Thông tin tài liệu
Đề tài
Thực trạng, nguyên
nhân, hậu quả của trẻ
em lang thang
1
Contents
Contents 2
2
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành đề tài này không phải chỉ cần có sự nỗ lực, những cố
gắng, hiểu biết còn khiêm tốn của bản thân sinh viên mà còn cần có sự
giúp đỡ của các thầy cô. Hiểu được điều đó nên trong lòng luôn thường
trực sự biết ơn và sinh viên muốn nói rằng:
Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô trong Tổ CTXH Trường ĐH
Vinh, đã có những định hướng trong việc chọn đề tài, trong việc hướng
dẫn đề cương chung nhất, cơ bản nhất cho một bài tiểu luận.
Em xin chân thành cảm ơn sự nhiệt tình giúp đỡ của thầy giáo Phùng Văn
Nam đã hướng dẫn sinh viên làm đề tài này
Em cũng xin xảm ơn các bộ, các sở, các tổ chức đã có những báo cáo,
nghị quyết, nghị định cung cấp những số liệu, những nhận định cụ thể về
đề tài TELT.
Vì đây là lần đầu tiên sinh viên viết tiểu luận nên sẽ không tránh khỏi
những nhầm lẫn, thiếu sót sinh viên mong nhận được sự nhận xét của các
thầy cô.
Em xin chân thành cảm ơn !
Sinh viên thực hiện
Hoàng Thị Hương
3
I. Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
“ Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”
Đó là khẩu hiệu mà các quốc gia và cộng đồng quốc tế nhằm hướng tới
mục đích chăm sóc, bảo vệ tương lai của mỗi quốc gia và nhân loại. Việt
Nam cũng là một trong những quốc gia trên rất đề cao khẩu hiệu này.
Trong những năm qua, nền kinh tế thị trường khá phát triển, từ sự chuyển
mình mạnh mẽ của nền kinh tế-xã hội , đã đưa Việt Nam dần hội nhập
với thế giới. Quá trình CNH-HĐH dần phát triển giúp người dân có cuộc
sống về tinh thần và vật chất tốt hơn so với trước kia, bộ mặt đời sống
người dân đã có những thay đổi tích cực : tỉ lệ đói nghèo ngày càng được
giảm bớt, người dân đã có những thay đổi theo chiều hướng tích cực…Vì
vậy trẻ em ngày càng được sự chăm sóc tốt hơn. Tuy nhiên, vấn đề nào
cũng luôn có những mặt trái của nó. Cũng chính từ quá trình Đô thị hóa
và phát triển kinh tế thị trường không phải ai cũng được hưởng lợi. Đi
đôi cùng với sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế thì các loại hình tệ
nạn xã hội ngày càng hình thành nhiều hơn và phát triển theo những
chiều hướng phức tạp như chủ nghĩa thực dụng, chạy theo đồng tiền, bỏ
rơi con cái, các tệ nạ trộm cắp, ma túy, mại dâm…Hơn nữa, tình hình
thiên tai , dịch bệnh ngày càng một phát triển.Và đặc biệt là khoảng cách
giàu nhiều ngày càng chênh lệch, Khi nông thôn được đô thị hóa thì
người dân có nguy cơ thất nghiệp cao, gia đình rơi vào những khủng
hoảng dẫn đến nhiều biến động chính vì vậy mà xung đột gia đình xuất
hiện cùng với kinh tế gia đình khủng hoảng và khó khăn, tỉ lệ ly hôn ngày
càng gia tăng và hậu quả cuae những cuộc ly hôn đó là nguyên nhân dẫn
tới những đứa trẻ từ có cha mẹ trở thành những đứa trẻ lang thang đường
phố. Và do hoàn cảnh gia đình nghèo đói, đã làm cho các em phải đi lao
động sớm khi còn rất nhỏ.
