Quản lý dạy học thực hành nghề (hệ trung cấp) ở trường cao đẳng công nghiệp thái nguyên

... THÁI NGUYÊN – 2008 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÔ VĂN KHÔI QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ (HỆ TRUNG CẤP) Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN CHUYÊN ... biện pháp quản lý dạy học thực hành nghề (hệ trung cấp) của trường Cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu những biện pháp quản lý dạy học thực hành nghề bảo ... việc quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề ở hệ trung cấp nghề tại trƣờng CĐCN Thái Nguyên 5.2. Đánh giá thực trạng quản lý dạy học thực hành nghề( hệ trung cấp) ở trƣờng CĐCN Thái Nguyên...

... làC3<,6*,278A,ac,bjS!,H‰.(,%D4M.(7".g'(.~cS!9>,<_b)58,k3%D,4#Ak",@.H>J>"/3/.(78.".".‚(92.4 Thực trạng quản lý công tác nâng cao năng lực dạy thực hành tại trường CĐ nghề Lilama1.2.4.1. Quản lý công tác nâng cao năng lực dạy thực hành cho đội ngũ giáo viên.4578@6"76"b)58C,@8@6)O69?M#07‚3m6,‰"b)5*8)gKSLj,@/3,(8C,@6,bc>Š>C78@‘?A336,bc?6*=Lb ... =,Ck91.2. Một số khái niệm cơ bản .1.2.1 .Quản lý, quản lý công tác nâng cao năng lực dạy học thực hành. 1.2.1.1. Quản lý * Khái niệmquản lý )am7",@.(B38/78k,b,H3H)$C$<b9!A.(B3,‰50$<b3H"B.(B3.#50$<b3H/F$<bO5‡9a.(B3,‰,BHAk(O("(,b‚)"%A336cC35^8O@.‚*:$<b9!@Mb%c.A6">Š5J‚8>Š^EgKb•-‘6,b‰,^k"‰c,‚ccH6•6Ž,5B6•%^6Žbm7•m78/8,,B,‚cm7’›]f"oœ9‡/‰.A- Quản ... )3.g/aB#(8a@"'‰b)58B%/•A*Ža9a(,bj8acJ,i@K]A'(8@aa,F%A,bj8—",‰.H.0@‡k‚B3C.‰.9!A0.(M33*CB,bj88C,@CC3("8C,@‰,@79!08/2#,@‘Một số giải pháp quản lý công tác nâng cao năng lực dạy học thực hành cho đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Lilama1- Ninh Bình”6: >aa@ˆ:...

... ở trường Cao ñẳng và Đại học 7 1.3.1. Vị trí, vai trò và nhiệm vụ của tổ trưởng bộ môn ở trường CĐ& ĐH 1.3.2. Nội dung công tác quản lý của Trưởng bộ môn ở trường Cao ñẳng và Đại học ... môn ở Trường Cao ñẳng Công nghiệp Tuy hòa” 2. Mục ñích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng giảng dạy và quản lý hoạt ñộng giảng dạy của tổ trưởng bộ môn tại Trường ... 6 1.2.1.2. Quản lý giáo dục 1.2.1.3. Quản lý nhà trường 1.2.2. Quản lý hoạt ñộng dạy học 1.2.2.1. Khái niệm dạy học " ;Dạy học là một chức năng xã hội, nhằm truyền...

... tạo của trường Cao đẳng Cộng đồng 221.3.3. Dạy và bồi dưỡng tiếng Anh ở trường Cao đẳng cộng đồng 231.3.4. Các yếu tố tác động đến hoạt động bồi dưỡng tiếng Anh ở trường Cao đẳng Công đồng.4CHO ... vậy, quản lý hoạt động học của sinh viên là khâu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. - Vấn đề quản lý hoạt động học tiếng Anh của sinh viên đặt ra với nhà quản lý ... Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI 352.1. Khái quát về Trường Cao đẳng cộng đồng Hà nội 352.2. Thực trạng đội ngũ giảng viên tiếng Anh của Trường Cao đẳng cộng đồng Hà Nội 472.3. Thực...

... số điểm về quản lý: - Quản lý bao gồm quản lý con người và vật thể, phi vật thể.- Quản lý thể hiện mối quan hệ giữa hai bộ phận, đó là chủ thể quản lý và đối tượng quản lý. - Quản lý luôn là ... trường thông quaTrưởng ban quản lý khu nội trú trường. 1.1.4.3. Khái niệm quản lý sinh viên Quản lý sinh viên là một trong những nhiệm vụ quản lý của các nhàQLGD ở bậc Đại học, Cao đẳng. Do vậy, ... xáĐH - CĐ: Đại học - Cao đẳng BQLKTX: Ban quản lý ký túc xáQLHSSV: Quản lý học sinh, sinh viênQLSVKNT: Quản l ý sinh viên khu nội trúCBQLSV: Cán bộ quản lý sinh viênQLKNT: Quản lý khu nội trúBMC:...

... quản lý với thực trang quản lý dạy học nói chung và dạy học thực hành nghề nói riêng hiện nay của nhà trường, từ đó đưa công tác quản lý dạy học thực hành nghề lên tầm cao hơn, có chất lượng ... đã có ý thức học, thực sự muốn học nghề. - Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên ở Trường Trung cấp nghề: Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên thực chất là quản lý việc thực hiện các ... dạy, học sinh tự tổ chức điềukhiển hoạt động học để thực nhiện tốt mục tiêu dạy học. 1.4. Quản lý hoạt động dạy học thực hành ở Trường Trung cấpchuyên nghiệp 1.4.1. Mục tiêu QL hoạt động dạy...

... hành công nghệ ô tô ở trường dạy nghề. Chương II: Thực trạng về hoạt động dạy học thực hành và quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề công nghệ ô tô của học sinh dân tộc thiểu số tại Trường cao ... sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề nghề công nghệ ôtô cho HS dân tộc thiểu số tại Trường Cao đẳng nghề Hà Giang.Đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động thực hành ... trình tổ chức dạy học thực hành nghề công nghệ ô tô cho HS dân tộc thiểu số tại Trường Cao đẳng nghề Hà Giang.Đối tượng nghiên cứuCác giải pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề công nghệ...

... triển TTHTCĐ ở thành phố Vinh. Chơng 2: Thực trạng của công tác quản lý dạy học ở các TTHTCĐ Thànhphố Vinh.Chơng 3: Một số giải pháp quản lý dạy học nhằm phát triển TTHTCĐ ở Thành phố Vinh ... pháp QLDH Quản lý dạy học QLGD Quản lý giáo dụcTBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học cơ sởTHPT Trung học phổ thôngTS Tổng sốTTGDTX Trung tâm giáo dục thờng xuyênTTHTCĐ Trung tâm học tập cộng ... trình dạy học (hay lấy đối tợng chủ yếu là quá trình dạy học) . Trong đó có các thành tố cơ bảnlà: Mục tiêu dạy học; nội dung dạy học; phơng pháp dạy học; điều kiện dạy học; hình thức dạy học, ...