KIEM ĐINH CHAT LUONG CSGD TH NHÀ DÀI 2010

... - Bắt đầu từ th ng 8 /2010: Th c hiện và hoàn chỉnh công tác tự đánh giá đơn vị mình.- Từ th ng 9-12 /2010: Viết báo cáo tự đánh giá và tiến hành đánh giá ngoài.- Th ng 12 /2010: Rút kinh nghiệm ... lận, thiếu trách nhiệm và cố tình vi phạm quy chế chuyên môn, quy chế thi.b) Đổi mới cách ra đề thi, đề kiểm tra theo hướng: Kiểm tra kiến th c cơ bản, năng lực vận dụng kiến th c, tinh th n ... biết và tham gia giám sát chất lượng giáo dục.h) Kế hoạch th c hiện công tác Kiểm định chất lượng giáo dục.2PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TH TH ATRƯỜNG TIỂU HỌC NHÀ DÀIKẾ HOẠCHKHẢO TH VÀ KIỂM...

Tổng quan về Kiểm định chất lượng CSGD

... hoàn thiện học rung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ th ng và có những hiểu biết th ng vấn phổ th ng và có những hiểu biết th ng th ờng về kĩ thuật và hướng nghiệp, có điều th ờng về kĩ thuật ... đạo nhà trường thiết lập sự Lãnh đạo nhà trường thiết lập sự th ng nhất đồng bộ giữa mục đích và th ng nhất đồng bộ giữa mục đích và đường lối của nhà trường. Lãnh đạo cần đường lối của nhà ... về KĐCL cơ sở giáo dục phổ th ng. dục phổ th ng. Quản lý theo quá trình ( Quản lý theo quá trình ( Managament By Process ) th c Managament By Process ) th c hiện triệt để các chức...

KIEM ĐINH CHAT LUONG CSGD

... dục phổ th ng tiến hành thu th p th ng tin và minh chứng. 2. Th ng tin và minh chứng phải có nguồn gốc rõ ràng và tính chính xác,được thu th p ở hồ sơ lưu trữ của cơ sở giáo dục phổ th ng, các ... ngoài và th ngbáo cho cơ sở giáo dục phổ th ng thuộc quyền quản lý được đánh giá ngoài biết;đ) Th ng 01 và th ng 5 hằng năm, báo cáo Chủ tịch Uỷ ban nhân dân huyện,quận, th xã, th nh phố thuộc ... nguồn lực và th i điểm cần huy động; công cụ đánh giá; dựkiến các th ng tin và minh chứng cần thu th p cho từng tiêu chí; th i gian biểu chotừng hoạt động (bao gồm th i gian cần thiết để triển...

Đề thi thử Đại học- Cao đẳng-2009 (Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục)

... tương đồng. Lai phân tích một cá th dị hợp 2 cặp gen trên thu đươ FA có 30% th n cao, lá dài; 30% th n th p, lá ngắn; 20% th n cao, lá ngắn; 20% th n th p, lá dài. Kiểu gen và tần số hoán vị ... Diễn th sinh th i có th hiểu là sự;A.Thay th quần xã này bằng quần xã khác B. Mở rộng vùng phân bố của quần xãC. Biến đổi cấu trúc quần th D. Tăng hoặc giảm số lượng cá th trong quần th ... quần th sẽ thay đổi.Câu 28: hạn chế lớn nhất trong học thuyết tiến hoá của Đacuyn làA. chưa phân biệt được bíên dị di truyền với biến dị không di truyền.B. giải th ch sự hình th nh đặc điểm th ch...

Tài liệu Tiêu Chuẩn Kiểm Định Chất Lượng Đơn Vị Đào Tạo Đại học quốc gia Hà Nội doc

... Trung th c, th ng th n và giản dị. Luôn th hiện tinh th n trách nhiệm cao khi th c hiện các công việc được giao. Có th i độ hợp tác trong công việc. c/Mức 3: Có ý th c tập th , tinh th n đoàn ... Đảng và đoàn th đối với người học. 6.5 Có các biện pháp cụ th để hỗ trợ việc học tập và sinh hoạt của người học. a/Mức 1: Có các cơ sở hoạt động văn hóa, nghệ thuật, th dục th thao; cung ... ngành nghệ thuật, th dục - th thao). b/Mức 2: Hàng năm có số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, cấp bộ/ĐHQGHN, cấp cơ sở hoặc đề án, dự án tương đương được nghiệm thu đạt tỷ...