Hiện nay quá trình đô thị hóa ngày càng phát triển, báo động tình trạng
TELT, trẻ em đi làm sớm tập trung đông ở các khu công nghiệp, khu đô
thị lớn ngày càng tăng. Đó là những nơi phải gánh chịu nạn di dân từ mọi
miền đất nước, TELT cơ nhỡ rất dễ trở thành nạn nhân của tình trạng bóc
lột sức lao động. Do bị bóc lột sức lao động đã làm ảnh hưởng đến tinh
thần và thể xác của các em.
Chính vì vậy, TELT đã và đang là vấn đề cấp bách của toàn nhân loại. Để
giúp các em có một mái ấm tình thương và trở về với gia đình, chăm sóc
4
và bảo vệ trẻ em nói chung, TELT nói riêng lại càng đóng một vai trò
quan trọng, nó không còn là trách nhiệm của bậc làm cha làm mẹ, người
thân cuae các em mà còn là trách nhiệm của cộng đồng và toàn xã hội.
Với những tư liệu sẵn có, đồng thời bằng phương pháp thu thập và tìm
kiếm thông tin, được quan sát những trẻ em đường phố trong một vài
chuyến đi ở Hà Nội để nói lên thực trạng TELT hiện nay. Thông qua bài
viết này sinh viên muốn tất cả mọi người có cái nhìn sâu sắc hơn về tình
trạng đáng báo động này. Và muốn nhấn mạnh đến vai trò của người
nhân viên CTXH. Đồng thời qua bài viết sinh viên cũng kêu gọi mọi
người hãy cùng nhau thắp lửa những mảnh đời bất hạnh không nơi nương
tựa, hãy tạo ra những nụ cười trên những gương mặt còn non nớt, để một
ngày không xa khắp nơi trên đất nước mình không còn tình trạng TELT.
“ Hãy lau khô giọt nước mắt bằng trái tim con người Việt Nam”. Đó
chính là thông điệp mà sinh viên muốn gửi tới thông qua bài viết này.
1.2 Mục đích
Thông qua bài viết này sinh viên mong rằng mọi người sẽ nhìn nhận
được tính cấp thiết của vấn đề TELT
Giúp mọi người hiểu sâu sắc về thực trạng, nguyên nhân, hậu quả của
TELT từ đó đưa các phương pháp, kiến nghị để giảm thiểu tình trạng
trên, mọi người cần phải làm gì để các em được hưởng các quyền mà
chính các em phải được hưởng
1.3 Phương pháp tìm hiểu
Đề tài sử dụng các phương pháp sau:
Phương pháp quan sát_tìm hiểu, thu thập thông tin: quan sát và tìm hiểu
thông tin về thực trạng ở 2 TP đó là chính nơi sinh viên sinh sống
TP.Thanh Hóa và TP.Hà Nội (nhân dịp những chuyến đi chơi ngoài đó)
Phương pháp phân tích tài liệu thứ cấp: Qua phương pháp này, chúng tôi
sẽ phân tích những loại tài liệu thứ cấp thông qua các báo cáo, các nghị
định, nghị quyết, các chuyên đề liên quan đến đề tài và các số liệu đã
công khai
Phương pháp tổng hợp tài liệu: Tiến hành tổng hợp tài liệu sau khi đã thu
thập được thông tin
II. Cở sở lý luận
2.1 Hệ thống khái niệm
2.1.1 Khái niệm “Trẻ em”
Khái niệm “Trẻ em“ là một khái niệm bao quát dành cho một bộ phận
công dân còn có sự hạn chế nhất định trong năng lực ứng xử và năng lực
pháp lý của bản thân.
Khái niệm “Trẻ em” hiện nay và tồn tại ở hầu hết các quốc gia trên thế
giới. Trong đó có sự khác biệt nhất định đối với việc quy định ngưỡng
5
tuổi chính xác của trẻ em ở từng quốc gia, tuy nhiên mọi quan điểm đều
thống nhất quan điểm cho rằng trẻ em là đối tượng yếu thế, cần được
chăm sóc, bảo vệ và hưởng các quyền lợi tốt nhất để phát triển.
