Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học nhóm oxi hóa học 10 nâng cao

... HIỀNXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TOÁN NHẬN THỨC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌCNHÓM OXI HÓA HỌC 10 NÂNG CAO. Chuyên nghành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌCMã số: 60.14 .10 LUẬN ... Bài toán nhận thức và vấn đề phát huy tính tích cực trong dạy học nhóm oxi hóa học 10 nâng cao. 6. Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng được hệ thống bài tập nhận thức theo hướng hoàn thiện và phát ... luận về bài tập nhận thức trong dạy học hóa học. 7.2. Về thực tiễn: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhận thức nhóm oxi (hóa học 10 nâng cao) để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học hóa học nói...

140
1,022
2

Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương 6 nhóm oxy hoá học 10 nâng cao

... đại học vinhKHOA hóa học === ===Trần thị hải xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy nhằm phát huy tính tích cực trong ... chơng 6 nhóm oxi sách giáo khoa hóa học 10 nâng cao. + Xây dựng hệ thống bài toán nhận thức và sử dụng bài toán nhận thức để dạy học tích cực nội dung chơng 6 nhóm oxi. GVHD: TS. Lê Văn Năm 10 SVTH: ... 6 nhóm oxi hóa học 10 nâng cao THPT.2. Mục đích nghiên cứuTrên cơ sở lí luận bài toán nhận thức áp dụng trong việc xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức về nội dung kiến thức chơng 6 nhóm oxi...

Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học những nội dung liên quan đến phản ứng oxi hoá - khử ở trường phổ thông

... trình xây dựng bài toán nhận thức. + Xây dựng bài toán nhận thức về phản ứng oxi hoá - khử nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học hoá học theo từng loại hình bài học sau: Nghiên cứu bài ... dạy học hiện nay. + Nghiên cứu lý thuyết về bài toán nhận thức. + Nghiên cứu lý thuyết về phơng pháp dạy học tích cực và vấn đề phát huy tính tích cực trong dạy học nói chung và dạy học hoá học ... phơng pháp dạy. 4. Xu hớng đổi mới phơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS thông qua hoạt động dạy học. chơng 2 xây dựng và sử dụng btnt trong dạy học những...

SKKN Sử dụng phương pháp mới phát huy tính tích cực trong dạy học Sinh học 9

... nhóm và s nhóm ph thuc vào bài tp và s HS trong lp mt nhóm trung bình t 5 – 7 ngi. M)i nhóm có mt th ký và 1 nhóm trng  iu khin cuc tho lun có nhiu kiu thành lp nhóm ... - Tích cc hc hi trao  i kin thc nâng cao trình  chuyên môn nghip v. - Son ging chu áo có s sáng to trong ging dy kích thích hng thú, phát huy !c tính tích cc ca HS trong ... ni tâm mình và t vào tình hung có v"n  tc là trng thái nhu cu bên trong bc thit mun gii quyt b&ng bài toán ó. Trong và b&ng cách t chc gii bài toán nhn thc...

SKKN - Phát huy tính tích cực trong dạy bài 9 Lịch Sử 6 (Năm học 2007 - 2008)

... III: Kết quả và bài học kinh nghiệm91 Kết quả áp dụng 92 Bài học kinh nghiệm9 10 d. Hoàn thành đề tài.5. Phạm vi nghiên cứu: Phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học bài Đời sống ... gắng vận dụng nhiều phơng pháp linh hoạt nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong việc tìm hiểu kiến thức, tạo ra hứng thú học tập cho cácem.Để phát huy học sinh học tập tích cực, ngay ... này phát triển đợc tính tích cực của học sinh, các em tự nhận thức và đảm nhận tráchnhiệm, vai trò chủ yếu của mình trong học tập.Theo một số nhà giáo dục cho rằng, quy trình học tích cực lấy học...

Phát huy tính tích cực trong dạy học lịch sử 5

... hoá, tích cực hoá hoạt động nhận thức của người học nghóa là tập trung vào việc phát huy tính tích cực của học sinh trong quá trình tham gia hoạt động học. Bản thân tôi xác đònh rõ : Dạy và học ... - GV nhận xét kết luận.- HS nhận xét.- HS theo dõi.Để phát huy tính tích cực của học sinh trong phân môn lịch sử lớp 5 thì việc lựa chọn phương pháp dạy học và hướng dẫn học sinh cách học ... các ý trên.-Việc tổ chức dạy học theo nhóm chính là hình thức giảng dạy đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực. Trong nhóm học sinh được khuyến khích, thảo luận và hướng dẫn làm việc hợp...

9
1,164
6

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập ba đường cônic nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trung học phổ thông trong dạy học toán

... giáo dục và đào tạoTrờng đại học vinh võ văn lý xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập ba đờng cônic nhằm phát huy tính tích cực của học sinh Trung Học Phổ Thông trong dạy học toán Chuyên ngành: ... của Chơng này là xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập bađờng cônic nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học Toán. Bài tập Toán là một mắt xích không thể thiếu trong việc rèn luyện ... thống bài tập ba đờng cônic và việc sử dụng chúng vào dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh mà luận văn đã đề xuất; kiểmnghiệm tính đúng đắn của Giả thuyết khoa học. 3.2. tổ chức và...

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh trung học phổ thông

. Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC VỀ SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ VÀ ĐỒ THỊ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 2.1. Mục tiêu và nội. thực tiễn Chương 2: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhận thức cho HS Chương 3:...

21
2,609
4

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học về sơ đồ, hình vẽ và đồ thị nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh trung học phổ thông

21
1,464
0

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 nâng cao

... Z+=R,X/N,RlO85†•P•C/2.4.Thiết kế các tiến trình dạy học sử dụng bài tập nhằm phát huy tính tự lực tích cực của học sinh Giáo án số 1 (1 tiết ) Xây dựng kiến thức mới cho bài 27 Bài 273Mạch điện xoay chiều chí ... (O,9&#$R95FO,9RF=*F("(=G#/g@F-3FO,9:%F58/1.2 Các phương pháp tổ chức hoạt động dạy học nhằm nâng cao tính tích cực độc lập tự lực của học sinh??HIJ=% 5'7!";Mu5(!2(F(F;^;-,7Q!:(F,JJ%F-!*7/- ... (I@&*78D/Bảng 1.1: Biểu hiện hành vi của tính tự lực học tập trong và ngoài giờ học Trong giờ học Ngoài giờ học 7$I7%~CiT+,;^^7...

Xem thêm