Một số giải pháp quản lí nhằm đáp ứng yêu cầu kiểm định chất lượng trường đại học ở trường đại học hồng đức thanh hoá, giai đoạn 2007 2010

... 2007 -2010 Luận văn th c sĩ khoa học giáo dục 2. Kiến nghị 79Tài liệu tham khảo 82Phụ lục P1mở đầu1. Lý do chọn đề tàiNhân loại đã bớc vào th kỷ 21, th kỷ đầu tiên của thiên niên kỷ th ... trờng ĐH ở trờng ĐH hồng Đức thanh hoá, giai đoạn 2007 -2010 Luận văn th c sĩ khoa học giáo dục Xây dựng hệ th ng câu hỏi để tìm hiểu, đánh giá th c trạng, th c tiễn công tác quản lý kiểm ... trờng ĐH hồng Đức thanh hoá, giai đoạn 2007 -2010 Luận văn th c sĩ khoa học giáo dục chất và tinh th n của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020 nớc ta trở th nh nớc công nghiệp theo hớng hiện...

Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý công tác kiểm định chất lượng giáo dục ở trường đại học hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... HỒNG ĐỨC THANH HOÁ, GIAI ĐOẠN 2007 -2010 LUẬN VĂN TH C SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH - 2007MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiNhân loại đã bước vào th kỷ 21, th kỷ đầu tiên của thiên niên kỷ th 3. Trong ... HỒNG ĐỨC THANH HOÁ, GIAI ĐOẠN 2007 -2010 LUẬN VĂN TH C SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH - 2007lượng SV tốt nghiệp ĐH ngày càng lớn và hệ quả tất yếu là hiệu quả đào tạo hạn chế. Th ch th c th hai ... những th ch th c. Th ch th c nổi bật của giáo dục nước ta từ khi đổi mới đến nay đó là áp lực học ĐH ngày càng mạnh mẽ, trong đó điều kiện đầu tư cho giáo dục, đội ngũ giảng viên, CSVC kỹ thuật...

461
1,150
5

Tài liệu Tài liệu tập huấn tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục đại học docx

... các th ng tin cần được thu th p qua phỏng vấn. Các th ng tin này nên trực tiếp liên quan đến các tiêu chuẩn và tiêu chí cụ th cần thu th p • Xác định những người th c hiện phỏng vấn (như th nh ... Một số câu hỏi gợi ý: – Nhà trường có những phương th c đào tạo nào? – Nếu nhà trường đang tổ chức đào tạo theo nhiều phương th c khác nhau, th các phương th c này có theo cùng một chuẩn mực ... có th cung cấp các th ng tin này, để chương trình đào tạo có th được liên tục cải tiến; và cũng để tìm hiểu th ng tin cụ th về nhu cầu của các nhà tuyển dụng về đặc tính cụ th mà các nhà...

43
1,751
6

Tổ chức quản lý công tác thông tin thư viện tại đại học quốc gia hà nội nhằm đáp ứng yêu cầu của kiểm định chất lượng đào tạo

... “Một khi nhận th c được th m nhuần th bản th n nó trở th nh một sức mạnh vật chất”. Vì vậy, mục đích của biện pháp này là tác động làm thay đổi, nâng cao nhận th c của cán bộ th viện, nhất ... th ng tin trong trường đại học tập trung chủ yếu trong th viện/ trung tâm th ng tin - th viện còn được gọi là vốn tài liệu th viện. - Công tác th ng tin - th viện trong trường đại học th ờng ... là Trung tâm Th ng tin - Th viện, hay Th viện trường đại học đảm nhiệm. Chủ th quản lý hoạt động Th ng tin - Th viện trong trường đại học có th xem xét ở hai mức độ: chủ th quản lý trực...

CHẤT LƯỢNG GIÁO dục và KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO dục đại học

... tổng th . chất lượng tổng th . Không có một định hướng dài hạn và rõ ràng th Không có một định hướng dài hạn và rõ ràng th nhà trường không th có kế hoạch tiến tới chất lượng cao. nhà ... và chuẩn mực. Đánh giá th c trạng đối chiếu với chuẩn.Đánh giá th c trạng đối chiếu với chuẩn. Cải tiến th c trạng theo chuẩn. Cải tiến th c trạng theo chuẩn. 1.2. Những khái niệm ... số1 Theo bản chất các th ng tin của chỉ sốBản chất - Chỉ số đơn giản- Chỉ số th c hiện- Chỉ số chung2 Theo lĩnh vực mà chỉ số cung cấp th ng tinLĩnh vực - Giảng dạy- Nghiên cứu v.v.3 Theo...

Xem thêm