Theo Công ước quốc tế về quyền Trẻ em (mà Việt Nam là quốc gia đầu
tiên tại Châu Á và là quốc gia thứ 2 trên thế giới ký kết tham gia), ngay
tại điều 1 đã nêu rõ rằng “Trẻ em là những người dưới 18 tuổi, trừ những
trường hợp luật pháp áp dụng với trẻ em có quy định tuổi vị thành niên
thấp hơn”.
Tại một số quốc gia Bắc Âu như Thụy Điển, Đan Mạch, Hà Lan…có nền
kinh tế phát triển ổn định, chú ý nhiều hơn vấn đề an sinh cho con người
thì có quy định lớn hơn về mức tuổi trẻ em, cụ thể luật pháp các quốc gia
này quy định trẻ em là người dưới 20 tuổi.
Tại Việt Nam, theo luật BVCS&GDTE sửa đổi năm 2001, điều 1 cũng
quy định rằng: “Trẻ em quy định trong luật này là những người công dân
dưới 16 tuổi”.
Theo định nghĩa sinh học: “Trẻ em là người trong giai đoạn phát triển, từ
khi còn trong trứng nước đến tuổi trưởng thành”.
Tâm lý học cho rằng: “Trẻ em là giai đoạn đầu của sự phát triển tâm lý-
nghiên cứu con người”.
Nhìn dưới góc độ XHH: “Trẻ em là giai đoạn xã hội hóa mạnh nhất và là
giai đoạn đóng vai trò quyết định của việc hình thành nhân cách của mỗi
con người”.
Như vậy tuy mỗi văn bản luật của mỗi quốc gia trong văn kiệt quốc tế
dều có sự khác biệt nhất định trong việc quy định tuổi của trẻ em. Nhưng
tất cả đều thống nhất cho rằng trẻ em là những người công dân còn nhỏ
tuổi, càn được bảo vệ. Cách hiểu này căn cứ từ sự phân tích thực tế, về cả
mặt thể chất, tâm sinh lý và sự phát triển về mặt xã hội, ý thức tự lập, tự
chủ của con người từ khi sinh ra cho đến khi trưởng thành…Trong bài
viết này, để phù hợp hơn với điều kiện kinh tế-xã hội và luật pháp nước
ta nên sinh viên xin được quy ước phạm vi tuổi của trẻ em là dưới 18
tuổi.
2.1.2 Khái niệm “Trẻ em lang thang”
Theo luật BVCS&GDTE năm 2004 “Trẻ em lang thang là những trẻ em
rời bỏ tổ ấm gia đình, tự kiếm sống, nơi kiếm sống và nơi cư trú không
ổn định”
Như vậy, có thể nói trẻ em lang là những trẻ em mà sự nuôi dưỡng của
chúng trong gia đình là suy yếu khiến chúng phải chia sẻ trách nhiệm để
gia đình được sống bằng cách làm lụng vất vả, trên các đường phố bằng
các nghề khác nhau như bán vé số, bán báo, đánh giày…và nơi chúng
thường tập trung tới là đô thị, thành phố lớn.
6
“Trẻ em lang thang” có nghĩa đồng với khái niệm “Trẻ em đường phố” là
những trẻ em hàng ngày kiếm sống đơn độc, không được sự nâng đỡ của
gia đình. Trên thế giới, người ta thường gọi trẻ em lang thang là trẻ em
đường phố, vì dấu hiệu rõ nét để nhận biết số trẻ em này là các em có mặt
thường xuyên trên đường phố. Trẻ em đường phố chia thành 3 nhóm:
- Trẻ em lang thang bỏ hẳn gia đình, không có quan hệ với gia đình. Số
trẻ em này bị bỏ rơi hoàn toàn, không gia đình, không người thân phải tự
kiếm sống, thời gian chủ yếu lang thang trên đường phố hoặc trên các bãi
rác, bến tầu, bến xe…
- Trẻ em lang thang kiếm sống có liên hệ với gia đình, nhưng ít khi về
thăm. Đây thường là nhóm có cha mẹ, nhưng do cha mẹ quá nghèo để
con đi kiếm sống trên đường phố.
