: Học sinh nhận dạng dạng thông tin mà hàng ngày thông tin cho Phẩm chất: Học sinh tích cực tìm tịi ví dụ thực tiễn để xây dựng Định hướng phát triển lực: Phát triển lực ứng dụng CNTT, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ II PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, đặt vấn đề, giải vấn đề Kỹ thuật : Động não II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị GV: Giáo án, phịng máy, bảng phụ chuẩn bị máy tính để học sinh quan sát, tranh ảnh, hình vẽ tình liên quan đến thơng tin Chuẩn bị HS: Học chuẩn bị nhà IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Em cho biết thơng tin gì? Nêu ví dụ thơng tin Hãy cho biết nhiệm vụ tin học gì? Tìm cơng cụ phương tiện giúp người vượt qua hạn chế giác quan não Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Các em biết thông tin đem lại hiểu biết, nhận thức giới xung quanh người Vậy thơng tin có dạng nào? Và HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp biểu diễn nào? Để hiểu rõ vấn đề ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: khám phá dạng thông tin biểu diễn thông tin Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động Hoạt động HS: Nội dung: GV: -Các em quan sát -Quan sát, theo dỏi, lắng 1.Các dạng thơng tin hình sau Chiếu silde 8-> nghe Trả lời theo gợi ý: bản: -Dạng văn -Dạng văn bản: 12 -Em cho biết, -Dạng hình ảnh số, chữ viết, kí hiệu, … -Dạng hình ảnh: hình vẽ, hoạt động đọc báo, xem -Dạng âm -Quan sát, theo dỏi, lắng ảnh chụp, … tranh, nghe dạng nghe - Dạng âm thanh: tiếng thơng tin gì? Trả lời theo gợi ý: văn chim hót, tiếng cịi xe, … ?Em trình bày ghi lại số, kí Lưu ý: thơng tin dạng văn bản, hiệu, hình ảnh Ngồi dạng thơng tin dạng hình ảnh, dạng âm tranh, ảnh chụp, hình trên, sống thanh? *Ngoài dạng ta vẽ, âm tiếng ta cịn gặp dạng thơng tin khác như: mùi, vị, cảm dạng khác trống, tiếng cịi xe, giác (nóng, lạnh, vui mùi, vị, cảm giác,… buồn ) ba dạng thông tin ba dạng mà máy tính xử lí HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp ?Biểu diễn thông tin -Học sinh theo dõi, quan 2: Biểu diễn thơng tin: gì? sát trả lời câu hỏi a./ Biểu diễn thông tin theo gợi ý: Biểu diễn cách thể thông thông tin cách thể tin dạng cụ thể thông tin dạng cụ thể ?Biểu diễn thơng tin có -Biểu diễn thơng tin phù vai trị đối -Học sinh theo dõi, quan hợp cho phép lưu giữ với việc truyền tiếp sát trả lời câu hỏi chuyển giao thông tin nhận thông tin? không cho theo gợi ý: +Biểu diễn thông tin phù người đương thời mà cho hợp cho phép lưu giữ hệ tương lai chuyển giao thông tin b./ Vai trị biểu diễn khơng cho thông tin: người đương thời mà cho -Biểu diễn thơng tin có vai trị định hệ tương lai + Biểu diễn thơng tin có hoạt động thơng tin vai trị định nói chung xử lí thơng hoạt động thơng tin tin nói riêng nói chung xử lí thơng -Cùng thơng tin có nhiều cách tin nói riêng biểu diễn khác Tùy vào trường hợp hoàn cảnh cụ thể mà ta có cách biểu diễn thích hợp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Bài 1: Tập truyện tranh quen thuộc với nhiều bạn nhỏ “Đô - rê - mon” cho em thông tin: A Dạng văn bản; B Dạng âm thanh; C Dạng hình ảnh; D Tổng hợp hai dạng văn hình ảnh; Đáp án: D Bài 2: Văn bản, số, hình ảnh, âm thanh, phim ảnh máy tính gọi chung là: A Lệnh B Chỉ dẫn C Thông tin D Dữ liệu Đáp án: D Bài 3: Để ca ngợi đất nước Việt Nam tươi đẹp ta làm gì? A Viết văn; B Vẽ tranh hay chụp ảnh; C Viết nhạc; D Tất hình thức Đáp án: D Bài 4: Máy ảnh công cụ dùng để: A Chụp ảnh bạn bè người thân; B Ghi nhận thông tin hình ảnh; C Chụp cảnh đẹp D Chụp ảnh đám cưới 10 HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Đáp án: B Bài 5: Theo em, mùi vị ăn ngon mẹ nấu cho em ăn thông tin dạng nào? A Văn bản; B Âm thanh; C Hình ảnh; D Khơng phải dạng thông tin tin học Đáp án: D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Ngồi dạng thơng tin em thử tìm ví dụ dạng thơng tin khác sống? -Biểu diễn thơng tin có vai trò nào? Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học ... mang theo áo mưa; C Ăn sáng trước đến trường; D Hẹn bạn Trang học Đáp án: B Bài 5: Tai người bình thư? ??ng tiếp nhận thơng tin đây: A Tiếng chim hót; B Đi học mang theo áo mưa; C Ăn sáng trước đến... dạng máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính cầm tay (siêu máy tính), chúng có hình dạng kích thư? ??c khác Tuy nhiên, tất máy tính xây dựng sở cấu trúc chung - Gv giới thiệu loại máy tính cho
