Luận án tiến sĩ: rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh trung học thông qua phân tích và sửa chữa các sai lầm của học sinh khi giải toán

...

... nâng cao năng lực nhận thức và chất lượng dạy học hóa học ở trường THPT.7. ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN- Tổng quan cơ sở lí luận của quá trình dạy và học qua sai lầm. - Hệ thống các sai lầm, vướng ... xét: HS sai lầm ở chỗ:- Dùng phương trình phân tử trong tính toán riêng rẽ giữa các axit và các bazơ.41- Đề xuất các biện pháp phát hiện, khắc phục và sữa chữa sai lầm của HS khi giải bài ... dạy học tích cực 151.2.4.1. Khái niệm PPDH tích cực 151.2.4.2. Nét đặc trưng của PPDH tích cực 161.3. Dạy học qua sai lầm – một PPDH tích cực 171.3.1. Khái niệm sai lầm 171.3.2. Quan niệm sai...

...

... luyện năng lực giải toán cho học sinh thông qua việc phân tích và sửa chữa các sai lầm của học sinh khi giải toán , nhằm nghiên cứu các sai lầm phổ biến của học sinh phổ thông khi giải toán, ... nhận ra, sửa chữa, khắc phục sai lầm . 3 Nguyên tắc sửa chữa sai lầm cho học sinh khi giải toán thì cần phải tạo động cơ học tập sửa chữa các sai lầm. Học sinh thấy việc sửa chữa sai lầm là ... xuất các biện pháp sư phạm để hạn chế và sửa chữa các sai lầm nhằm rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn toán ở trường phổ thông. Việc sửa chữa sai...

... ñộng lực tăng trưởng của các nền kinh tế hiện nay là dựa vào sự tích luỹ của nguồn vốn nhân lực. Tích luỹ vốn nhân lực, thông qua nhiều hình thức khác nhau: ñào tạo trong trường ñại học, học qua ... Nam. Kế thừa các kết quả nghiên cứu, ñiều tra, thống kê ñã có từ trước tới nay của các cơ quan trong và ngoài ngành thủy sản, của các ñề tài khoa học, các dự án nghiên cứu ñể ñánh giá về ñiều ... thủy sản và nuôi trồng thủy sản nên ñã phần nào làm hạn chế phạm vi phân tích của luận án. Thời gian nghiên cứu chủ yếu từ năm 1990-2008. 4. Cách tiếp cận phân tích chính Cách tiếp cận của tác...

... dục và đào tạoTrờng đại học vinhTừ đức thảoBồi dỡng năng lực phát hiện và giải quyết vấnđề cho học sinh TRUNG HọC PHổ THÔNG trongdạy học hình học Chuyên ngành: Lý luận và phơng pháp dạy học ... E4#f#+$-!5TB56)=&&58"#$%&'()502&)e(%&%;A123%"#$2*:%4*@!2*/0*!5'!!6?(#r2*/0*4@%A="%&'()7*.x[0(%#f25s@T#$*WXBồi dưỡng năng lực phát hiện và giải quyếtvấn đề cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học Hình họcY#;)58./&!(;()#f#+)"#$%&'()2*/0*4*@p!e?2$;&%;v;123"#$%&'()**@2*/0*v;?(#r2*. ... hồng Luận án sẽ đ ợc bảo vệ tr ớc Hội đồng chấm luận án cấp Nhà n ớc họp tại Tr ờng Đại học Vinh, 82 Lê Duẩn, thành phố Vinh.Vào hồi giờ, ngày tháng năm 2012 Có thể tìm hiểu luận án Tại...

... dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua việc dạy và học hoá học. 6. Đóng góp của luận văn 6.1. Tổng kết một số cơ sở lý luận về những biểu hiện của năng lực sáng tạo cho học sinh THPT ... tâm lý học và lý luận dạy học là : cách tốt nhất để hình thành và phát triển năng lực nhận thức, năng lực sáng tạo của học sinh l à đặt họ vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức, thông qua hoạt ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Năng lực sáng tạo của học sinh, những biểu hiện của năng lực sáng tạo và cách kiểm tra đánh giá Chúng ta đang đứng ở những năm đầu của thế kỷ...

... dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua việc dạy và học hoá học. 6. Đóng góp của luận văn 6.1. Tổng kết một số cơ sở lý luận về những biểu hiện của năng lực sáng tạo cho học sinh THPT ... tâm lý học và lý luận dạy học là : cách tốt nhất để hình thành và phát triển năng lực nhận thức, năng lực sáng tạo của học sinh l à đặt họ vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức, thông qua hoạt ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Năng lực sáng tạo của học sinh, những biểu hiện của năng lực sáng tạo và cách kiểm tra đánh giá Chúng ta đang đứng ở những năm đầu của thế kỷ...

...

... cho học sinh giải đợc bài toán đã đợc giao một cách chắc chắn, nó giúp cho việc rèn luyện kỹ năng giải bài toán của học sinh có hiệu quả. Tuy nhiên, nếu hớng dẫn cho học sinh giải bài toán luôn ... dụng khi có điều kiện hớng dẫn tiến trình hoạtđộng giải bài toán của học sinh, nhằm giúp học sinh tự giải đợc bài toán đã cho, đồng thời dạy cho học sinh cách suy nghĩ trong quá trình giải bài toán. 15Kiểu ... dùng ánh sáng trắng; kết luận về tính chất sóng của ánh sáng.-Yêu cầu về kỹ năng: học sinh có kỹ năng giải thích đợc hiện tợng giaothoa ánh sáng khi dùng ánh sáng đơn sắc và khi dùng ánh sáng...