Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài Phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục đạo đức cho em I- Đặt vấn đề: Bác Hồ dạy: " Vì lợi ích 10 năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người " Lời dạy Bác nói lên vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Lời dạy Bác nhắc nhở hệ quản lí giáo dục ln tìm tịi biện pháp giáo dục tốt để giáo dục đạo đức cho hệ trẻ phù hợp với xu phát triển thời đại 1- Vài nét trường tiểu học Cát Linh - Trường tiểu học Cát Linh nằm địa bàn phường Cát Linh Một phường có nhiều thành tích Văn hố - Giáo dục Trật tự - An toàn xã hội - Trường tách khỏi Phổ thông Cơ sở năm học 1993-1994 - Năm học 2001-2002 , nhà trường có 32 lớp ; 1642 học sinh Học sinh trường phần lớn học sinh thuộc hai phường Cát Linh Quốc Tử Giám Nhìn chung em chăm ngoan , chịu khó học tập , rèn luyện tham gia hoạt động tập thể - Phụ huynh : Khoảng 60% cán , viên chức nhà nước Nhà trường quan tâm , ủng hộ Hội cha mẹ học sinh Phụ huynh học sinh lớp - Trường có 72 cán , giáo viên , nhân viên Có đủ giáo viên chuyên biệt để dạy môn tự chọn : Tiếng Anh , Tin học môn Hát Nhạc , Thể dục , Mĩ thuật - Giáo viên trường phần lớn tốt nghiệp ĐHSP - CĐSP theo học ĐHSP - CĐSP Tiểu học - Trường có phịng đồ dùng dạy học , có nhiều phương tiện dạy học giáo viên học sinh thực Đổi phương pháp dạy học : VIDEO , Cát sét , Máy chiếu hắt , Máy chiếu phim dương , Máy Phô tô - Trường có phịng chức khác : Đoàn đội , Y tế , Hội đồng Giáo dục , Thư viện , Bếp ăn tập thể phục vụ giáo viên học sinh + Khó khăn : Trường chưa có đủ phịng để tổ chức cho 100% học sinh học buổi / ngày ( Mục tiêu phấn đấu ngành GD - ĐT ) - Chưa có phịng để triển khai phịng học môn khiếu chuyên biệt - Gần nửa số phụ huynh làm nghề tự , thu nhập khơng ổn định, nhiều phụ huynh có hồn cảnh khó khăn kinh tế nên việc quan tâm đến học tập em hạn chế Xuất phát từ thực tế vậy, nhà trường kiên trì, tìm tịi thử nghiệm mơ hình quản lý, tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Những phương án giáo dục đạo đức cho học sinh đời, tập thể thực Trải qua gần 10 năm ( Kể từ ngày tách khỏi PTTHCS ) mang lại kinh nghiệm, gặt hái sản phẩm người tốt đẹp Đó bước đi, bước tiến hành, phương pháp tổ chức vận động nhà sư phạm, ngành, đoàn thể XH phối hợp, thống nội dung, mục đích, biện pháp chăm sóc trẻ em trường cụm dân cư Đảng quyền đoàn thể nhân dân địa phương ghi nhận biểu dương thành tích giáo dục đạo đức trường nhiều năm liền II- Nội dung : Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Tiều học tình hình đổi đất nước xã hội nhà trường A Cơ sở lý luận để nghiên cứu, để kế hoạch tổ chức giáo dục nhà trường Tiểu học Cát Linh Tình hình đặt cho ngành giáo dục cho sở trường học: Đào tạo hệ trẻ trước đổi đất nước, xã hội vế mặt đạo đức người quản lý giáo dục phải làm ? làm ? thực mục tiêu Đảng thời đại đặt : Đào tạo người VN xã hội chủ nghĩa có đầy đủ lực phẩm chất, lối sống vừa đại, vừa đậm đà sắc dân tộc Việt Nam, với nhận thức : Tương lai thuộc hệ trẻ, người làm chủ xây dựng đất nước Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đào tạo hệ trẻ giao đoạn có ý nghĩa quan trọng, mang tính chất chiến lược, cấp bách lâu dài, toàn xã hội loài người quan tâm Khi tồn sống người trình phát triển thể