Thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học phần hoá phi kim hoá học 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

... 2. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG BÀI HỌC TRONG DẠY HỌC PHẦN HOÁ PHI KIM LỚP 10 THPT NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 2.1. Nội dung cấu trúc phần hoá phi kim ... TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ PHƯƠNGTHIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG BÀI HỌC TRONG DẠY HỌC PHẦN HOÁ PHI KIM HOÁ HỌC 10 NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LUẬN ... pháp thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh và nâng cao chất lượng dạy học lớp 10 nâng cao THPT.- Vận dụng để thiết kế giáo...

... những câu hỏi thăm dò của GVđưa ra.1.3.4. Nguyên tắc thiết kế câu hỏi Để định hướng cho việc thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học chúng tôi đã xây dựng bộ câu hỏi định hướng bài học ... Bộ câu hỏi định hướng bài học bao gồm các câu hỏi khái quát, câu hỏi bài học và câu hỏi nội dung hướng dẫn việc tiếp thu bài học. 1.5.1. Tác dụng của bộ câu hỏi định hướng bài học • Định hướng ... bậc cao, khơi dậy sự chú ý của HS và kích thíchhứng thú học tập. 1.5.2. Giới thiệu bộ câu hỏi định hướng bài học Bộ câu hỏi định hướng bài học bao gồm câu hỏi khái quát, câu hỏi bài học, câu hỏi...

... quan và làm rõ cơ sở lí luận về thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học trong dạy học hoá học phổ thông. - Đề xuất quy trình xây dựng và sử dụng bộ câu hỏi định hướng trong dạy học hoá ... kinh nghiệm nhằm nâng cao tính khả thi của việc thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh và nâng cao chất lượng dạy hoá học lớp 12 chương trình ... Tổng kết kinh nghiệm sử dụng câu hỏi trong dạy học hoá học. - Nghiên cứu phương pháp thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng nhằm phát huy tính tích cực...

... việc thiết kế và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học chúng tôi đã xây dựng bộ câu hỏi định hướng bài học dựa trên các nguyên tắc sau: 1 .Bộ câu hỏi định hướng bài học cần hướng đến việc phát huy ... năng, thiết kế và sử dung câu hỏi trong dạy học, bộ câu hỏi định hướng dạy học theo dạy học Intel. Nghiên cứu lí luận về việc sử dụng câu hỏi trong bài học. Tìm hiểu thực trạng của việc sử dụng ... 22)(DCTNDCTNSSnXXt (trong biểu thức trên n là số HS của nhóm thực nghiệm) 3 - Vận dụng thiết kế bộ câu hỏi định hướng bài học và sử dụng bộ câu hỏi định hướng bài học để thiết kế giáo án bài dạy phần...

... thường gặp trong đời sống và trong sản xuất. Chương 2: SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “CHẤT KHÍ” LỚP 10 BAN ... về tính tích cực, tính tự lực của HS và CHTNKQ. Vận dụng lí luận và thực tiễn để xây dựng các CHTNKQ để dùng trong quá trình dạy học nhằm phát huy được tính tích cực, tự lực của HS trong học ... tính tích cực, tự lực của HS và CHTNKQ. Xây dựng các CHTNKQ để dùng trong quá trình dạy học nhằm phát huy được tính tích cực, tự lực của HS trong học tập và qua đó giúp HS có thể tự mình thiết...

... (!F(+X:??HI&&T9>kO';-,7/CJ&5=G;'7$eXây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong qúatrình dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12 -Nâng cao ”.2. Mục đích nghiên ... (&OF;-,7/VXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG “DÒNGĐIỆN XOAY CHIỀU" VẬT LÍ 12 - NÂNG CAO 2.1. Mục tiêu dạy học của chương “ Dòng điện xoay chiều” Vật lí 12 Nâng cao 2.1.1. Kiến thứcgE9!"!*%;c8&8F(1,$*g?F!"Ts!*%~!JFT8;^!*%;c8&8F(1,$gE9!"JRF;RF&XD--k†PC9(!"2&TF-=!",gE9!"8T= ... (I@&*78D/Bảng 1.1: Biểu hiện hành vi của tính tự lực học tập trong và ngoài giờ học Trong giờ học Ngoài giờ học 7$I7%~CiT+,;^^7...

... tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay. Một trong những phương pháp dạy học tích cực đó là sử dụng bài tập hoá học trong hoạt động dạy và học ở trường phổ thông. Bài tập hoá học đóng vai trò vừa ... những tư liệu dạy học và sử dụng hiệu quả các bài tập hoá học nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trung học phổ thông, tôi đã lựa chọn đề tài “Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ ... về tính tích cực nhận thức và phát triển tư duy của học sinh (HS) trong qua trình dạy học hóa học. Nghiên cứu về bài tập hóa học trong dạy học, đi sâu các dạng bài tập sơ đồ, hình vẽ và đồ thị....

... của người học 1.3.3. Phương pháp dạy học tích cực 1.3.3.1. Đặc trưng của các phương pháp dạy học tích cực - Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh - Dạy và học chú ... những tư liệu dạy học và sử dụng hiệu quả các bài tập hoá học nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trung học phổ thông, tôi đã lựa chọn đề tài “Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ ... khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay. Một trong những phương pháp dạy học tích cực đó là sử dụng bài tập hoá học trong hoạt động dạy và học ở trường phổ thông. Bài tập...

... với dụng cụ hóa chất)  Dựa vào tính chất của bài tập: - Bài tập định tính - Bài tập định lượng  Dựa vào nội dung hóa học của bài tập: - Bài tập cân bằng phương trình phản ứng - Bài tập ... một số phương tiện dạy học khác theo hướng dạy học tích cực. Sử dụng thí nghiệm hoá học Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hoá học được coi là tích cực khi thí nghiệm hoá học được dùng làm nguồn ... BTHH nhằm phát huy tính tích cực của học sinh 2T 56 2T2.3.1. Bài tập hóa học có nhiều cách giải2T 57 2T2.3.2. Sử dụng bài tập có hình vẽ, bài tập lắp dụng cụ thí nghiệm2T 57 42 101 B1.4.5.5.Phương...