LUẬN VĂN: Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi công CNH - HĐH Lời nói đầu Thế giới trải qua hai cách mạng khoa học kỹ thuật vĩ đại có nhiều nước trở thàmh nước cơng nghiệp lớn, có cần bàn luận thêm phạm trù người vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước khơng Điều có phải cơng nghiệp hố, đại hố phương thức để phát triển kinh tế giới quốc gia bỏ qua trình trở nên chậm, lạc hậu so với bước giới người chủ thể, mấu chốt, điểm khởi đầu đích q trình Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá Việt Nam số quốc gia nghèo giới, kinh tế tình trạng lạc hậu, làm ăn tản mạn, tuỳ tiện sản xuất nhỏ, sản xuất cịn mang tính chất tự cấp, tự túc, đời sống nhân dân nhiều khó khăn Tổng sản phẩm quốc dân tính theo đầu người thuộc loại thấp giới, tốc độ tăng bình quân chậm nhiều nước khu vực Vì muốn không bị tụt hậu xa nữa, muốn ổn định mặt để lên phát triển tất yếu phải thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Tại hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá VII xác định nước ta “ Chuyển dần sang thời kỳ phát triển mới, đẩy tới bước cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, nhằm tạo thêm nhiều công ăn việc làm, đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, cải thiện đời sống vật chất tinh thần nhân dân Đây nhiệm vụ trung tâm có tầm quan trọng hàng đầu thời gian tới.” Chủ trương tiếp tục hồn thiện có bước phát triển Đại hội VII, VIII, IX nhiều Nghị quan trọng Trung ương Để tiến hành sản xuất tổ chức xã hội, người phải dựa vào hai nguồn tài nguyên là: thiên nhiên lao động người, quý nguồn tài nguyên người trí tuệ Mọi nguồn tài nguyên thiên nhiên có hạn bị khai thác cạn kiệt Nhưng hiểu biết người không chịu dừng lại, nghĩa nguồn tài ngun trí tuệ khơng có giới hạn Tính vơ tận nguồn tiềm trí tuệ tảng để người nhận thức tính vơ tận giới vật chất, bắt giời vật chất phục vụ nhu cầu người Bởi nói, trí tuệ người nguồn lực vô tận phát triển xã hội, phát huy yếu tố đảm bảo thành công người nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Thực tiễn ngày khẳng định tính đắn quan niệm Mác vị trí, vai trị khơng thay người tiến trình phát triển lịch sử nhân loại, xã hội lồi người Bản thân nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá mà bước thực với thành công bước đầu ngày địi hỏi phải nhận thức sâu sắc “những giá trị lớn lao ý nghĩa định nhân tố người”, phải thấy rõ vai trò người chiến lược phát triển kinh tế xã hội Bởi để đẩy nhanh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước theo định hướng Xã HẫI CHẹ NGHĩA đưa nghiệp cách mạng lớn lao đến thành cơng nước cịn tình trạng lạc hậu nước ta, không phát triển người Việt Nam, nâng cao đội ngũ người lao động nước ta lên tầm cao chất lượng Nhận định khẳng định nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi công CNH - HĐH ” Nhận định tiếp tục khẳng định có bước phát triển Đại hội IX nhiều Nghị quan trọng Trung ương Với phân tích cho thấy việc nghiên cứu đề tài người nghiệp Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá cần thiết Qua đó, triết học tiếp tục khẳng định vị trí, vai trị đời sống xã hội công đổi đất nước Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta tiến hành nào, quy mô nhịp độ sao, điều phần tuỳ thuộc vào đóng góp triết học Chương I : sở lý luận đề tài I -/Bản chất người Đối với Mác “con người tồn trừu tượng, ẩn náu ngồi giới”1 Đó người sống thời đại định, môi trường xã hội định, có quan hệ xã hội phong phú, phức tạp ngày phong phú với phát triển văn minh “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội”2 Đây luận đề tiếng Mác nói lên chất người với trừu tượng khoa học, khái quát từ đời sống cụ thể, từ thuộc tính người thực, hệ qua hệ khác, chất người thể thể thơng qua tổng thể quan hệ xã hội Muốn tìm chất người phải tìm bên khơng phải bên ngồi đời sống thực người Nếu đứng quan điểm sinh vật học mà xét khơng thể hiểu thực chất người, khả đối xử có tính người giới người khác, khả lao động, giao tiếp với người chung quanh, khả tư duy, tình cảm đạo đức xúc cảm thẩm mỹ Tất khơng phải đặc tính thể mà nét hình thành trình thực tiễn lịch sử xã hội, tiêu biểu cho thực chất người cách biểu bộc lộ cá thể Những nét hình thành nhờ người tham gia vào hệ thống quan hệ xã hội, vào trình hoạt động lao động Chính q trình người tự sáng tạo thân cách lịch sử khơng ngừng tái thân mình, tự giáo dục thân với tư cách người Một tiêu chuẩn cho phép người ta phân biệt người- sản xuất công cụ lao động cơng cụ Đồng thời tiền đề tuyệt đối điều kiện văn hoá người giới tự nhiên mà người dùng để xây dựng văn hóa cách chinh phục tự nhiên cách sáng tạo Con người xã hội kẻ sáng tạo lịch sử, sáng tạo thân Chính vậy, người hồn tồn mang tính xã hội C.Mac-F.Anghen tuyển tập, tập I NXB Sự thật Hà Nội- 1981, trang 13,14 II-/ người đời sống xã hội trình sản xuất cải vật chất Khi khẳng định tiến trình phát triển lịch sử xã hội loài người thay lẫn hình thái kinh tế xã hội, Các Mác nói tới việc lấy phát triển toàn diện người làm thước đo chung cho phát triển xã hội Các Mác cho rằng, tiến trình phát triển lịch sử xã hội loài người quy định phát triển lực lượng sản xuất bao gồm người công cụ lao động người tạo Sự phát triển lực lượng sản xuất tự nói lên trình độ phát triển xã hội qua việc người chiếm lĩnh sử dụng ngày nhiều lực lượng tự nhiên với tư cách sở vật chất cho hoạt động sản xuất đời sống xã hội người Sản xuất trình hoạt động thực tiễn người nhằm thoả mãn nhu cầu Nhu cầu người tăng lên khơng ngừng, mà người phải mở rộng sản xuất thông qua việc nâng cao suất lao động, đảm bảo chất lượng, hiệu sản xuất, giảm nhẹ lao động Vì nói, q trình hoạt động, trước hết quan trọng hoạt động lao động sản xuất, óc bàn tay người khơng ngừng hồn thiện Sự hồn thiện óc sở, nguồn vật chất vô tận cho hoạt động ngày phức tạp, tinh vi, đa dạng, phong phú người Sự phát triển hồn thiện khơng ngừng trí tuệ người thể việc truyền đạt, tàng trữ tri thức lý luận kinh nghiệm từ hệ sang hệ khác ghi nhận nhân cách cụ thể, trước hết biến đổi cơng cụ sản xuất Hay nói cách khác, sức mạnh trí tuệ người khơng ngừng vật thể hố cơng cụ sản xuất, lực lượng sản xuất nói chung Tính vơ tận trí tuệ người biểu biến đổi khơng ngừng tính đa dạng, phong phú vơ tận cơng cụ sản xuất q trình phát triển xã hội Những cách mạng lực lượng sản xuất diễn lịch sử xã hội loài người điểm mốc đánh dấu phát triển ngày cao công cụ sản xuất: từ lửa đến công cụ sản xuất thủ công, cơng cụ khí máy móc cơng nghệ trí tuệ ngày Nhưng bên cạnh vai trị người chủ thể hoạt động sản xuất, yếu tố hàng đầu đóng vai trị định lực lượngsản xuất xã hội, người chủ C.Mac-F.Anghen tuyển tập, tập VI NXB Sự thật Hà Nội- 1981, trang 257 thể hoạt động q trình lịch sử Thơng qua hoạt động sản xuất vật chất, người sáng tạo lịch sử mình, sáng tạo lịch sử xã hội loài người Kết xã hội loài người bước từ thời đại văn minh sang thời đại văn minh khác cao hơn, trình lịch sử tự nhiên Mặt khác sản xuất ngày phát triển, tính chất xã hội hóa sản xuất ngày gia tăng, việc tiến hành sản xuất tập thể lực lượng toàn xã hội phát triển sản xuất việc mang lại cần đến người hoàn toàn Các Mác khẳng định: phát triển lực lượng sản xuất xã hội trước hết có ý nghĩa “sự phát triển phong phú chất người, coi mục đích tự thân”3 Bởi theo Các Mác, ý nghĩa lịch sử, mục đích cao phát triển xã hội phát triển người toàn diện, nâng cao lực phẩm giá người, giải phóng người, loại trừ khỏi sống người tha hố để người sống với sống đích thực Thực tế chứng minh, cơng đổi đất nước, có người-yếu tố quan trọng lực lượng sản xuất xã hội nhân tố chính, nguồn lực mang tính định thành công hay thất bại Nhưng người mục tiêu, đích phát triển, đổi Hay nói cách khác, công đổi đất nước mà cụ thể cơng