chất, tâm lý Q trình diễn mạnh tuổi thơ ấu Theo quan điểm vật biện chứng q trình phức tạp, tinh tế, sâu sắc, phong phú chất lượng Nhân cách người hình thành, phát triển q trình Nó chịu ảnh hưởng lớn yếu tố môi trường giáo dục, yếu tố bẩm sinh trường hợp đặc biệt Theo quan điểm giáo dục Mác-xít ảnh hưởng mơi trường ( xã hội gia đình ) tổng hợp tượng mn hình, mn vẻ bên ngồi tác động cách tự nhiên khơng định hướng đến người Mỗi mơi trường có tác động riêng, khơng có mơi trường xã hội, khơng có tiếp xúc người với khơng thể hình thành người khơng có rtình truyền đạt kinh nghiệm, kiến thức chuẩn bị cho sống lao động - Vì người sản phẩm quan hệ xã hội Giáo dục nhà trường- yếu tố quan trọng đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Khác với môi trường khác, giáo dục ln tác động có tính định hướng với phương tiện, phương pháp, hình thức tổ chức chọn lọ, nhằm thực có hiệu mục đích đề Q trình giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh tổng hồ tác động môi trường giáo dục hoạt động có mục đích, kế hoạch, có tổ chức nhằm giáo dưỡng cho học sinh sở giới khách quan vật biện chứng Những phẩm chất, lực, ý chí đạo đức tình cảm thẩm mỹ thành nét tính cách chọn vẹn người thực chất trình tổ chức sống Tổ chức hoạt động cách hợp lý cho học sinh Đó kết hợp nhà trường, gia đình xã hội, có nhà trường trọng tâm, trung tâm giáo dục địa phương, cần chủ động giúp đỡ họ nắm tri thức cần thiết công tác giáo dục khéo léo tập hợp nhân dân tổ chức phong trào thích hợp Vì nhân dân ta hiếu học, thường coi trọng đạo lý B Trường tiểu học Cát Linh nghiên cứu tình hình thực trạng để tìm phương hướng giáo dục hiệu : - Con người sản phẩm xã hội Người giáo dục phải nhận thức thực trạng xã hội học sinh sống, học tập, trưởng thành mặt tốt xấu - Dân cư khu vực Cát Linh va Quốc Tử Giám đại đa số buôn bán, kinh doanh thương mại dịch vụ, giải khát, quà bánh kiếm sống hàng ngày Bên cạnh cúng có số hộ cán công nhân viên nhà nước làm việc quan xí nghiệp nội, ngoại thành tỉnh xa Cuộc sống gia đình có nhiều đa dạng Bên cạnh gia đình sống hồ thuận hạnh phúc, văn minh, gia giáo cịn có hộ sống vợ chồng khơng hồ thuận, từ có ảnh hưởng đến đặc điểm học sinh Với đặc điểm thực trạng gia đình đặt cho người làm giáo dục địa phương phải Đảng quyền , đoàn thể, ban ngành tập trung đạo đồng Đẩy mạnh hoạt động toàn diện mặt công tác, giữ vững trật tự an ninh, ổn định đời sống nhân dân, đồn kết trí, cán giáo viên nhân dân hai phường, tâm xây dựng lại đạo đức văn minh cho học sinh để xua ngộ nhận mù quáng, thiếu kiến thức nuôi dạy cái, ý đến mặt học thức, lệch lạc chạy đua thời cuộc, phó mặc cho nhà trường, xã hội, phá vỡ đạo lý tốt đẹp dân tộc quan hệ thầy trò, cha con, ông bà, người lớn, bạn bè, Sống không lành mạnh người với người Một phận gia đình, em học sinh chậm tiến mắc phải gây trở ngại cho công trồng người hai phường năm gần Đồng thời tệ nạn xã hội, đề đóm, cờ bạc, nghiện hút v.v … xuất hiện, làm vẩn đục môi trường giáo dục đạo đức, đảo lộn đạo lý C Từ thực trạng Phụ huynh học sinh hai phường Cát Linh Quốc Tử Giám, nhà trường đề số nguyên tắc biện pháp tổ chức đạo giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học sau : + Nguyên tắc : - Hình thành người có lực, có phẩm chất, đạo đức XHCN, có nhu cầu thị