Thông tin tài liệu
Thit k u t hng dn theo
c t hc cho
hc sinh trung hc ph Phn phi kim -
c l
Th
i hc
Lu ThS. y hc (B c)
: 60 14 10
ng dn: Png Th Oanh
o v: 2010
Abstract. u nh c tin ca vi
hng d i vi phn phi kim lng
trung hc ph n b u t hng dn bao gi
t; np phn phi kim l-
t hu qu. Th nghi
.
Keywords. y hc; c; T hc; u; Trung hc ph ;
Lp 10
Content
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Th k XXI vi s n nhy vt ca khoa hc bi
ngh sang nn kinh t tri thc.
Xu th hi nh ng mnh m t
c n.
ng nhu cu ca thi, tri c cho th k ng bii
to lm v c tp sui : mng lt
trong nhm c k t hc tp su
c nhy v cht trong s n cc. C
hc tp suu qu i phi hc; h
hch t hc, t o.
p vng chung ca nc th gic ta
tii mi nt c i m
ng. Ngh quyt Hi ngh ln th II ng Cng sn
Vi i mi mnh m c o, khc phc
li truyn th mt chio ci hc. T
dn hin y hc, bu
kii gian t hc, t u cho h
i i mi GV c
n th kin thi GV u khi
n thc nhn thyo cho HSc bit
i bt kh hc, t c, t u tht tt.
Hing Intern u
tham khn cung cu khng l
liu to ly lt nhic pha ch
lo ling d hc,
t
hc - t c hiu qu hc tp cao.
y, vic trang b c nhng b u t hc vi nhng ch dn
c th s hc hiu qu t kic thc.
Xu nha ch t k u t h
ng dc t hc cho hc sinh trung hc ph
phn Phi kim - Hc lp
2. Mục đích nghiên cứu.
Thit k u t hng dn, bao g p phn phi
u vic s d
c t hc cho HS
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.u nh c tin ca vi h
ng di vi phn phi kim lng THPT.
- hng dy hc
t hng dn.
- n v y hy hc
phm, c y hc )
- ng d h ng dy hc phn phi
kim lp 10 ng THPT.
n b u t hng dn bao gt; n
tp phn phi kim l- t hu qu.
3.3. Th nghim ng h thp trc nghic thit
k u t hng dn.
u s du t hng d c t hc
cho hc sinh
3.5. T chc thc nghim.
- Th nghi u qu vic s dng dn
- X lit lun.
4. Khách thể nghiên cứu, đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu.
4.1. Khách thể nghiên cứu: c ng ph
4.2. Đối tượng nghiên cứu: Thit k u t hng d
d c t hc cho hc sinh.
4.3. Phạm vi nghiên cứu: y hc THPT, gii h n phi kim
5. Giả thuyết khoa học.
Nu thit k c mu t hng dn t d
hu qu, s c t c, t hc, t kia
cao chng dy hc ng ph
6. Phƣơng pháp nghiên cứu.
S dng
h
S du thc ti
c nghi
S du khoa hc.
7. Điểm mới của luận văn
- H th n v ng dy h chc vic t h
ng dn cho hc sinh THPT
- xut mt s bic t hc cho h th
hc.
- Son tho b u t hng dn ( phn Phi kim lp 10 N dng
hu qu, nhm c t hc, t u cho hc sinh THPT.
CHƢƠNG 1. TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1 Đổi mới phƣơng pháp dạy học
Chi c (2001 - i m
c, chuyn vic truyt tri thc th ng: Thy gi
i hc ch p cn tri thc, d i hc
hc, t thu nh thng
hng lc ca m ch ca hc
1.2. Cơ sở lí thuyết của quá trình tự học
1.2.1. Khái niệm tự học
Theo t c hc NXB T h
i tri thc khoa h
1.2.2. Các hình thức tự học
- T hng dn
- T hng dn.
- T hng dn trc tip
1.2.3. Chu trình tự học của học sinh
Gn: T u,t th hi kim tra, t u chnh
1.2.4. Hệ dạy học: Tự học - cá thể hoá - có hướng dẫn [60]
a h dy hc "T hc - - ng dn" ( Trang 7 ,
8 ca lu
1.2.5. Biên soạn nội dung dạy học theo tiếp cận mođun [46]
1.2.5.1. Khái niệm mođun dạy học [46]
y h y hc lc ct
c bit nhm phc v i hng c my hc, ni dung dy
hy h thng t qu i, gt ch vi
t h n.