- Trẻ em lang thang nhưng đi cùng gia đình (gia đình từ nông thôn vrrg
thành thị), ban ngày chia mỗi người mỗi ngả để kiếm ăn, tối về “đoàn tụ”
trên vỉa hè, nhà ga hoặc nhà trọ rẻ tiền. Dưới góc độ di dân, đây là một
hình thức di dân tự do từ nông thôn về thành thị.
Việc làm của trẻ em đường phố tạm thời có thể chia thành 3 nhóm chính:
- Nhóm trẻ đường phố: gồm các em kiếm sống bằng các nghề trên đường
phố như bán sách báo, đánh giầy, bán xổ số, tạp hoá, bán bánh mỳ, bơm
xe, bốc vác, rửa bát, thu nhặt phế liệu, ăn xin, v.v…
- Nhóm trẻ lao động là nhóm trẻ làm thuê cho các cửa hàng ăn uống,
quán cơm bình dân, làm thuê trong các xưởng sản xuất thủ công.
- Nhóm trẻ giúp việc gia đình gồm những em (chủ yếu là em gái) làm
thuê hay làm người giúp việc trong các gia đình.
2.1.3 Khái niệm “Bảo vệ trẻ em”
Thuật ngữ “BVTE”được nhiều tổ chức sử dụng khác nhau. Tuy nhiên,
khái niệm sau đã được nhiều nhà phân tích chấp nhận và sử dụng như
sau: “BVTE là khái niệm chung về công tác phòng ngừa, ngăn chặn các
nguy cơ và hành động lạm dụng, bóc lột trẻ em” (từ điển Bách Khoa Việt
Nam_tập I, trang 641). Nói cách khác thì BVTE chính là thực hiện
những hành động để nhằm phòng ngừa và ngăn chặn không để trẻ em bị
sao lãng bị lạm dụng hoặc xâm hại, bóc lột cũng như hỗ trợ môi trường
an toàn và lành mạnh. Ở hình thức đơn giản nhất của BVTE là đảm bảo
cho trẻ em không bị xâm hại.
BVTE chính là một công tác chung của không chỉ những người có trách
nhiệm trực tiếp với các em như cha mẹ, người thân trong gia đình mà nó
còn là trách nhiệm xã hội của cộng đồng và nhà nước.
2.2 Đặc điểm tâm lý của trẻ em và trẻ em lang thang
2.2.1 Đặc điểm tâm lý của trẻ em nói chung
7
Trẻ em từ 0->16 tuổi là giai đoạn đã có đầy đủ những đặc điểm tâm lý
phát triển lứa tuổi, đây là giai đoạn quan trọng để các em hình thành và
phát triển nhân cách sống, cụ thể là những nhận thức về sau này. Đồng
thời, những đặc điểm tâm lý trong lứa tuổi này có ảnh hưởng trực tiếp
đến đời sống tình cảm của mỗi người trong các giai đoạn tiếp theo, chúng
ta có thể thấy rõ quá trình phát triển tâm lý của trẻ em giai đoạn này,
trong những nghiên cứu về tâm lý học lứa tuổi (tâm lý của trẻ em từ 0-
>16 tuổi). Dưới đây là những đặc điểm tâm lý cơ bản của trẻ em nói
chung:
Trẻ em nói chung trong giai đoạn này đang hình thành và phát triển nhân
cách một cách mạnh mẽ. Trong giai đoạn đầu (nhỏ tuổi) tức là trong giai
đoạn tuổi mẫu giáo, trẻ có nhu cầu được quan tâm, chăm sóc về mặt tinh
thần rất lớn. Những nhu cầu về mặt tình cảm gia đình đặc biệt quan trọng
trong giai đoạn này, nó có ý nghĩa đặt nền móng cho những tình cảm xã
hội sau này của trẻ. Từ giai đoạn lớn hơn, trẻ em có nhu cầu thể hiện cái
“tôi” của mình rất lớn. Trẻ có yêu cầu được mọi người xung quanh chấp
nhận những suy nghĩ của mình và coi mình là một người lớn, bắt đầu có
khả năng suy xét mọi vấn đề. Đặc biệt, đối với trẻ đang trong giai đoạn
dậy thì, tuổi vị thành niên xuất hiện một sự thay đổi lớn không chỉ trong
đặc ddierm sinh lý mà còn cả trong tâm lý của trẻ. Lúc này, nhu cầu tự
khẳng định mình của trẻ lớn, tư tưởng độc lập và không muốn chịu sự chi
phối của người khác. Trẻ có thể tự làm những gì mà mình muốn, kể cả
khi chưa có sự cho phép của người lớn. Tuy nhiên, cũng trong giai đoạn
này, những khả năng nhận thức của trẻ cũng đã phát triển nhanh, trẻ nhận
định những sự việc mà mình gặp phải như những người lớn có trách
nhiệm thực sự.
Đó là những đặc điểm tâm lý cơ bản nói chung của trẻ em trong độ tuổi
từ 0->16 tuổi. Từ những đặc điểm tâm lý nói chung này mà đặt ra cho
những người có trách nhiệm nuôi dưỡng trẻ, có cách dạy dỗ phù hợp để
các em có được sự phát triển nhân cách toàn diện.
2.2.2 Đặc điểm tâm lý của trẻ em lang thang
TELT là những đứa trẻ thường xuyên kiếm sống hàng ngày trên đường
phố bằng những công việc khác nhau, chỗ ăn ở không cố định và hầu như
là những việc không được tốt lắm so với những gì mà chúng ta mong
muốn ở trẻ.
Cho dù là trẻ còn sống với gia đình hay không thì trẻ vẫn thiếu đi sự quan
tâm và chăm sóc của gia đình đối với trẻ. Sự tổn thương về mặt tinh thần
và tình cảm của trẻ là nguyên nhân gây nên những hậu quả nghiêm trọng.
Quan trọng hơn hết là chúng đang đứng trước nguy cơ bị xâm hại.
8
Trẻ lang thang là những đứa trẻ thích tự do và sự tự do đó không giống
nhau mà tùy vào từng hoàn cảnh, nguyên nhân của từng trẻ. Thông
thường thì TELT không chịu sống trong khuôn khổ và nơi ở cũng sẽ thay
đổi theo nhu cầu cuộc sống và công việc, các em thường có tính phòng vệ
cao, đôi khi hơi hung hãn với những người lạ mặt.
Tuy vậy, ở trong tâm trí và bản chất của các em thì thông thường bộc lộ
nhiều cách trong các cử chỉ hào hiệp, tương trợ và thông cảm với những
người bạn cùng lứa tuổi, cùng cảnh ngộ, cùng hoàn cảnh với nhau. Đặc
biệt là các em có tính tự lập cao và biết cách tổ chức cho cuộc sống riêng
của mình.
2.3 Nhu cầu của trẻ em và trẻ em lang thang
2.3.1 Nhu cầu của trẻ em nói chung
Mọi con người từ khi sinh ra cho đến khi chết đi đều có những nhu cầu
nhất định cần được đáp ứng để đảm bảo cho cuộc sống của mình được
phát triển đầy đủ và bình thường. Giai đoạn trẻ em từ 0->16 tuổi là giai
đoạn đầu trong cuộc đời của mỗi con người.