nghiệp hố, đại hố người, phụ thuộc vào người người Chương II: cơng nghiệp hố - đại hố Việt Nam I -/ Cơng nghiệp hố, đại hố ? Quan niệm đơn giản cơng nghiệp hố cho “ cơng nghiệp hố đưa đặc tính cơng nghiệp cho hoạt động, trang bị (cho vùng, nước), nhà máy, loại công nghiệp ” Quan niệm mang hình thành sở khái quát trình hình thành lịch sử cơng nghiệp hố nước Tây Âu, Bắc Mỹ C.Mac-F.Anghen tồn tập, tập 26, phần II NXB Chính trị Quốc gia Hà nội1995, trang 168 Nghiên cứu định nghĩa phạm trù cơng nghiệp hố nhà kinh tế Liên Xơ, ta thấy “ cơng nghiệp hố phát triển đại công nghiệp, trước hết công nghiệp nặng, phát triển cần thiết cho việc cải tạo toàn kinh tế quốc dân sở kỹ thuật tiên tiến.” Quan điểm công nghiệp hoá tiếp nhận áp dụng thiếu phân tích khoa học điều kiện cụ thể nước ta Cuốn “Từ điển tiếng Việt” giải thích cơng nghiệp hố q trình xây dựng sản xuất khí lớn tất ngành kinh tế quốc dân đặc biệt công nghiệp nặng, dần tới tăng nhanh trình độ trang bị kỹ thuật cho lao động nâng cao suất lao động Trên thực tế, trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước năm 60, ta mắc phải sai lầm đó, kết kinh tế khơng khỏi công nghiệp lạc hậu, nông nghiệp lạc hậu, kết cấu hạ tầng yếu Mặc dù không đạt mục tiêu nhờ cơng nghiệp hố mà nước ta xây dựng số sở vật chất kỹ thuật định, tạo tiềm lực kinh tế quốc phòng, phục vụ chiến tranh, đảm bảo phần đời sống nhân dân Năm 1963, tổ chức phát triển công nghiệp Liên hiệp quốc đưa định nghĩa: “Cơng nghiệp hố trình phát triển kinh tế, trình này, phận ngày tăng nguồn cải quốc dân động viên để phát triển cấu kinh tế nhiều ngành nước với kỹ thuật đại Đặc điểm cấu kinh tế có phận ln thay đổi để sản xuất tư liệu sản xuất, hàng tiêu dùng có khả đảm bảo cho tồn kinh tế phát triển với nhịp độ cao, đảm bảo đạt tới tiến kinh tế xã hội.” Theo quan điểm này, q trình cơng nghiệp hố nhằm thực nhiều mục tiêu khơng phải nhằm mục tiêu kinh tế-kỹ thuật Còn theo quan niệm phù hợp với điều kiện nước ta cơng nghiệp hố, đại hố q trình chuyển dịch cấu kinh tế gắn liền với đổi công nghệ, xây dựng cấu vật chất-kỹ thuật, trình chuyển sản xuất xã hội từ trình độ cơng nghệ thấp sang trình độ cơng nghệ cao hơn, nhờ mà tạo tăng trưởng bền vững có hiệu tồn kinh tế quốc dân Nói tóm lại Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố phát triển lực lượng sản xuất từ thấp đến cao, từ chưa hồn thiện đến hồn thiện Thực cơng nghiệp hố nhằm phát triển kinh tế-xã hội, đưa nước ta theo kịp nước tiên tiến giới II-/ u cầu cơng nghiệp hố, đại hố Để thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố địi hỏi ngồi mơi trường trị ổn định, phải có nguồn lực cần thiết như: nguồn lực người, vốn, tài nguyên thiên nhiên, sở vật chất kỹ thuật, vị trí địa lý, nguồn lực nước ngồi Các nguồn lực có quan hệ chặt chẽ với nhau, tham gia vào q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá mức độ tác động vai trị chúng tồn q trình cơng nghiệp hố, đại hố khơng giống nhau, nguồn lực người yếu tố định Vai trò nguồn lực người quan trọng chứng minh lịch sử kinh tế nước tư phát triển Nhật Bản, Mỹ, Nhiều nhà kinh doanh nước đến tham quan Nhật Bản thường ý đến kỹ thuật, máy móc coi nguyên nhân tạo nên phát triển thần kỳ Nhật Bản Nhưng họ nhầm, người Nhật Bản không quan niệm Người Nhật cho kỹ thuật cơng nghệ có vai trị to lớn yếu tố định Yếu tố định dẫn đến thành công họ người Cho nên họ tập trung cao độ có sách hiệu phát triển yếu tố người Ngày nước lạc hậu sau, khơng thể phát triển nhanh chóng không tiếp thu tiến khoa học-kỹ thuật công nghệ đại nước phát triển Nhưng chuyển giao công nghệ tiên tiến khơng cần tính đến yếu tố người Cơng nghệ tiên tiến nước ngồi tiếp thu phát huy tác dụng tốt hay bị lãng phí, chí bị phá hoại hồn toàn phụ thuộc vào yếu tố người sử dụng chúng Nhiều công ty ý đổi kỹ thuật cơng nghệ khơng ý đến yếu tố người nên thất bại Một học giả Mỹ viết: “Điều mỉa mai lớn cịn chỗ, có nhiều cơng ty cố thực đổi mới, lại có công ty thực đủ mức để đạt tới thành công Nhiều công đổi tiến hành thất bại cơng ty khơng đưa vào cấu tạo kế hoạch đổi chương trình đổi họ nhân tố khó để thành công- người.” Như quốc gia khác giới, nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá Việt Nam phải phụ thuộc vào nguồn lực người nguồn lực định Các lý làm minh chứng cho nhận định kể sau: Thứ nhất, nguồn lực khác vốn, tài nguyên thiên nhiên, vị trí địa lý tự tồn dạng tiềm Chúng phát huy tác dụng có ý nghĩa tích cực kết hợp với nguồn lực người thơng qua hoạt động có ý thức người Con người nguồn lực có tư duy, có trí tuệ, có ý chí, biết “lợi dụng” nguồn lực khác, gắn chúng kết lại với nhau, tạo thành sức mạnh tổng hợp, tác động vào q trình cơng nghiệp hố, đại hố Vì yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất, người lao động yếu tố quan trọng nhất, “lực lượng sản xuất hàng đầu toàn nhân loại” Thứ hai, nguồn lực khác hữu hạn, nguồn lực người lại vơ tận Nó khơng tái sinh tự sản sinh mặt sinh học mà tự đổi không ngừng, phát triển chất người xã hội, biết chăm lo, bồi dưỡng khai thác hợp lý Đó sở làm cho lực nhận thức hoạt động thực tiễn người phát triển q trình vơ tận xét bình diện cộng đồng nhân loại Nhờ người bước làm chủ tự nhiên, sáng tạo, khám phá nhiều nguồn tài nguyên mới, nhiều cơng cụ sản xuất có hiệu hơn, đưa xã hội chuyển qua văn minh từ thấp đến cao Thứ ba, trí tuệ người có sức mạnh vơ to lớn vật thể hoá, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Giờ sức mạnh trí tuệ đạt đến mức mà nhờ người sáng tạo người máy “bắt chước” hay “phỏng theo” đặc tính trí tuệ người Rõ ràng kỹ thuật cơng nghệ đại bàn tay khối óc người làm mà ngày nhân loại chứng kiến biến đổi thần kỳ lịch sử phát triển Thứ tư, kinh nghiệm nhiều nước thực tiễn nước ta cho thấy thành công công nghiệp hoá, đại hoá phụ thuộc chủ yếu vào việc hoạch định đường lối, sách tổ chức thực hiện, nghĩa phụ thuộc vào lực nhận thức hoạt động thực tiễn người Khi tiến hành cơng nghiệp hố mặt chất lượng, cấu chế sử dụng nguồn nhân lực quan trọng Cơ cấu lao động cần cho trình Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố phải bao gồm: khách, nhà hoạch định sách, học giả, nhà kinh doanh, nhà kỹ thuật công nghệ, công nhân lành nghề Không có khách, học giả tài ba khó có chiến lược, sách phát triển đắn Khơng có nhà kinh doanh lỗi lạc khơng có người sử dụng cách có hiệu nguồn vốn, nhân lực, công nghệ Sự thiếu vắng hay cỏi phận cấu thành nhân lực làm chậm q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Qua tồn phân tích kế luận nguồn lực người nguồn lực có vai trị định thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Do vậy, muốn cơng nghiệp hố, đại hố thành cơng phải đổi sách đầu tư cho ngành khoa học, văn hoá, giáo dục, y tế Việt Nam nhằm phát triển nguồn lực người cho cơng nghiệp hố, đại hố Đây nhiệm vụ lớn khó khăn công đổi III-/ Con người Việt Nam q trình Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Có nhiều nước giới thực thành cơng cơng cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước với nguồn lực chủ đạo người Trong công đổi Việt Nam hôm nay, với mạnh hạn chế người Việt Nam có thực vai trị hay khơng? Trong phần giúp tìm hiểu xem nguồn nhân lực Việt Nam có đặc điểm để phát huy hạn chế cần phải khắc phục Những mạnh phải nói đến là: Thứ nhất, theo thống kê năm 2001 nước có 39.489 nghìn người từ 15 tuổi trở lên có việc làm ổn định, khu vực thành thị 9.182 nghìn người, khu vực nơng thơn có 30.307 nghìn người Như tỉ lệ lao động có việc làm 97,24%, tỉ lệ thất nghiệp 2,76% Thứ hai, Việt Nam có tỷ trọng tương đối cao lao động trẻ, phần lớn có học vấn phổ thông, nông thôn Đây tiền đề quan trọng tạo điều kiện tiếp thu kiến thức kỹ nghề nghiệp, kể ngành nghề Lực lượng lao động có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đào