1.2.5.2. Những đặc trưng cơ bản của một mođun dạy học. [46]
n ( Trang 8 , 9 ca lu
1.2.5.3. Cấu trúc của mođun dạy học
y hc bao gm ba phn h ra
1.3. Tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo mođun [46]
1.3.1. Thế nào là tài liệu tự học có hướng dẫn theo mođun?
u t hng dn theo nhc
ca m u loi: theo n
thuyt hoc theo np.
1.3.2. Cấu trúc nội dung tài liệu tự học (cho một tiểu mođun)
Bao gm:
a ti
A. Ma ti
B. u tham kho
C. ng dn hc sinh t hc
D. p t kim tra kin thc ca hm tra ln 1)
E. Nt cn hi)
F. p t kin h
kim tra ln 2)
G. ng
1.3.2.1. Mục tiêu của tiểu môđun
u ca mt tii nc sau
m ng dn, ki
m th
Vi h thng mu ca tiu ging dn
theo tip c n theo kiu
truyn thng thi c nPPDH.
1.3.2.2 Nội dung và phương pháp dạy học
Ni dung dy hc cc bn cht ni dung
khoa hc cp vng HS ph
1.3.2.3. Câu hỏi chuẩn bị đánh giá.
- Trong mi tit k 3 loi
* Loại 1: ng dn HS t hc.
* Loại 2: u tra kin thc h ng
dm tra ln 1 )
* Loại 3: t n kin thc mm tra
ln 2 )
1.3.2.4. Bài tập áp dụng
Ct k hai long dp t gi.
- ng dn vn dng kin th
- p mu.
Như vậy mi tii c hc thun lt nhiu
so vi mt phi tic
kim tra kt qu c. Vi mi ti thng m
n phi h nh
n pht. Ni dung dy hch
c hc tp ca tp th
a. Qua mi tic hc ca tp th HS lt ln qua kim tra
cn cu mi.
I.3.3. Phương pháp tự học có hướng dẫn theo môđun
Ny h c dn dt
t t ti my hc. Nh ni dung dy h ra tng phn,
nh h thng m th t h kim tra m
nm vn thc, k trong tng ting
t hc theo nh
1.4. Thực trạng tình hình tự học của HS THPT
ng hc 200 HS lp 10 thuc 2 ng THPT Kin An
v hc ca HS (theo phiu tra trong phn ph
lc)
1.4.1. Về vấn đề học tập của học sinh ở các trường THPT
1.4.2. Về thời gian và sử dụng thời gian tự học
1.4.3. Về điều kiện cần thiết và các khó khăn trong việc tự học
Kt qu u tra cho thy vic t hc ca HS n ch do nh
hc y rt cn u t hc vi s ch dn c th.
1.5. Thực trạng vấn đề nghiên cứu và tổ chức dạy học bằng phƣơng pháp tự học
có hƣớng dẫn theo môđun ở môn hóa học hiện nay
Trang 17, 18 ca lu
CHƢƠNG 2. THIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪN
THEO MÔĐUN PHẦN PHI KIM HÓA HỌC LỚP 10 NÂNG CAO
Nhc ch o vic thit k ni c phn phi kim
lp 10 theo tip c
- m bo phn a khoa h
cho HS thng ni dung cc thc s n c khoa h bn cht
vi thuyu.
- m bp vi cu kin hc tp hc phn
phi kim lp 10 ca h ng t
- m bng dc ng THPT,
c nhc nhu mi
ca thi.
2.1.Cấu trúc nội dung học phần hóa phi kim
a B o
ng THPT theo
1
2
3
4
Trong phm vi c gii hu phn Phi kim l
vy t ng vi 2 ca lp 10
2.2. Nguyên tắc của việc thiết kế tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo mođun
- m bp v ni dung kin thc vng s
du
- m b thng ca kin thc
- m bo t o ct
- m b thng cp
- n, d hiu, cng dn hc tp c th, th hin
i dung kin thc trc h
2.3. Thiết kế tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo môđun phần phi kim hóa học 10 nâng
cao.
Ti
Ti Clo
Ti
Ti Hp cha clo
Ti Flo
Ti Brom
Ti Iot
Ti Halogen
Ti9:
Ti10: Oxi
Ti11: Ozo
Ti12: nh
Ti13:
Ti14: Hp chnh
Ti
5 12 giao cho HS t hng
dn ca GV.