Trong giai đoạn này trẻ em đã có những nhu cầu cơ bản tất yếu cần được
đáp ứng để đảm bảo cho sự phát triển và đặt tiền đề cho những giai đoạn
sau:
Theo lý thuyết về nhu cầu mà nhà tâm lý học Masllow đã đưa ra trong
thế kỷ XVII và vẫn được sử dụng cho đến ngày nay, thì mọi người và đặc
biệt là trẻ em dều có những nhu cầu cơ bản sau, cần được đáp ứng ở mức
độ nhất định. Đó là những nhu cầu theo các mức thang: Nhu cầu sinh lý
và thể chất ( là những nhu cầu về ăn uống, chỗ ở, trang phục…cần phải
đảm bảo một cách đầy đủ, để mỗi con người có thể tồn tại và phát triển).
Nhu cầu an toàn ( nhu cầu được bảo vệ và cần được bảo về: trẻ em phải
được bảo vệ tránh mọi sự phân biệt đối xử; được baoe vệ trước các tệ nạn
xã hội; được bảo vệ khỏi bị bóc lột về kinh tế, lạm dụng sức lao động; trẻ
em cần được bảo vệ khỏi sự can thiệp vô cớ vào thư tín và sự riêng tư.
Quyền được bảo về an toàn bao gồm cả không bị tra tấn, đánh đập trong
trường hợp trẻ em làm trái pháp luật hay bị giam giữ, nhu cầu về những
môi trường xung quanh được an toàn, như: gia đình, nhà trường, xã
hội…). Nhu cầu giao tiếp hay còn gọi là nhu cầu được thuộc về một
nhóm xã hội nhất định (trong đó có gia đình, bạn bè…). Nhu cầu được
tôn trọng ( tức là nhu cầu cần được công nhận vị trí, vai trò trong xã hội,
được tôn trọng nhân phẩm và những quan điểm, ý kiến của mỗi cá nhân).
Nhu cầu được hoàn thiện và phát triển: trẻ em cần phải được đảm bảo
đầy đủ các nhu cầu trên để có mức sống tốt về thể chất, tâm lý, trí tuệ,
đạo đức; được tiếp xúc với các nguồn thông tin cần thiết; được học hành
9
theo khả năng, năng khiếu của mình;…và mục đích cuối cung cần hướng
tới đó là phát triển một cách toàn diện nhất trên mọi mặt đời sống.
2.3.2 Nhu cầu của trẻ em lang thang
Như vây, xét trên góc độ chung mọi TELT đều có và cần được đáp ứng
những nhu cầu cơ bản như trên để đảm bảo cho sự hình thành và phát
triển nhân cách.
Ở mức độ thấp nhất, TELT cần được thỏa mãn các điều kiện như ăn,
uống, chỗ ở,…Đó là những yếu tố cơ bản đảm bảo cho sự sống của các
em. Khi những nhu cầu cơ bản đó đã được đáp ứng thì các em cũng có
nhu cầu ở một mức cao hơn đó là cần được bảo vệ. Ta thấy nhu cầu này
đối với trẻ em đặc biệt quan trọng và cần được đáp ứng bởi vì các em vẫn
chưa đạt được sự phát triển đầy đủ, chưa độc lập, chưa có khả năng bảo
vệ chính bản thân mình thậm chi còn phụ thuộc vào nhiều người khác.
Các nhu cầu còn lại đều ở bậc cao hơn để đảm bảo cho các em hòa nhập
được với cộng đồng, phát triển hoàn thiện nhân cách của mình.
Lý thuyết nhu cầu của Masllow cũng hoàn toàn phù hợp với những quyền
cơ bản mà không phải chỉ trẻ em mà mọi đối tượng trong xã hội đều cần
được hửng như trong tuyên ngôn về quyền con người và công ước quốc
tế về quyền trẻ em đã khẳng định: “ quyền sống còn, quyền được bảo vệ,
quyền được tham gia và quyền được phát triển”( điều 09->điều 15, công
ước quốc tế về quyền trẻ em).