tạo tương đối lớn (so với nước có thu nhập nước ta) Tính đến năm 2001 lực lượng lao động có chun mơn kỹ thuật lên tới 22,2% có khoảng gần triệu người tốt nghiệp Đại học, Cao đẳng cịn chưa kể tới 120.000 người có thạc sỹ tiến sỹ Thứ ba, có lượng tương đối lớn Việt kiều làm ăn sinh sống sống nước ngoài, tập trung chủ yếu châu Âu, châu Mỹ Ơxtraylia; tỉ lệ người có trình độ cao chuyên môn nghiệp vụ đáng kể Đây nguồn lực quan trọng góp phần phát triển đất nước, cầu nối Việt Nam giới mặt chuyển giao tri thức, công nghệ quan hệ quốc tế Thứ tư, tính hiếu học, thơng minh cần cù lao động người Việt Nam Truyền thống cần nuôi dưỡng phát huy làm sở cho việc nắm bắt, tiếp thu vận dụng cách nhanh chóng, sáng tạo phát minh, sáng kiến khoa học nhân loại phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế-xã hội đất nước Tính cộng đồng, ý thức trách nhiệm với cộng đồng phát huy mạnh mẽ hỗ trợ đắc lực khơng cho việc truyền bá tay nghề, kinh nghiệm nghề nghiệp mà cịn giúp vốn liếng, tạo dựng phát triển nghiệp, hỗ trợ tìm kiếm cơng ăn việc làm, góp phần làm giảm sức ép lao động Dân tộc Việt Nam cịn có truyền thống biết chịu đựng gian khổ để tiết kiệm, tích luỹ cho đầu tư mở rộng, tạo dựng đồ cho cho kinh tế nước nhà nói chung Nhưng bên cạnh đó, nguồn nhân lực Việt Nam có hạn chế,những điểm yếu sau đây: Thứ nhất, số người lao động đào tạo chiếm 20% tổng số lao động, 77,71% lao động sản xuất nông nghiệp đồng nghĩa với số tỷ lệ qua đào tạo hạn chế, ước tính nước ta số lao động chưa qua đào tạo chiếm 51,74% (học vấn từ tiểu học trở xuống) Đây trở ngại lớn tiến hành cơng nghiệp hố nơng nghiệp kinh tế nơng thơn nói riêng kinh tế Việt Nam nói chung Thứ hai, đội ngũ cán khoa học trẻ Điều tra 17 trường đại học cho thấy số cán giảng dạy 35 tuổi có 8% Phần lớn tri thức có trình độ đại học chuyên gia đầu ngành độ tuổi 55 đến 60 Hơn 60% phó tiến sĩ tiến sĩ, 70% giáo sư 90% giáo sư độ tuổi này, sinh viên giỏi sau tốt nghiệp khơng muốn lại trường Vì việc chuẩn bị cho đội ngũ trí thức kế cận gặp khơng khó khăn Thứ ba, việc bố trí sử dụng cán nhiều việc bất hợp lý vùng, ngành: 80% cán khoa học công nghệ làm việc Hà Nội thành phố Hồ Chí Đa số cán khoa học ta làm việc viện nghiên cứu, trường học, cịn ngành sản xuất vật chất Chẳng hạn, ngành nông lâm ngư nghiệp có 8,1% cán có trình độ đại học 6,49% cán có trình độ sau đại học Nhìn vào số nước khu vực, cán khoa học làm việc ngành sản xuất chiếm tỉ lệ cao Thái Lan: 58%, HànQuốc: 48%, Nhật Bản: 64% Chính việc phân bố lực lượng lao động không hợp lý gây nên tượng thừa thiếu giả tạo, gây nạn thất nghiệp đặc biệt lao động tri thức Qua điều tra, nước số sinh viên trường có việc làm chiếm 70% Trong nhiều vùng, nhiều miền miền núi vùng sâu vùng xa lại thiếu cán khoa học kỹ thuật Thứ tư, thể chất, sức khoẻ niên Việt Nam nhiều hạn chế Sự phát triển phương diện sinh lý thể lực dường chững lại Thứ năm, người lao động nước ta nói chung chưa có nếp lao động cơng nghiệp, quen theo kiểu sản xuất nhỏ, lao động giản đơn cịn gị bó nếp sống phương đơng, cha truyền nối Trên điểm nguồn lực người Việt Nam với mạnh mặt hạn chế Phải có nố lực phi thường hành động thực tiễn việc huy động sử dụng nguồn lực cơng nghiệp hố đại hố thành cơng Đó lý nhiều nhà khoa học kêu gọi phải tiến hành “cách mạng người” mà thực chất cách mạng chất lượng nguồn lao động “Cách mạng người” với công nghiệp hoá đại hoá hai mặt q trình thống nhất, chúng có mối quan hệ biện chứng với Bởi vậy, bước tiến lên “cách mạng người” đem lại thành tựu to lớn cho q trình cơng nghiệp hố đại hoá ngược lại Chương 3: Phát huy yếu tố người nghiệp Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Xã hội lồi người phát triển phát triển tối đa cá nhân Vấn đề phát triển cá nhân khơng cịn vấn đề lý thuyết mà nhu cầu thiết yếu thực tiễn xã hội ta từ hôm Cụ thể để cơng nghiệp hố đại hố