Ch ng 13 ti i ni dung l t vi i trc
nghi hc cc
n ng hai tip theo phn dng
vi p.
a mt ti
TIỂU MÔĐUN 3 : HIĐROCLORUA – AXIT CLOHIĐRIC
A. Mục tiêu
1. Về kiến thức
HS biết: - t vc c
- t ca mun bit ion clorua.
HS hiểu: - oxh - oxh thp nhy HCl th hin
- u ch
nghip
2. Về kĩ năng
- D m tra d t luc v t ca axit HCl.
- Vic ca axit HCl.
- t dung di clorua vi dung d
- Gic mt s p tng ht ng d
u ch HCl.
B. Tài liệu tham khảo
c 2007
2. Gic 10 ng c
c 10 c
C. Hƣớng dẫn học sinh tự học
Học sinh đọc tài liệu ở các trang đã hướng dẫn và trả lời các câu hỏi sau:
1. Cho bit tr
ha?
4u ch m ?
5. Cho bi tan ca mun bit ion clorua ?
D. Bài tập tự kiểm tra kiến thức của học sinh ( Bài kiểm tra lần 1)
Câu 1. Nh không đúng ?
c B. Rc
D. N
Câu 2. không c vi ch
A. CaCO
3
B. NaOH C. MnO
2
D. C
Câu 3. Axit HCl th hi ng vi ch
A. Fe B. CaO C. AgNO
3
D. KMnO
4
Câu 4. u ch b
ch NaCl
B. cho H
2
ng vi Cl
2
ng vi H
2
SO
4
D. cho dung dch BaCl
2
ng vi dung dch AgNO
3
Câu 5.
3
c th
A. Cu B. dung dch AgNO
3
C. CaCO
3
D. dung dch CuSO
4
Câu 6. Cho V (lit) HCl 2M phn i MnO
2
n c 2,24 lit
A. 0, 1 B. 0,2 C. 0, 3 D. 0,4
Câu 7. Cho hn hp A gi dung dch HCl
c sau phn
A. 4,48 lit B. 2,24 lit C. 11,2 lit D. 6,72 lit
Câu 8. u ch HCl t:
A. dung d
2
SO
4
B. NaCl r
2
SO
4
c
C. dung dch Na
2
SO
4
D. CuCl
2
2
SO
4
c
Câu 9. do :
oxh - oxh thp nht
oxh cao nht
t c
nh
Câu 10. Chn ng vi dung d ?
A. MnO
2
B. NaOH C. Ag D. CaCO
3
E. Nội dung lý thuyết cần nghiên cứu ( Thông tin phản hồi )
Vấn đề
Nội dung
I. Tính chất vật lý
-
-
II. Tính chất hóa học
1. Dung dịch HCl : Tính axit
-
-
-
-
2. Tính khử
MnO
2
+ 4HCl Cl
2
+ MnCl
2
+ 2H
2
O
KClO
3
+ 6HCl KCl + 3Cl
2
+ 3H
2
O
III. Điều chế:
- Trong phòng thí nghiệm
H
2
SO
4
NaCl + H
2
SO
4
NaHSO
4
+ HCl
2NaCl + H
2
SO
4
Na
2
SO
4
+ 2HCl
- Trong công nghiệp
2
SO
4
)
clorua ?
H
2
+ Cl
2
2HCl
IV. Muối clorua. Nhận biết ion clorua
1. Muối clorua
2
, CuCl, Hg
2
Cl
2
2. Nhận biết ion clorua
3
AgNO
3
+ NaCl AgCl + NaNO
3
F. Bài tập tự kiểm tra đánh giá sau khi đã nghiên cứu thông tin phản hồi ( Bài kiểm tra
lần 2 )
Câu 1.
c
c bm
3. u king, dung dc nh 98%
nh
S
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
Câu 2. m tt c n ng v ?
A. NaOH, CuO, KMnO
4
B. CO
2
, Mg, NaNO
3
C. KOH, KClO
3
, MnO
2
D. CaCO
3
, Fe, K
2
Cr
2
O
7
Câu 3. Cho Fe phn ng vi ch c FeCl
2
?
A. HCl B. Cl
2
C. NaCl D. C
Câu 4.