hiếu lành mạnh, có lực phù hợp với phát triển gia đình xã hội Giáo dục tập thể tập thể lớp, trường, địa phương - Cần phải giáo dục học sinh cách mức : Dân chủ song khơng xuề sồ, nghiêm khắc mà khơng khắt khe, với nghệ thuật sư phạm phù hợp đối tượng, hoàn cảnh môi trường - Phát huy mặt tốt, khắc phục nhược điểm thiếu sót, tồn cá nhân, tập thể - Giáo dục phải vào đặc điểm đối tượng, hoàn cảnh cụ thể + Biện pháp : - Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm học sinh : trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt - Đưa em vào hoạt động tập thể thực tiễn hoạt động tập thể nhà trường, vui chơi, thăm quan du lịch … qua hiểu thêm học sinh, gắn bó học sinh với tập thể, xố thiếu sót - Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, tế nhị mà hiệu - Xây dựng nếp sống văn minh, văn hố lịch, xây dựng tình thương yêu đoàn kết - Bên cạnh phương pháp trên, nhà trường cịn thực việc đổi mơi trường sư phạm tạo khung cảnh sư phạm đẹp, đủ tiện nghi dạy học để thu hút em tới trường, chăm lo đẹp có trường - Thực xã hội hoá giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện yêu cầu mục đích cơng tác tổ chức nhà trường đề cho cơng tác giáo dục - Xuất phát từ nhiệm vụ ngành giáo dục, Đảng, nhà nước, từ thực trạng xã hội, tình hình đạo đức học sinh thời mở cửa nhà trường xây dựng tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường - Nhà trường, đoàn thể, ngành gia đình tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh - Lãnh đạo nhà trường thực mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo học sinh quy định Nhiệm vụ trọng tâm công tác lãnh đạo : Nâng cao chất lượng đạo đức văn hố, đổi mơi trường sư phạm, đổi dạy học, chăm sóc đời sống thầy trị, đẩy mạnh xã hội hố giáo dục Với hiệu : " Người người làm giáo dục Nhà nhà làm giáo dục Ngành ngành làm giáo dục Mỗi xóm phố, cụm dân cư làm giáo dục Tồn Đảng, tồn dân giáo dục " - Với chủ trường chi lãnh đạo nhà trường triển khai phong trào thi đua sôi : "Thày thày dạy tốt Trò trò học tốt Bố mẹ đàu tư cao " Vì tổ chức chuyên môn, cá nhân say mê bồi dưỡng lẫn nhau, tự học hỏi chuyên môn, thi đua nâng cao tay nghề Sống nghề, chết nghề giáo dục Hạnh phúc, sống thịnh vượng người bắt đàu từ làm chuyên môn, dạy học mà đam chồi nẩy nụ đơm hoa kết trái hôm Vì lẽ tình cảm nhà trường đến nơi, nhà tạo mơi giao hồ tình người sâu sắc đậm đà, xã hội tham gia công tác giáo dục , giáo dục làm việc sau : - Tham gia quản lý giáo dục , đảm bảo an tồn mơi trường cho trường - Đầu tư tiền , vật chất, cải tạo xây dựng môi trường sư phạm cho dạy học, giáo dục đạo đức - Đầu tư cho em học tập, vui chơi thoả đáng để giành mùa bội thu sau Ngược lại nhà trường mang lại cho nhà, quan, cụm dân cư niềm vui, hạnh phúc họ trưởng thành từ mái trường Cát Linh * Tạo mơ hình dạy học Để thuyết phục người, lực lượng giáo dục nhà trường bắt đầu mũi nhọn : Dạy học Các giáo viên có kinh nghiệm giáo dục , chuyên môn phân công chủ nhệm, giảng dạy Bằng gương, uy tín giáo viên mà cảm phục, thu hút em gắn bó say mê học tập, vươn lên dành kết cao - Giáo viên giỏi cấp tăng năm, môn khác - Học sinh giỏi trường năm có ( cấp Quận ) - Tỉ lệ học sinh giỏi, năm tăng rõ rệt * Môi trường sư phạm năm cần đổi : Cải tạo lại lớp học tạo khung cảnh sư phạm năm khang