cần phải tiến hành “cách mạng người” nhằm tạo số lượng lớn nhà khoa học đội ngũ đơng đảo nhân viên kỹ thuật có trình độ tri thức tương đối cao người lao động lành nghề Điều địi hỏi nghiệp giáo dục bồi dưỡng nhân tài phải phát triển tương ứng Với số nước tư phát triển, họ coi trọng công tác giáo dục Chẳng hạn thời kỳ đầu sau chiến tranh, kinh tế Nhật bị phá hoại nặng nề, phủ Nhật khơng giảm chi phí giáo dục, tỷ trọng kinh phí giáo dục ln chiếm 20% trở lên kinh phí hành Nhật cịn Mỹ năm 1985 chi tiêu nhà nước cho giáo dục chiếm 4,2% GDP chiếm 12,8% chi tiêu nhà nước Thực tế chứng minh, Mỹ đầu tư cho giáo dục 1$ lãi 4$, cịn Nhật 1$ lãi 10$ Trong nhiều năm qua, nhà nước ta ý phát triển nguồn lực người sách, biện pháp kịp thời, hợp lý không tránh khỏi số hạn chế điều kiện kinh tế hạn hẹp Thử sâu vào sách - sách phát triển giáo dục -đào tạo; từ rút nhận xét, tìm bước để hồn thành “ cách mạng người” Việt Nam Có thể khái quát tình hình giáo dục Việt Nam sau: Trải qua 15 năm đổi mới, nghiệp giáo dục - đào tạo nước ta có bước phát triển quy mơ, chất lượng, hình thức đào tạo sở vật chất Trình độ dân trí chất lượng nguồn nhân lực nâng lên đáng kể Quy mô giáo dục - đào tạo nâng tiếp tục mở rộng tất bậc học, ngành học, đáp ứng nhu cầu học tập ngày lớn nhân dân Hiện gần 94% dân cư từ 15 tuổi trở lên biết chữ; tất tỉnh, thành phố nước đạt chuẩn quốc gia xoá mù chữ phổ cập tiểu học Một số tỉnh thành phố tiến tới đạt chuẩn phổ cập trung học sở Số năm học trung bình dân cư đạt 7,3 Năm học 2000 - 2001 nước có 17.866.673 hoc sinh phổ thơng, số sinh viên vạn dân đạt 118 người Đã đào tạo lực lượng lao động có chuyên môn kỹ thuật khoảng triệu người, chiếm 18,3% tổng số 43,8 triệu lao động nước Số người học tin học, ngoại ngữ, nghiệp vụ quản lý phát triển nhanh Chất lượng giáo dục - đào tạo có chuyển biến bước đầu Trình độ hiểu biết, lực tiếp cận tri thức phận học sinh, sinh viên ngày nâng cao Số học sinh phổ thông đạt giải quốc gia quốc tế theo số môn học ngày tăng, khẳng định tiềm trí tuệ to lớn học sinh nước ta Nhiều sinh viên tốt nghiệp đại học, cao đẳng có hồi bão lập thân, lập nghiệp có tinh thần tự lập, động Một số ngành khoa học khoa học công nghệ nâng cao bước chất lượng đào tạo Cơ sở vật chất kỹ thuật trường nâng cáp, cải thiện Số trường lớp xây dựng ngày nhiều Mạng lưới trường phổ thông phủ hầu hết địa bàn dân cư, tạo thuận lợi cho người học Mạng lưới trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp bước sếp lại Hệ thống sở đào tạo nghề phát triển rộng khắp Giáo dục vùng dân tộc thiểu số có chuyển biến tích cực, thành lập 100 trường dân tộc nội trú Tuy nghiệp giáo dục Việt Nam bộc lộ số mặt yếu như: Chất lượng giáo dục đào tạo đại trà cấp bậc học thấp Đa số học sinh, sinh viên quen cách học thụ động thiếu lực tư độc lập, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ vào sản xuất đời sống Một số học sinh,sinh viên quan tâm đến việc rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Thể lực đa số học sinh, sinh viên yếu Các điều kiện để đảm bảo chất lượng bất cập đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, cấu không đồng chất lượng thấp, phương pháp giáo dục lạc hậu, phương tiện giảng dậythiếu thốn Hiệu hoạt động giáo dục thấp Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp cuối cấp so với nhập học thấp, vùng núi, vùng sâu, vùng xa (năm học 1999 -2000 tỷ lệ tiểu học 70,9%, trung học có sở 69,4%, trung học phổ thông 78,2%) Tỷ lệ lao động qua đào tạo thấp làm cho khả tiếp thu kỹ thuật cơng nghệ gặp nhiều khó khăn Chưa có giải pháp hữu hiệu việc đào tạo nhân lực để tăng lực cạnh tranh kinh tế để phát triển nông thôn, phục vụ chuyển dịch cấu kinh tế lao động Đào tạo đại học giáo dục nghề nghiệp chưa phù hợp với nhu cầu lao động xã hội, số đáng kể người tốt nghiệp không làm ngành nghề, thiếu tự giác, trung thực lao động, thiếu trách