Ta có thể thấy được rằng, những nhu càu cơ bản mà mỗi con người, đặc
biệt là với TELT cần được đáp ứng, nếu thiếu hụt hoặc không đáp ứng
một hay nhiều những nhu cầu đó thì chúng khó mà đạt được sự hình
thành và phát triển nhân cách bình thường được và những phát triển trong
giai đoạn này khó có thể làm tiền đề cho những giai đoạn tiếp sau. Vì
vậy, chúng ta cần đặc biệt chú ý, quan tâm đến việc tìm hiểu và đáp ứng
nhu cầu cơ bản của TELT.
TELT có nguy cơ bị mất đi một trong những quyền cơ bản nêu trên vì:
1. Không có cơ hội đi học.
2. Suy giảm sức khỏe.
3. Dễ khủng hoảng tinh thần, mất niềm tin vào cuộc sống.
4. Dễ gặp rủi ro tai nạn.
5. Dễ bị bóc lột sức lao động và có nguy cơ bị xâm hại tình dục, bị bạo
hành, bị buôn bán.
6. Dễ nhiễm thói hư tật xấu.
7. Dễ bị lôi kéo vào hoạt động trái pháp luật như ăn trộm, ăn cắp hoặc sử
dụng ma túy.
III. Cơ sở thực tiễn
10
[...]... dẫn thi hành một số điều của Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, hành vi bắt trẻ em, tập hợp, chứa chấp trẻ em, cho thuê, cho mượn trẻ em để đi lang thang kiếm sống, ăn xin hoặc thực hiện các hoạt động khác nhằm mục đích trục lợi là một trong những hành vi vi phạm quyền trẻ em, và nghiêm cấm mọi tổ chức, cá nhân dụ dỗ, lôi kéo trẻ em đi lang thang; lợi dụng trẻ em lang thang để trục lợi Tổ chức,... về mặt tinh thần, hạn chế tình trạng trẻ phải đi lang thang kiếm sống Tiến hành khảo sát nắm đầy đủ thực trạng, nguyên nhân và số lượng trẻ lang thang ở địa phương, số trẻ em đi lang thang và số trẻ em có nguy cơ đi lang thang để có biện pháp xử lý phù hợp Tiếp tục nghiên cứu từng bước hoàn thiện hệ thống pháp luật chính sách có liên quan đến trẻ em và quyền trẻ em: đặc biệt là các chính sách về giáo... tế bào của xã hội, là tổ ấm của con trẻ, hầu hết những trẻ em bỏ nhà đi lang thang kiếm sống đều từ nguyên nhân gia đình Đây là nguyên nhân hẹp, nhưng lại có tác động trực tiếp đến đứa trẻ và quyết định việc ra đi của trẻ Những nguyên nhân từ phía gia đình dẫn trẻ em đến con đường lang thang thường là do nguyên nhân kinh tế gia đình khó khăn chiếm 66,5%; bố mẹ ly dị 8,57%; bố mẹ ghét bỏ 4,6% Nguyên. .. 2005 tại 38 tỉnh, thành phố còn từ 100 trẻ em lang thang trở lên đã em lại những kết quả khả quan Hiện nay, theo báo cáo của 38 tỉnh, thành phố, số lượng trẻ em lang thang kiếm sống còn khoảng 8000 em; trên địa bàn Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh còn khoảng 1.500 em Có nhiều nguyên nhân liên quan đến việc trẻ em bỏ gia đình đi lang thang, nhưng tập trung ở hai nhóm nguyên nhân chính có liên quan chặt... phố tập trung nhiều trẻ em đến lang thang kiếm sống là: Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh, Lâm Đồng, Bình Dương, Khánh Hòa, Thừa Thiên Huế, Đà Nẵng, Hải Phòng Các địa phương có nhiều trẻ em đi lang thang gồm: Quảng Ngãi, Phú Yên, Thanh Hóa, Hưng Yên Thực hiện kế hoạch đưa trẻ em lang thang về với gia đình và hòa nhập cộng đồng và triển khai Đề án Ngăn chặn và trợ giúp trẻ em lang thang kiếm sống, năm... phát triển của trẻ em; d) Dùng các biện pháp trừng phạt để dạy trẻ em, làm trẻ em tổn thương, đau đớn về thể xác và tinh thần; đ) Thường xuyên đe dọa trẻ em bằng các hình ảnh, âm thanh, con vật, đồ vật làm trẻ em sợ hãi, tổn thương tinh thần 2 Phạt tiền 5-10 triệu đồng đối với một trong các hành vi sau đây: a) Tổ chức, bắt trẻ em đi xin ăn; b) Cho thuê, cho mượn trẻ em hoặc sử dụng trẻ em để xin ăn... hưởng không nhỏ tới tâm lý của trẻ em; thường các em có thể chán học, bỏ học, quan hệ với những trẻ chưa ngoan, dẫn đến các em rời xa gia đình, bỏ nhà đi lang thang (theo khảo sát có 5% trẻ em lang thang bỏ nhà ra đi chủ yếu vì sự bất hòa trong gia đình và không có mối liên hệ với gia đình) Từ giác độ kinh tế, các kinh tế học và xã hội học kinh tế cho rằng công việc mà trẻ em lang thang kiếm sống đang làm... 3.3 Hậu quả của tình trạng trẻ em lang thang Từ việc TELT lao động sớm ta có thể thấy được hậu quả của vấn đề này là rất nặng nề và nghiêm trọng Nó không chỉ ảnh hưởng trực tiếp đến bản thân các em mà còn ảnh hưởng tới gia đình và toàn xã hội Tại sao TELT lại phải lên thành phố kiếm sống? Đó là câu hỏi có thể có nhiều đáp án Phải chăng tình trạng lao động sớm ở trẻ em là vấn đề khách quan mang lại? Liệu. .. Quốc tế về quyền trẻ em, các quan điểm tư tưởng của Đảng, Nhà nước ta về bảo vệ chăm sóc trẻ em Cần tổ chức các chiến dịch truyền thông, vận động xã hội để mọi người cùng hiểu, cùng tham gia thực hiện góp phần bảo vệ quyền của trẻ em Đẩy mạnh giáo dục gia đình và đề cao vai trò của cộng đồng trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ em 4.2.3 Kinh tế-xã hội Để hạn chế được sự gia tăng trẻ lang thang ra các thành... vì sao ngay ở những nước phát triển vẫn có nhiều trẻ em lang thang? Tại sao một số gia đình không nghèo, thậm chí có cuộc sống ổn định mà trẻ em vẫn phải lang thang kiếm sống từ lúc còn nhỏ tuổi Dưới giác độ xã hội, các nhà xã hội học giải thích hiện tượng trẻ em lang thang bằng thuyết cấu trúc - chức năng và cho rằng nguồn góc phát sinh trẻ em lang thang là có từ cơ chế phân công lao động xã hội Trong . Đề tài
Thực trạng, nguyên
nhân, hậu quả của trẻ
em lang thang
1
Contents
Contents 2
2
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành đề tài này không phải. phạm vi tuổi của trẻ em là dưới 18
tuổi.
2.1.2 Khái niệm Trẻ em lang thang
Theo luật BVCS&GDTE năm 2004 Trẻ em lang thang là những trẻ em
rời bỏ
Ngày đăng: 13/02/2014, 17:20
Xem thêm: Tài liệu Đề tài: Thực trạng, nguyên nhân, hậu quả của trẻ em lang thang ppt, Tài liệu Đề tài: Thực trạng, nguyên nhân, hậu quả của trẻ em lang thang ppt