NaCl
24
H SO d
X
2
Mn O
Y
Fe
Z
t X, Y, Z l :
A. Cl
2
, HCl, FeCl
2
B. HCl, Cl
2
, FeCl
3
C. HCl, Cl
2
, FeCl
2
D. Cl
2
, HCl, FeCl
3
Câu 5. t : MnO
2
, Ag
2
O, Cu, Fe, Fe(NO
3
)
2
, AgNO
3
, Cu(OH)
2
, MgCO
3
. S cht
c v
A. 5 B. 6 C. 7 D. 8
Câu 6. n hp Mg, Al bng dung dch HCl 1M ( v ). Sau phn
ng thy khng dung du. Th n
A. 0,8 lit B. 0,4 lit C. 0,6 lit D. 1 lit
Câu 7. n
A. cht kh B. cht oxh C. axit mnh D. C A, B, C
Câu 8. kt tch AgNO
3
8,5% c
ml
dung d
n :
A. 2M B. 1,5M C. 1M D. 0,5M
Câu 9. Khi m 1 l ng dung dm thng bay ra.
?
2
2
B. HCl d m tt nh axit HCl
C.HCl b O
2
D. HCl d
Câu 10. Kim long vi k
2
ng vi dung d
i mui clorua kim loi ?
A. Fe B. Al C. Cu D. Ag
* Đáp án bài kiểm tra lần 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
C
A
D
C
B
B
A
B
A
D
* Đáp án bài kiểm tra lần 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
C
A
C
C
A
D
D
B
B
G. Bài tập áp dụng
CHƢƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1. Mục đích thực nghiệm
Thc nghic tim kim nghi
hiu qu ca b u t hng dn theo n phi kim l
ng trong luc s dy h
c t hc, t u, t king thi kim tra
n ca gi thuyt khoa hvit trong lu
3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
- u cho GV thc nghii vi GV v n t
chp.
- ng dn t h
- Kiu qu cu thc nghim trong vic bc t
hc cho HS.
3.3. Đối tƣợng thực nghiệm
Thc nghim 4 lp 10 thung THPT ( Kia
H
3.4. Tiến hành thực nghiệm
3.4.1. Thực nghiệm thăm dò
3.4.2. Thực nghiệm đánh giá việc sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn
Cc thc hi
c 1
- u t ha phn Phi
kim l
- Dn thng ca phn Phi kim l
c 2: Sau mm tra c m tra
c 3: Cht qu thc nghim
Kt qu chc x th
* Lp bi, bng tn sut, bng lu
* V ng lu
3.4.3. Thực nghiệm đánh giá năng lực tự học của HS
c 1: Giao cho HS hng dn ti5:
Flo 12nh vu sau:
- t ni dung t hc
- T p t kin t hc
C u t h ng dn, u
ng dn c
c 2: Tim tra b kim tra trc nghi
c 3: Cht qu thc nghim.
3.5. Kết quả thực nghiệm
3.5.1. Đánh giá về mặt định lượng
3.5.1.1. Thực nghiệm đánh giá việc sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn
Sau khi thu th u v m s, v n nhnh c
ng kt qu lng sau :
S
S
7,42
1,29
7,8
1,26
7,21
1,29
7,74
1,21
T kt qu n thy vi vic ng dy hc
phn Phi kim lp cc
ln thi 1,29), t
3.1. ng cong tn s m ki11)
theo hai n thp c
0
20
40
60
80
100
120
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Điểm xi
% Số HS đạt điểm xi trở xuống
Số % (ĐC)
Số % (TN)
2. ng cong tn s m ki22)
theo hai n thng p c
0
20
40
60
80
100
120
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Điểm xi
% Số HS đạt điểm xi trở xuống
Số % (ĐC)
Số % (TN)
[...]... có biện pháp hỗ trợ để các GV tích cực biên soạn, thiết kế các tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nhằm giúp cho HS học tập tốt hơn, hiệu quả hơn - Phương pháp tự học có hướng dẫn theo môđun không chỉ thích hợp và có hiệu quả với các HS giỏi hoá học mà còn có thể tăng cường năng lực tự học cho các đối tượng HS Do đó cần mở rộng tổ chức biên soạn hệ thống tài liệu theo môđun, đồng thời tổ chức cho. .. tượng học sinh giỏi mà còn có thể mở rộng với tất cả các học sinh - Hệ thống hoá và làm rõ hơn các cơ sở lí luận về tụ học và phương pháp tụ học có hướng dẫn theo môđun, tăng cường năng lực tự học cho học sinh THPT * Điều tra, tìm hiểu thực trạng tự học của 200 HS ở các 4 lớp tại hai trường THPT của Hải Phòng * Xây dựng được bộ tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun cho HS ở các trường THPT gồm 2 môđun. .. cho HS học tập theo phương pháp tự học có hướng dẫn theo môđun theo những qui trình phù hợp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học bộ môn hoá học, góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn hoá học ở trường phổ thông Từ thành công bước đầu của việc áp dụng phương pháp tự học có hướng dẫn theo môđun. .. HS cho rằng rất thích học tài liệu có hướng dẫn của GV Khi sử dụng tài liệu sẽ hiểu bài sâu hơn, nhớ lâu hơn, tự đánh giá được kết quả học của mình từ đó có phương pháp tự học, tự nghiên cứu phù hợp hơn STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Bảng 3.5 Kết quả đánh giá tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun Đánh giá (%) Nội dung Có Không Một phần Mục tiêu học tập của từng chương, từng bài có 96,94 0 3,06 rõ ràng... một trong những định hướng đổi mới PPDH đó là nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu của HS thì việc nghiên cứu thiết kế và sử dụng một cách hợp lí tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun sẽ góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lượng học tập, nâng cao năng lực tự học hóa học của HS, góp phần vào công cuộc đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy và học 2 Đề xuất Qua nghiên cứu và triển khai thực... vậy là do các em đã nâng cao được năng lực tự học của mình qua các tài liệu TH có hướng dẫn trước đó Do đó có thể kết luận rằng tài liệu TH có hướng dẫn đã góp phần nâng cao năng lực tự học cho HS Hình 3.3.Đường cong tần số lũy tích điểm kiểm tra tiểu môđun 5 theo hai phương pháp < truyền thống và tiếp cận môđun > Hình 3.4.Đường cong tần số lũy tích điểm kiểm tra tiểu môđun 12 theo hai phương pháp... tiếp cận môđun > Tập hợp các bảng và đồ thị trên cho phép chúng tôi kết luận rằng các tài liệu tự học trong luận văn bước đầu đã tăng cường năng lực tự học cho học sinh THPT, tù đó góp phần nâng cao được chất lượng học môn hóa học 3.5.2 Đánh giá về mặt định tính 3.5.2.1 Đánh giá hiệu quả của tài liệu Qua phi u đánh giá chúng tôi nhận thấy HS tiếp nhận và đánh giá cao tài liệu tự học, 90% HS cho rằng... dụng tài liệu tự học có hướng dẫn tốt hơn, tinh thần tự giác, tự lực, hứng thú học tập của HS cũng được tăng lên Đồng thời lấy ý kiến đánh giá tài liệu tự học của giáo viên và học sinh ở các nhóm thực nghiệm thu được kết quả khả quan, đa số đều đánh giá cao bộ tài liệu tự học này Thông qua việc nghiên cứu đề tài và từ những kết quả nghiên cứu ở trên, chúng tôi nhận thấy rằng một trong những định hướng. .. 5 ,10 không? Từ ngữ có trong sáng, dễ hiểu không? 100 0 0 Tài liệu có giúp cho việc rèn luyện kỹ năng TH 86,73 2,04 11,23 không? Tài liệu có giúp cho học sinh tự chiếm lĩnh lấy 92,86 0 7,14 tri thức không? Học sinh có hứng thú học tập với tài liệu này 91,84 0 8,16 không? 3.5.2.2 Đánh giá thái độ học tập và khả năng xử lí thông tin của HS khi tự học ( Trang 121 của luận văn ) KẾT LUẬN 1 Kết luận Đối chiếu... thức trong tài liệu có chính xác 90,82 0 9,08 không? Các câu hỏi gợi ý, hướng dẫn tự học đã đầy đủ 92,86 0 7,14 đúng trọng tâm của bài học chưa? Thông tin phản hồi đã cung cấp đầy đủ các kiến 83,67 0 16,33 thức cần thiết chưa? Câu hỏi tự kiểm tra TNKQ có bám sát mục tiêu 100 0 0 không? Trình bày có rõ cấu trúc nội dung không? 87,76 6,12 6,12 Tài liệu trình bày có đẹp (có tính thẩm mĩ) 94,90 0 5 ,10 không? . dạy học bằng phƣơng pháp tự học
có hƣớng dẫn theo môđun ở môn hóa học hiện nay
Trang 17, 18 ca lu
CHƢƠNG 2. THIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG. trc h
2.3. Thiết kế tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo môđun phần phi kim hóa học 10 nâng
cao.
Ngày đăng: 09/02/2014, 15:32
Xem thêm: Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nhằm tăng cường năng lực tự học cho học sinh trung học phổ thông (phần phi kim hóa học lớp 10 nâng cao), Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nhằm tăng cường năng lực tự học cho học sinh trung học phổ thông (phần phi kim hóa học lớp 10 nâng cao)