nhiệm khơng tơn trọng quy trình kỹ thuật tham ô lãng phí nguyên vật liệu Cơ cấu đào tạo nhân lực trình độ, ngành nghề vùng miền chưa hợp lý Phần lớn học sinh phổ thông chọn đường học lên đại học, việc học nghề trình độ khác cịn hạn chế Việc tăng vi mô đào tạo đại học chưa định hướng vào nhu cầu xã hội Phân bố học sinh, sinh viên theo ngành nghề, theo vùng miền chưa phù hợp với nhu cầu kinh tế xã hội nước địa phương, gây nên tình trạng nơi thừa nơi thiếu Khoảng cách trình độ phát triển giáo dục đào tạo vùng nước chưa thu hẹp Có thể nói giáo dục đào tạo Việt Nam đứng trước thách thức lớn lao, trước yêu cầu đổi kinh tế-xã hội, trước u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, trước sức ép nguy tụt hậu so với nước khu vực Trong năm tới, giáo dục Việt Nam phải thực mục tiêu sơ nâng cao mặt dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài theo hướng khắc phục hạn chế thời gian qua, sở nỗ lực thân kinh nghiệm, giúp đỡ nước phát triển Muốn nhà nước phải có sách, biện pháp phù hợp như: Tăng ngân sách giáo dục đào tạo, sử dụng ngân sách cách có hiệu Nâng tỷ lệ chi cho giáo dục - đào tạo ngân sách Nhà nước từ 15% năm 2000 lên 18 % năm 2005và 20% năm 2010 Đồng thời, nhà nước phải chăm lo đến đời sống đội ngũ giáo viên, cải thiện chế độ tiền lương, tăng phụ cấp cho giáo viên để giáo viên nâng cao vị trí xã hội Mặt khác, phải ý đào tạo tập trung vào ngành kỹ thuật, công nghệ nhiều chiều rộng lẫn chiều sâu Nâng cao chất lượng bậc tiểu học, làm tiền đề vững chắn cho chất lương cấp học tiếp sau Những phân tích đề cập đến phát triển giáo dục đào tạo - yếu tố sở để Việt Nam thực vai trị Vì tồn song song với phát triển giáo dục, nhà nước ta phải thực nhiệm vụ cấp bách sau đây: Một là, vào yêu cầu phát triển ngành vùng lãnh thổ, cần tổ chức bố trí lại lực lượng lao động cách hợp lý phạm vi nước theo hướng đổi công nghệ, chuyển dịch cấu kinh tế, tạo ngành kinh tế mũi nhọn Hai là, cần trả lương đủ cho người lao động, ý đến đội ngũ cán khoa học Cần nhấn mạnh rằng, thân tiền lương không đơn giản việc trả cơng, mà cịn tái sản xuất sức lao động ( nhiều hay ít), kích thích phẩm chất (tích cực hay tiêu cực) người lao động Ba là, tiến hành đào tạo bồi dưỡng lại lực lượng lao động có đào tạo lực lượng theo chuyên ngành định Trong đó, bảo đảm cân đối đồng lao động phổ thông, lao động kỹ thuật lao động khoa học Bốn là, tiến hành cách thường xuyên đồng hoạt động giáo dục người lao động mặt trị-tư tưởng, lợi ích, ý thức pháp luật, trách nhiệm công dân, truyền thống Trong điều kiện nay, quan tâm đến lợi ích vật chất mà khơng thực cơng tác giáo dục dẫn đến sai lầm, hại, làm hư hỏng người, chí hệ người C.Mác nhắc nhở chúng ta, phát triển kinh tế phải gắn “sự nghiệp giải phóng người với đấu tranh chống lại biểu thực tiễn cực đoan tha hóa người”4 Khơng nghi ngờ rằng, mặt trái kinh tế thị trường tác động đến cá nhân, gia đình tập thể Trong xã hội nay, có tình trạng số người có kinh tế khá, chí giàu có tham ơ, móc ngoặc, ăn cắp, bn lậu Trái lại, số người nghèo, chí nghèo khơng chịu lao động chân chính, chun dùng thủ đoạn lừa bịp, ăn cắp Bên cạnh đó, cịn lớp người (thường trẻ tuổi) khơng chịu học hành, làm việc, lo ăn chơi từ dẫn đến tội phạm Năm là, phải nâng cao thể lực cho niên Mặc dù vấn đề địi hỏi phải có thời gian để giải sở nâng cao dần mức sống nhân dân vật chất tinh thần Trước mắt, cần tập trung giải cho mục tiêu chương trình chăm sóc, bảo vệ trẻ em năm tới, đầu tư nâng cao chất lượng chương trình giáo dục thể chất y tế học đường; đẩy mạnh phong trào rèn luyện thân thể thiếu niên, tạo điều kiện cho Đồn niên trì phong trào “ khoẻ ngày mai lập nghiệp”, “khoẻ để bảo vệ Tổ quốc” Thực nhiệm vụ có nghĩa nhà nước ta hoàn thành “ cách mạng người ”, biến người Việt Nam thành nguồn lực định đưa nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước đến thành cơng Kết