Xây dựng các dạng bài tập phần dung dịch điện li dùng bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học ở trường PTTH luận văn thạc sỹ giáo dục học

... >!GT"$>%<>.13(-00+%-(,".B12C@1.5. Tm quan trng ca phn dung dch in li trong vic bi dng HSG hoỏhc THPTNguễn Văn Sơn23 Luận văn thạc sĩ giáo dục học MC LCM U@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@LL@*T-/7@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@LR@UV+>?@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@RW@F;)VB17@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@RX@YJ01/@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@RZ@["O%<>?@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@R\@E%,",>?@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@W]@33,B17@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@WChng ... honR@L@'J!">O"/@R@R@CQ`!=8ss$>t">O"/R@W@CQ`!+=">O"/@i!@R@X@1B1J!">O"/@Nguễn Văn Sơn25 Luận văn thạc sĩ giáo dục học F%(;B1F2W$--i2^$%9$--i3"F2X^F1x2@1.3. D oỏn chiu phn ng trong dung dch cht in li 1.3.1. Kin thc nõng cao $--i"=;"3,J?91.^"=+,1"=1!@^"=0+@^"J,|)+1"=1!@^"J,|)310t0"9$."1!@[",J?!sP%9^"=;).-%9 ... 7: Nhúm HalogenNguễn Văn Sơn26 Luận văn thạc sĩ giáo dục học CHNG 1. C S L LUN V THC TIN1.1. Mt s quan nim v hc sinh gii [2], [ 18], [22], [38].1.1.1. Quan nim v hc sinh gii $>9;,";N-%H2CY63u$=5;F1)I0,J.;@5P1;)72CY%*1Ys$1oUzpi172CY%1v2CY3K2C?)%<$+;&$8(130J".;&(/,)6;.0PJ=$Q01/}%4!3)(Q"-V;.%<$8("-V%?9QB1%43w@1.1.2....

... của giáo viên học sinh có những chỉ dẫn về học tập. Ba đặc trưng của cách mạng KTĐG kết quả học tập của học sinh đều nhằm hướng tới phát hiện ưu điểm nhược điểm của học sinh nhằm cho học sinh ... của học sinh. • Ưu điểm đối bài tự luận đó khả năng kiểm tra học sinh ở mức độ tư duy cao hơn, đặc biệt ta có thể kiểm tra khẳ năng trình bày của học sinh. Hạn chế của bài tự luận: - Nội dung bài ... hiệu quả dạy học và giáo dục. Đánh giá trong giáo dục thì quan trọng nhất đó đánh giá kết quả học tập của học sinh bởi vì kết quả hoạt động của học sinh chính là mục tiêu giáo dục tiến tới. Mọi...

... ngành: Lí luận và phơng pháp dạy học bộ môn Hóa học mã số : 60.14.10 luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học PGS. TS. Nguyễn Xuân Trờngvinh - 2011 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục ... nhiệm học tập cho học sinh. Đổi mới phương pháp học tập nhằm phát huy tối đa sự sáng tạo và năng lực tự Bùi Ngọc Anh Cao học 17 –Đại học Vinh 7 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hóa học với ... Bùi Ngọc Anh Cao học 17 –Đại học Vinh 31 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngành: Hóa học Xác định những biện pháp có tính phương pháp luận và xây dựng hệ thống bài tập phần Dẫn xuất Hiđrocacbon...

... về giáo dục học sinh giỏi 121.1.3. Khái niệm học sinh giỏi 131.1.4. Mục tiêu dạy học sinh giỏi 141.1.5. Phương pháp và cách thức giáo dục HSG 151.1.6. Đánh giá học sinh giỏi 161.2. Bồi dưỡng ... trình bồi dưỡng học sinh giỏi hoá học (HSGHH) ở các trường THPT chuyên Việt Nam.b. Đối tượng nghiên cứu: Hệ thống lý thuyết (HTLT), bài tập hoá học (BTHH) và biện pháp bồi dưỡng HSG phần hoá học ... Chương 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG LÍ THUYẾT, BÀI TẬP HOÁ HỌC DÙNG TRONG DẠY HỌC LỚP CHUYÊN HOÁ VÀBỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI PHẦN HOÁ HỮU CƠ LỚP 12 THPT.2.1. Nội dung kiến thức hoá...

... CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT51.1. Hoạtđộngdạyvàhọcvậtlýtheohướngtựhọccủahọcsinh51.1.1 Mụcđíchvà ý nghĩacủahoạtđộngdạyvàhọcvậtlýtheohướngtựhọccủahọcsinh51.1.2 Hoạtđộngtựhọcvậtlýcủahọcsinh8- ... người học, với từng tình huống khác nhau. Ở Việt Nam, nơi học sinh đang yếu về sự chủ động học tập, cũng như nơi đang cần côngcụ để tạo môi trường tự học để đa dạng hóa các loại hình học tập, ... -2.2.3. Xâydựnghệthốngcơsởd li u442.2.4. Xâydựnghệthống E-learning phầnQuangHìnhHọc- vậtlý 11 ban cơbảnnhằmnângcaokhảnăngtựhọcchohọcsinh452.3. Sửdụnghệthống E-learning phầnQuangHìnhHọcVậtlýlớp...

... những trở lực khoa học luận đối với các nhà bác học về mức độ và chiều sâu. Trở lực khoa học luận đối với các nhà khoa học, là quan niệm sai lầm ăn sâu trong tiềm thức của họ, ảnh hưởng đến ... quá trình nhận thức. 1.4. Các yêu cầu của lí thuyết kiến tạo trong dạy học Dạy học các môn học ở nhà trường không chỉ đơn thuần nhằm một mục tiêu duy nhất là giúp học sinh có được một số kiến ... niệm đã có của HS li n quan đến vấn đề dạy học; Tạo tình huống học tập và môi trường học tập; Điều khiển và điều chỉnh sự khám phá đối tượng của HS; tổ chức thảo luận giữa các HS để giúp chúng...

... mỗi dạng bài tập .2. Phân tích bài tập: Phân tích một số bài tập đặc trưng cụ thể.3. Bài tập đề xuất: Xây dựng, tuyển chọn những bài tập có nội dung hoá học sâu sắc, nhằm tạo cho các em học sinh ... BẰNG AXIT – BAZƠ DÙNG BỒI DƯỠNGHỌC SINH GIỎI HOÁ HỌC Ở TRƯỜNGTRUNG HỌC PHỔ THÔNGLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Bài 1.2. Mô tả trạng thái ban đầu và trạng thái cân bằng của các dd gồm AgNO3 ... CÂN BẰNG AXIT–BAZƠ DÙNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI HOÁ HỌCĐể xác định được vùng kiến thức và các dạng bài tập phần dung cân bằng axit-bazơ mà HS phải nắm được khi tham dự các kì thi HSG cấp tỉnh/...

... SỬ DỤNG TRONG GIỜ LUYỆN TẬP HÓA HỌC LỚP 11 - THPTLUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌCCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌCm· sè: 60.14.10NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:PGS.TS. CAO CỰ GIÁCVINH ... 882. Sử dụng các dạng bài tập tập trắc nghiệm được thiết kế bởi phần mềm violet vào các giờ luyện tập hóa học lớp 11 1062.1. Cấu trúc một giờ luyên tập 982.2. Cách thiết kế bài giảng 982.3. ... cùng một bài. Trong quá trình trình chiếu, khi đến trang màn 32 Luận văn này được hoàn thành tại Trường Đại học Vinh, khoa Hóa học của trường Đại học Vinh, khoa Sau Đại học của trường Đại học Vinh,...

... năng tự học của học sinh ở bậc THPT hiện nay1.5.1. Mục đích điều tra:Page:23Lê Thị Thanh Hà Cao học Hóa học K17 - ĐH Vinh2.2.2.3. Bài tập về phenol 2.3. HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ LÝ THUYẾT PHẦN ANĐEHIT, ... Cao học Hóa học K17 - ĐH VinhCHƯƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦNDẪN XUẤT HALOGEN, ANCOL, PHENOL, ANĐEHIT, AXITCACBOXYLIC VÀ ESTE NHẰM HỖ TRỢ PHƯƠNG PHÁP TỰHỌC CHO HỌC SINH 2.1. ... 9'9"9H,,&/.X<d2$'B"245e'B"29:<H'()*,H,9Z=H7.&4W"2!'$A$/G9</G9)-G?9,H,H$+3c$.&4D19"`Je)A2H$,% Xây dựng và sử dụng hệthống bài tập phần dẫn xuất halogen, ancol, phenol, anđehit, axit cacboxylic vàeste ở trường THPT nhằm hỗ trợ phương pháp tự học cho học sinh Page:7Lê...

... CHỌN - XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN KIM LOẠI THUỘC HÓA HỌC 12 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG2.1. Nguyên tắc xây dựng bài tập mới ... giải quyết các yêu cầu của bài tập. + Để học sinh tự lực giải quyết các yêu cầu của bài tập. 2.2.3. Sử dụng bài tập hoá học theo hướng bồi dưỡng NLTH cho HS khi tự học ở nhàTự học ở nhà là hình ... THUỘC HÓA HỌC 12 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HOÁ HỌCMÃ SỐ: 60.14.10LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO...