Tài liệu Bài 1 ( Tiết 2) HH12 CB chương III

... DC=uuur uuur nên điểm D (1 ; 0;4)Tương tự ADD’A’ là hình bình hành nên A’ (4 ;1; -2) BDD’B’ là hình bình hành nên B’ (2 ;3;-6)CDD’C’ là hình bình hành nên C’ (1 ; 4;-5) ... B( xB;yB; zB) thì :Toạ độ trung điểm M của đoạn AB là:; ;2 2 2A B A B A Bx x y y z zM+ + +  ÷  Ví dụ: Cho hình hộp ABCD.A’B’C’D’ biết A(2; -1; 3) ; B(0 ;1; -1) ; C( -1; 2;0) ... của một điểm trong không gian (nếu cần)Chứng minh tương tự đối với ý b), c)Hệ quả:a) Cho hai véc tơ 1 2 3 1 2 3 ( ; ; ), ( ; ; )a a a a b b b b= =r rta có 1 12 23 3a ba b a ba b==...

... cầu (s) tâm I(a;b;c) bán kính r có pt là (x-a)2 + (y-b)2 +(z-c)2 = r2Chứng minh :Gọi M(x;y;z) là một điểm thuộc mặt cầu (s) tâm I bán kính r Khi đó 2222222 )() ( )( )() ( )( )( rczbyaxrczbyaxrIMSM=−+−+−⇔=−+−+−⇔=⇔∈ ... Ngày dạy Lớp Sỹ số 12 /2/2 011 12 C5 HS vắng: Tiết 28 1 - HỆ TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN ( T4) I. MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: Giúp học sinh nắm được các dạng phương ... NỘI DUNG BÀICần tìm tọa độ tâm I và độ dài r . Tính xong thay vào công thức của PT mặt cầu * Ví dụ: Viết pt mặt cầu đường kính ABvới A(-3;2;4) B (1 ; 6; -2) Tâm I( -1; 4 ;1) bán kính...

... tơĐịnh lí: Trong không gian Oxyz cho hai véctơ 1 2 3 1 2 3 ( ; ; ), ( ; ; )a a a a b b b b= =r rTa có ( ) ( ) ( ) ( ) 1 1 2 2 3 3 1 1 2 2 3 3 1 2 3 1 2 3) ; ;) ; ;) ; ; ; ;a a b a b a b a ... đoạn thẳng CB là: 1 3 1 ; ;2 2 2M − − ÷ AB CDA’D’B’C’Ngày dạy Lớp Sỹ số 22 /1/ 2 011 12 C5 HS vắng: Tiết 26 1 - HỆ TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN ( T2) I. MỤC TIÊU: 1- Kiến thức:- ... minh:Theo giả thiết a→=a 1 →i+a2→j+a3→k ; b→=b 1 →i+b2→j+b3→k=> ( ) ( ) ( ) 1 1 2 2 3 3a b a b i a b j a b k+ = + + + + +r r r r rVậy 1 1 2 2 3 3 ( ; ; )a b a b a b a...

... DC=uuur uuur nên điểm D (1 ; 0;4)Tương tự ADD’A’ là hình bình hành nên A’ (4 ;1; -2) BDD’B’ là hình bình hành nên B’ (2 ;3;-6)CDD’C’ là hình bình hành nên C’ (1 ; 4;-5)HOẠT ĐỘNG CỦA ... của một điểm trong không gian (nếu cần)Chứng minh tương tự đối với ý b), c)Hệ quả:a) Cho hai véc tơ 1 2 3 1 2 3 ( ; ; ), ( ; ; )a a a a b b b b= =r rta có 1 12 23 3a ba b a ba b== ... B( xB;yB; zB) thì :Toạ độ trung điểm M của đoạn AB là:; ;2 2 2A B A B A Bx x y y z zM+ + +  ÷  Ví dụ: Cho hình hộp ABCD.A’B’C’D’ biết A(2; -1; 3) ; B(0 ;1; -1) ; C( -1; 2;0)...

... O I = − ÷  ( *H#+\XXrfgig=+++Ngày dạy Lớp Sỹ số 12 C5  Tiết 28 1 - HỆ TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN ( T4) I. MỤC TIÊU: 1- Kiến thức ... 01 !-2!'' ( % II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1- GV34*567"892 +( :# ;( *<=%2- HS>?:*@AB@@CDAE III ... III –CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP VÀ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1- Kiểm tra bài cũFGHIJI-*@:%2 -Bài mới:HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀIK'"3"!LM"NLO*OMO>'/PL)O-OQM$"!LM%R...

... KR"!"!%3 !"!*# "!% 4- Hướng dẫn học bài ở nhà:F!*!g(i(XXp%!.*!"!2!*!#'/i%HOẠT ... −&+=)H5"@*H#+,UVZA)[-[Q[X)T-[pQ[\<AUVq:AL)[fM[L-TM[LQ[gM\X&j-UVqZ"NLTfOOTgM*H#+\gW&+=RA"@*H#+,HUVM)[-[Q[X)T-[pQ[\*Mf)[f-[fQTX)Tf-[iQT\<MR"NLTfOOTgM*H#+\g*MUVqZI)[-[QT)T-[iQTf\&j-UVZ" iO O I = − ÷  ( *H#+\XXrfgig=+++3- Củng cố bài: KR"!"!%3 ... HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI3'/#'/KR"!#$_&" )1 %3'2!&+=)H5"@*H#+,UVZA-'"!.-'...

... Nội dung chính của bài: 1. Tồn tại xã hội là gì?2. Ý thức xã hội là gì?3. mối quan hệ giữa tồn tại xã hội và ý thức xã hội Bài 8 :Tồn tại xã hội và ý thức xã hội( tt) Bài 8 : Tồn tại xã hội ... nào?Trình bày 1 yếu tố mà em đã học. Yếu tố đó có ảnh hưởng như thế nào đến tồn tại xã hội. Bài 8 : Tồn tại xã hội và ý thức xã hộiTư liệu sản xuấtTư liệu lao độngĐối tượng lao động Bài 8 ... người sử dụng tư liệu ấy để tạo ra của cải vất chấtNgười lao độngQuan hệ sản xuất :Quan hệ về sở hữu tư liệu sản xuất giữ vai trò quyết định đối với các quan hệ khác Bài 8 : Tồn tại xã...

... 18 111 6 )1; 1; 4( )3;0; 9() ( )3;0; 3( =++=+−−=+−=+−=+babacba cb b) cos ( );a br r=. 3 .1 0 .( 1) 1. ( 2) 1 10. 6 60| |.| |a ba b→ →→ →+ − + −= = Bài tập 1: Cho ( ... →a.→b=0 ⇔ a 1 b 1 +a2b2+a3b3 =0.H3: Với hệ toạ độ Oy trong không gian cho (3 ;0 ;1) ; (1 ; 1; 2); (2 ;1; 1) a b c− − −r r rHãy tính a) .( );a b c a b+ +r r r r r b) cos ( );a br rGiải: ... NỘI DUNG BÀIHS nhắc lại cách tính chu vi của tam giác. Gọi HS tính AB; BC; AC Tính chu vi tam giác ? 14 .11 5).cos(54 01 1 )( 1; 0; 0( ==++=+−=+=+babacba cb  Bài 2: Cho...

... HOẠT ĐỘNG III: Trò chơi: “Nhiều hơn, ít hơn” (1 0 phút) -GV đưa hai nhóm đối tượng có số lượng khác nhau. -GV nhận xét thi đua. HOẠT ĐỘNG CUỐI: Củng cố, dặn dò: (4 phút) -Vừa học bài gì? ... học Toán để học bài: ”Hình vuông, hình tròn”. -Nhân xét, tuyên dương. -HS thực hành theo từng hình vẽ của bài học, HS có thể thực hành trên các nhóm đối tượng khác (So số bạn gái với ... Nhiều hơn, ít hơn”. -Lắng nghe. -GV dặt 5 cái cốc lên bàn ,( nhưng không nối là năm). -GV cầm một số thìa trên tay(chưa nói là bốn). -Gọi HS: -Hỏi cả lớp : Còn cốc nào chưa có thìa?...