trang, đẹp để hấp dẫn tâm hồn trẻ thơ Từ sở vật chất chung đến tách riêng nhà cao tầng , có bồn hoa, cảnh, sân chơi mát mẻ, tạo khuôn viên xanh đẹp, phịng học có đèn, quạt có trang thiết bị phục cụ bán trú Những sở góp phần hút em, tạo hứng thú say mê rèn luyện em yêu trường, tự hào mái trường * Hoạt động nhân đạo : - Giáo dục lịng nhân thơng qua hoạt động chữ thập đỏ Truyền thống tốt đẹp q báu lịng nhân ái, đức tính " Thương người thể thương thân " Ngày nay, vốn quý dân tộc, cha ơng ta phát huy sâu sắc, đậm đà sắc dân tộc Việt Nam - Thành lập nhóm Hội đồng chữ thập đỏ học sinh giáo viên Vân động bạn lớp, trường giữ vệ sinh môi trường khung cảnh sư phạm đẹp Hướng dẫn em giữ gìn vệ sinh thân thể Liên kết tổ chức làm công tác từ thiện để lành đùm rách, giúp vượt khó để học tu dưỡng thân Nhờ mà động viên vật chất lẫn tinh thần, giáo dục đạo lý, tạo nên tình người sâu nặng, đằm thắm, khối đồn kết gắn bó trường học tốt Đẩy lùi thói hư tật xấu, đánh nhau, vẽ bậy, nói bậy, lười học, lổng, cờ bạc, ăn cắp … * Truyền thống cịn giáo dục thơng qua hoạt động VănThể-Mĩ, Đồn Đội với hình thức phong phú, đa dạng, hấp dẫn, giáo dục theo chủ điểm Lứa tuổi nhạy cảm với đẹp Vị trí tiểu học mà đặc biệt lớp & lớp thời điểm quan trọng đánh dấu chuyển biến có tính định học sinh Do vậy, để hướng cho em sớm có nhận thức thẩm mỹ, hình thành nhân cách theo chúng tơi phải nhiều loại hình, nhiều biện pháp hoạt động đồng bộ, đưa em tiếp súc, chịu ảnh hưởng theo cách mưa dầm thấm lâu đẹp Đồng thời chuẩn bị cho em nhận biết đẹp tránh chưa đẹp, xấu Vì lứa tuổi này, rật nhiều hành vi ứng xử em vô ý thức, bắt chước Đã có dạo coi nhẹ cho môn âm nhạc, hội hoạ, đạo đức v.v… môn phụ nhà trường Song thực tế chứng tỏ ngược lại mơn có nhiều yếu tố giúp em biết chọn lựa để nghe, để nhìn đẹp, miệng biết nói lời hay, lời Hướng dẫn cho em giữ vệ sinh sạch, viết chữ đẹp, ăm mặc đẹp, ( mặc đồng phục ) Tuy nhiên môn đạo đức với chức quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh phải đặt vị trí hàng đầu Đấy học làm người mà em có quyền tiếp thu Phẩm chất, lối sống người hình thành từ mẩu chuyện sinh động gần gũi với em giảng Kết năm học trước : Họ Nă m học c lực nh Giỏi 9596 30 96- 98 9899 83 % 39 % c 85 % 44 99- % % 0-2001 89 48 200 91 % 50 % kiểm Tốt % 2000 Hạ lực nh Giỏi % % 97- kiểm m học 60 32 Họ Nă Tốt % 97 Hạ 92 % * Vấn đề xã hội hoá giáo dục : - Với chủ trương Đảng lãnh đạo, nhân dân ủng hộ, XH quan tâm, nhà trường chủ động động sáng tạo nghiệp đào tạo hệ trẻ phát triền mạnh mẽ, tồn diện, vai trị trách nhiệm thầy cơ, phụ huynh phối hợp chặt chẽ chuỗi mắt xích : Nhà trường - Gia đình - Xã hội - Muốn làm phải xây dựng đội ngũ mạnh mẽ, tạo sức mạnh tổng hợp nội Hội đồng giáo dục , chọn hạt nhân làm gương để phong mở đường, hút toàn trường Người lãnh đạo, chim đầu đàn tồn tâm tập thể, động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm, tập hợp đội ngũ, vận động lực lượng tham gia - Cụm dân cư chăm sóc bồi dưỡng hệ trẻ trách nhiệm thiếu cụm dân cư - Các bậc phụ huynh phải theo dõi thường xuyên đời sống sinh hoạt tinh thần em Qua đó, uốn nắn kịp thời sai lệch sinh hoạt, xây dựng nếp sống lành mạnh, có văn hố tâm hồn trắng em, không để vẩn đục Giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất cho hệ trẻ, động viên khuyến khích chăm học, quản lý chặt chẽ thời gian học tập gia đình, khơng để cháu chơi lổng, túm năm tụm ba để tiêm nhiễm thói hư tật xấu Thời gian cháu nghỉ hè cụm dân cư với đoàn thể cần kết hợp chặt chẽ với nhà trường, tổ chức quản lý hoạt động hè cho cháu, kết hợp ơn tập văn hố có nhiều hình thức vui chơi lành mạnh bổ ích thể dục buổi sáng, thể dục nhịp điệu, cầu lơng, kéo co, bóng bàn, bóng đá, múa hát v.v… giúp gia đình thương binh liệt sĩ Cuối hè có tổng kết, biểu dương khen thưởng cháu tham gia thường xuyên liên tục, giữ nghiêm kỷ luật, biểu dương khen thưởng cháu có thành tích Bài học rút : - Chi Đảng có chủ trương đắn, giao trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh cho quyền địa phương, đoàn thể, nhân dân, phụ huynh Xây dựng quy ước : Mỗi người, ngành có nhiệm vụ cụ thể - Những hình thức phong phú, nội dung phù hợp thời kỳ, làm bước Đồng thời tạo phối hợp chặt chẽ, thương xuyên Nhà trường Gia đình - Xã hội - Làm thành vịng giáo dục khép kín, giáo dục học sinh ngày, tháng, năm, năm để hình thành phẩm chất tốt, trau dồi tài trẻ theo yêu cầu đất nước Những kinh nghiệm rút : - Phải nắm tầm quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Từ bé đến trưởng thành phải đặt môi trường giáo dục : Nhà trường ; Xã hội & Gia đình Ba mơi trường gắn bó hỗ trợ cho để tham gia giáo dục hệ trẻ, vườn ươm người phải tốt - Tuyên truyền rộng rãi nhân dân thấy nâng cao nhân trí chìa khoá mở rộng làm kinh tế, lối thoát khỏi đói nghèo Điều chứng minh việc gia đình nghèo học có cấp, có nghề giỏi có cơng ăn việc làm Gia đình mà bỏ con, khơng kiểm tra dìu dắt trở thành phạm tội Những giải pháp hoạt động giáo dục đạo đức : - Để đạt mục đích giáo dục cần chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường Trước tiên nêu tâm nhà trường, mục tiêu phấn đấu nhà trường Có mục tiêu để tập trung, làm rung động tâm tư tình cảm, lịng tự hào học sinh ngoan, qua tác động đến học sinh hư, đồng thời cịn giữ lại đội ngũ giáo viên, có cơng đóng góp, vụn đắp cho trường nhiều năm, khích lệ họ, phát huy truyền thống tốt đẹp người Bước đầu khơi dậy niềm tự hào truyền thống tốt đẹp trường điển hình, truyền thống hay Nếu không khơi dậy họp hội đồng giáo dục khơng có để đề cập đến công tác giáo dục DD cấp bách trước mắt hàng ngày diễn nghịch cảnh chẳng quan tâm đến giải pháp toán nghịch lý DD khơng phù hợp đất nước, dân tộc, có chon mục tiêu rõ ràng, động đến cần thiết phải giải trở ngại thực tế kế hoạch thực mục tiêu Đó đạo đức học sinh xuống cấp, tháo gỡ trở ngại trọng tâm đưa nhiệm vụ đào tạo học sinh cho cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, xây dựng phát triển mạnh mẽ, toàn diện vững - Nhất thiết phải tạo nên phong trào chung, rầm rộ tốt nhiêu Đẩy niên vào cuộc, phá cảnh lẻ loi đơn người muốn hoạt động Có phong trào việc tốt khuyến khích, tượng xâú bị lên án, đẩy lùi, khơng khí sơi làm việc tốt, nói lời hay thầy trị, phụ huynh lan xã hội - Muốn trì tốt phong trào cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác, hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với hội phụ huynh học sinh quan tâm lãnh đạo cấp uỷ, quyền, đoàn thể nhân dân địa phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ đồng thời giữ vững hướng - Tạo phong trào mạnh