luận Cơng nghiệp hố, đại hố đã, xu hướng phát triển chung tất quốc gia giới Đó đường phát triển tất yếu nước ta để tới mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh” Cơng nghiệp hố, đại hố khơng cơng xây dựng kinh tế mà trình biến đổi, cách mạng sâu sắc lĩnh vực đời sống xã hội (kinh tế, trị, văn hoá, khoa học người), làm cho xã hội phát triển lên trạng thái chất Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác-Lênin cho rằng, người vừa điểm khởi đầu vừa điểm kết thúc, đồng thời vừa trung tâm biến đổi lịch sử Trong xã hội đại ngày nay, C.Mac-F.Anghen tồn tập, tập NXB Chính trị Quốc gia Hà nội- 1995, trang 561 chủ thể q trình cơng nghiệp hố, đại hố người Chính vậy, q trình địi hỏi phải có nguồn nhân lực đủ số lượng, mạnh chất lượng Nói cách khác, nguồn nhân lực phải trở thành động lực thật sự phát triển Xuất phát nước nghèo, Việt Nam rút ngắn thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá, đạt tốc độ tăng trưởng cao, bền vững đầu tư phát triển đủ mạnh nguồn nhân lực Sự đầu tư hiểu ba mặt: chăm sóc sức khoẻ, nâng cao mức sống phát triển giáo dục, đầu tư có hiệu đầu tư cho giáo dục Nghiên cứu quan hệ GDP yếu tố nguồn nhân lực người ta thấy phát triển nguồn nhân lực sớm tốc độ tăng trưởng kinh tế cao Tư tưởng C.Mác phát triển người, nghiệp giải phóng người, giải phóng nhân loại, khẳng định nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố giới nói chung đặc biệt nước ta cách mạng “Để sản xuất người toàn diện” cần phải có kinh tế phát triển, văn hoá mới, khoa học kỹ thuật đại, giáo dục tiên tiến Tạo thành tưu kinh tế xã hội “khơng phải phương pháp để làm tăng thêm sản xuất xã hội, mà phương pháp để sản xuất người phát triển toàn diện” Như cơng nghiệp hố, đại hố phải mục tiêu phát triển người Chỉ có vậy, cơng nghiệp hố, đại hố trở thành nghiệp cách mạng quần chúng Qua toàn phân tích trên, khẳng định rằng, bước sang thời kỳ phát triển mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa phải lấy việc phát huy nguồn lực người Việt Nam đại làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững, phải gắn tăng trưởng kinh tế với cải thiện đời sống nhân dân, phát triển văn hoá, giáo dục, thực tiến công xã hội Đồng thời cơng nghiệp hố, đại hố phải phát triển người Việt Nam toàn diện, người phải coi mục đích nghiệp đầy khó khăn, phức tạp tất yếu Danh mục tài liệu tham khảo Phạm Khiêm ích, Nguyễn Đình Phan- Cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam nước khu vực Trần Hữu Tiến- Vấn đề người, cá nhân, xã hội học thuyết Mác Võ Đại Lược- Cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam đầu năm 2000 Tạp chí cộng sản số (1/1994) Tạp chí triết học số (3/1993) Tạp chí triết học số (2/1996) Tạp chí triết học số (10/1996) Tạp chí triết học số (2/1997) Mục lục Lời nói đầu Chương I : sở lý luận đề tài I -/Bản chất người II-/ người đời sống xã hội trình sản xuất cải vật chất5 Chương II: cơng nghiệp hố - đại hố Việt Nam I -/ Cơng nghiệp hố, đại hố ? II-/ u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá III-/ Con người Việt Nam q trình Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá 10 Chương 3: Phát huy yếu tố người nghiệp 13 Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá 13 Kết luận 17 Danh mục tài liệu tham khảo 18 ... đại biểu to? ?n quốc lần thứ VIII Đảng: ? ?Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi công CNH - HĐH ” Nhận định tiếp tục khẳng định có bước phát triển... với nguồn lực chủ đạo người Trong công đổi Việt Nam hôm nay, với mạnh hạn chế người Việt Nam có thực vai trị hay khơng? Trong phần giúp tìm hiểu xem nguồn nhân lực Việt Nam có đặc điểm để phát huy. .. nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Việt Nam phải phụ thuộc vào nguồn lực người nguồn lực định Các lý làm minh chứng cho nhận định kể sau: Thứ nhất, nguồn lực khác vốn, tài nguyên thiên nhiên, vị trí