mẽ, rộng khắp nhà trường tạo mảnh đất tốt đưa học sinh tiến vào guồng máy chung Tìm biện pháp giáo dục phù hợp đòi hỏi nhà sư phạm phải có mắt tinh xảo nghề nghiệp hiệu cao - Muốn làm tốt điều đòi hỏi người lãnh đạo phải người có uy tín, tồn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, vai trò chim đầu đàn ,yếu tố có phần lớn lao, tạo nên thành công hay thất bại sơ sở - Mỗi nhà trường phải trở thành trung tâm giáo dục đào tạo, bồi dưỡng người cho địa phương, đất nước, có đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, người thầy phải thể đạo lý người thầy, tính cao hội đồng sư phạm, năm tháng, sáng tạo, nhiệt huyết, tất trẻ em, tương lai đất nước Những vấn đề cần tiếp tục giải : Không có cách mạng thành cơng mà lại khơng có phong trào quần chúng rộng rãi tham gia Sự nghiệp giáo dục cần thiết Toàn Đảng , toàn dân , ngành, địa phương đồng tâm, hiệp lực quan tâm đầu tư thích đáng mặt cho giáo dục : Con người-cơ sở vật chất-trang thiết bị phù hợp với cơng nghiệp hố, đại hố, đời sống tinh thần vật chất cho thầy trò, tạo nên môi trường xã hội sạch, lành mạnh cho giáo dục ươm mầm phát triển Muốn cần phải tiếp tục làm tốt vấn đề sau : - Cần phải đầu tư cán giỏi, giáo viên giỏi, nhân viên giỏi với điều kiện thiết yếu phục vụ cho dạy học - Đảm bảo nhà trường có đầy đủ phương tiện phục vụ cho giảng dạy môn đạo đức học sinh cần phải nhìn thấy việc thật, qua băng hình - Tư liệu giảng dạy phải phong phú Biện pháp : + Mạnh dạn đào thải cán yếu kém, thiếu lực, giáo viên yếu chuyên môn, nghiệp vụ khỏi máy giáo dục + Tuyển chọn đào tạo thực hàng năm , có sách khuyến khích người tài, cống hiến nhiều cho nhà trường, địa phương + Mỗi đơn vị có trách nhiệm giáo dục hệ trẻ có tổ chức có phân cấp quản lý, có chế độ đãi ngộ thích hợp, vào quy mô, kế hoạch đào tạo trẻ cho thích hợp, cách tổ chức nào? + Nhà trường : Theo chức , đào tạo trẻ mặt, phối hợp cụ thể lực lượng sao? Tất phải nghiên cứu đề chặt chẽ, cụ thể khâu, việc, địa bàn để bàn rõ trách nhiệm, nâng cao giáo dục đạo đức cho rõ ? + Cần có chế độ rõ, điều kiện làm việc cho cán người tham gia hoạt động Nay dựa vào trường, trường quan tâm, có điều kiện nơi cán Đồn-Đội có dụng võ + Hiện tổ chức rời rạc , chưa đồng nên tượng tuỳ tâm mà làm, hay chớ, trường chạy vạy họ để ý tới + Cha mẹ học sinh ni dạy, chăm sóc, quản lý góp phần đào tạo hệ trẻ địa phương, nhà trường 2- Cơ sở lý luận : Đề kế hoạch tổ chức giáo dục nhà trường : - Căn lý luận triết học Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh : " Con người chịu ảnh hưởng môi trường xã hội, tổng hợp tượng mn hình, mn vẻ tác động tới người " - Căn lý luận tâm lý học : " Con người phát triển hình thành cá tính, nhân cách tổng hồ tác động mơi trường giáo dục " - Căn vào tài liệu nhà XH học Hà nội xã hội người thời đại, mối quan hệ hình thành phát triển người xã hội người yếu tố : yếu tố sinh học yếu tố xã hội học Hai yếu tố tồn thống tách rời được, chúng bổ xung cho tạo nên người hồn chỉnh Vì triết học Mác khẳng định " Con người tổng hoà mối quan hệ xã hội " , " Con người thực thể thống yếu tố tự nhiên yếu tố xã hội " Chính vậy, cá nhân phải xã hội giáo dục tồn phát triển được, thiếu giáo dục xã hội cá nhân khơng thể hình thành nhân cách hồn chỉnh Hay nhà triết học khẳng định : Không trở thành người - Căn vào đường lối mục tiêu giáo dục đảng Đào tạo người phát triển tồn diện để thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước - Căn vào nghị Đảng cơng tác đồn thể lãnh đạo nghiệp giáo dục điạ phương - Căn vào nhiệm vụ năm học ngành giáo dục năm học vừa qua năm Mục đích cần đạt việc tổ chức đào tạo thệ trẻ nhà trường : - Nâng cao nhận thức tạo môi trường giáo dục lành mạnh - Mọi người, nhà, ngành, xã hội giáo dục - Để giáo dục hệ trẻ thành người có đức, có tài, thực thắng lợi cơng nghiệp hóa, đại hoá đất nước, mục tiêu nhà trường phổ thơng hình thành phát triển tồn diện nhân cách tốt đẹp cho hệ trẻ Đó người lao động phát triển hài hoà tất mặt : đạo đức , trí dục, mỹ dục , thể dục , lao động Những người xây dựng đất nước phồn vinh, thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố , đại hố … Trong mặt trên, việc giáo dục đức dục giữ vai trị quan trọng : - Thuyết Khổng tử : " Đạo đức gốc người " " Có tài mà khơng có đức người vơ dụng … - Bác Hồ : " " Đạo đức gốc người cách mạng " - Nghị Đảng : " Sử dụng cán chủ chốt sử dụng hai mặt Đức + Tài " Phương hướng tổ chức lực lượng giáo dục học sinh lứa tuổi Tiểu học trường Cát Linh - Tham mưu với cấp uỷ chủ trương, nội dung, hướng tổ chức, biện pháp đạo đoàn thể cụm dân cư nhà trường đào tạo hệ trẻ …… - Thành lập Hội đồng giáo dục TT, thành lập Ban chăm sóc giáo dục trẻ em cụm dân cư - Nhà trường tổ chức, phối hợp giáo dục nhà trường: Chi lãnh đạo công tác giáo dục, tham mưu cấp uỷ ngành Chính quyền thực hiện, đồn thể hỗ trợ - Xã hội : Tổ chức lãnh đạo, thực công tác giáo dục cụm dân cư Đoàn niên với phong trào : Tổ chức niên, thiếu niên để chăm sóc, giáo dục tư tưởng, đạo đức văn hoá, vui chơi, tham quan, du lịch, nghi thức hoạt động ngoại khoá khác ( Cưu chiến binh, Phụ nữ, cụm dân cư ) Kết luận : Rút từ thực tế thực xã hội hoá giáo dục địa bàn phường Cát linh Quốc Tử Giám - Đảng chi tổ chức lãnh đạo nghiệp giáo dục địa phương định nên thành cơng tồn diện sâu sắc - Nhà trường tham mưu mục đích, phương hướng biện pháp giáo dục, tổ chức, triển khai giữ vai trò trung tâm nghiệp giáo dục hệ trẻ - Xây dựng tạo môi trường giáo dục lành mạnh, có tác dụng lớn lao địa bàn dân cư để xã hội, lực lượng nghiệp đào tạo hệ trẻ mà đầu tư chăm sóc, ủng hộ , tham gia với tất trách nhiệm cao - liên kết lực lượng giáo dục địa phương, địa phương xung quanh tạo thành môi trường giáo dục lớn, sức mạnh tổng hợp, đưa nghiệp giáo dục địa phương, vùng phát triển điều cấp bách, cần thiết tình hình Với hiệu : " Người người làm giáo dục Nhà nhà làm giáo dục Ngành ngành làm giáo dục Cả xã hội giáo dục " Thì : Thành công đại thành công ... học để thu hút em tới trường, chăm lo đẹp có trường - Thực xã hội hoá giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện u cầu mục đích cơng tác tổ chức nhà trường đề cho công tác giáo dục - Xuất... hố giáo dục Với hiệu : " Người người làm giáo dục Nhà nhà làm giáo dục Ngành ngành làm giáo dục Mỗi xóm phố, cụm dân cư làm giáo dục Toàn Đảng, toàn dân giáo dục " - Với chủ trường chi lãnh đạo. .. giáo dục , giáo dục làm việc sau : - Tham gia quản lý giáo dục , đảm bảo an tồn mơi trường cho trường - Đầu tư tiền , vật chất, cải tạo xây dựng môi trường sư phạm cho dạy học, giáo dục đạo đức