TN 15ph "cạnh ,góc trong tam giác" Hinh học 9 & đáp án ( b
TN 15ph "cạnh ,góc trong tam giác" Hinh học 9 & đáp án ( b
... -IB '<5D)'<- -,6 5,E -7 B ICK ( < /b> '>)7R> R R <>)5<R> R R <R>)5<> R '>)7R> ... -IB '<5D)'<- -,6 5,E -7 B ICK ( < /b> '>)7R> R R '>)7R> R <>)5<R> R R <R>)5<> ... -IB '<5D)'<- -,6 5,E -7 B ICK( '=>)7> = '=>)7> = = '>)7=> = <=>)5<>...
- 9
- 310
- 0
TN 15ph "Rút gọn biểu thức " ( 8 đề & đáp án )
... 1 1 P" ! 1 ! + + , &F' A. 1 1 ! B. A ! C. B D. 1 ! ! 03.% &F?M6&LE=&F& .( < /b> @ &.> 5&7 ( < /b> 0 .( < /b> ' B 2N2Bn n− − < A.1H 2B B.1A++ ... 5F( &< ' A. B B. ! 1 1+ C. 1 ! 1 1"− D.% 5G :7% C. 0 09.< /b> % &F?M6&LE=&F& .( < /b> @ &.> 5&7 ( < /b> 0 .( < /b> ' B 2N2Bn ... , &F' A. B B. A ! C. 1 ! ! D. 1 1 ! 05.% &F?M6&LE=&F& .( < /b> @ &.> 5&7 ( < /b> 0 .( < /b> ' B 2N2Bn n− − < A.1H22 B. 1H 2B C.1A++ D. B2 222...
- 9
- 525
- 0
TN 15ph " Căn bậc ba" ( 8 đề & đáp án )
... 17 D. x = 9 < /b> 06. Tính 3 3 81 − b ̀ng : A. 1 3 B. 1 3 − C. 1 9 < /b> − D. 1 9 < /b> 07. Tìm cách viết đúng trong < /b> các cách sau đây: A. 3 3 ( < /b> 2) 8− = B. 3 3 ( < /b> 2) 2− = − C. 3 3 ( < /b> 2) 2− = D. 3 3 ( < /b> 2) 8− = ... 2x − = A. x = 9 < /b> B. x = 5 C. x = 3 D. x = 17 07. Tìm x biết 3 8x = − A. x = 2 B. x = 64 C. x = - 2 D. x = - 512 08. Tính 3 3 81 − b ̀ng : A. 1 9 < /b> B. 1 3 C. 1 3 − D. 1 9 < /b> − 09.< /b> Biểu thức A = ... 81 − b ̀ng : A. 1 3 − B. 1 9 < /b> C. 1 3 D. 1 9 < /b> − 09.< /b> Tính 3 3 3 -2. 5. 100− b ̀ng : A. -10 B. -100 C. 100 D. 10 10. Tổng 3 3 5 2 13 5 2 13+ + − b ̀ng : A. 3 1 13 2 + B. 1 C. 3 2 D. 3 2 8 TN1< /b> 00...
- 10
- 338
- 0
TN 15ph "Nhân -chia căn thức" (8 đề & đáp án)
... b ̀ng : A. ( < /b> )a b − B. a b C. a b+ D. ( < /b> )a b + 08. Tìm cách viết đúng : A. 2 2 a b − = 2 2 a b a b = − B. 2 2 ( < /b> ) .( < /b> ) .a b a b a b a b a b − = − + = − + C. 2 2 a b = . ( < /b> ) .( < /b> )a b a b ... .a b a b a b a b a b − = − + = − + B. 2 2 a b = . ( < /b> ) .( < /b> )a b a b a b a b a b + = − + = − C. 2 2 a b − = 2 2 a b a b = − D. Cả ba câu đều đúng . 04. Tìm x biết : 3 0x x− = A. x = 0 B. ... 0x > B. 0x ≥ C. 0x < D. 0x ≤ 05. Biết 1x y− = − thế thì ax by bx ay− + − b ̀ng : A. a b B. a b+ C. ( < /b> )a b + D. ( < /b> )a b − 06. Tìm cách viết đúng : A. 2 2 ( < /b> ) .( < /b> ) .a b a b a b a b...
- 10
- 412
- 0
Đề thi và đáp án học sinh giỏi cấp trường lớp 11
... lòng người được trong < /b> sạch và phong phú hơn”. c/ Trong < /b> quá trình làm b i, học sinh cần phân tích một số tác phẩm khác: “Chữ người tử tù” (Nguyễ Tuân), “Chí Phèo” (Nam Cao), một số b i Thơ mới, văn ... diễn đạt, hành văn. Câu 2 (4 < /b> điểm): B i làm cần đảm b o các yêu cầu cơ b n sau: 1. Về kỹ năng: - Đây là kiểu b i nghị luận xã hội trên cơ sở kết quả đọc - hiểu văn b n “Vội vàng” của Xuân Diệu ... => Căn nguyên sâu xa: ý thức về cái Tôi cá nhân trong < /b> cuộc đời. c/ B c lộ suy nghĩ, quan điểm của b n thân về quan niệm sống trên: - Đây là quan niệm sống mang nhiều nhân tố tích cực: + Biết...
- 5
- 10,222
- 52
Đề, đáp án HSG Tỉnh Yên Bái năm học 2008 - 2009
... + b = 3 ⇔ (a, b) ∈ {(1 < /b> ; 2); (2 < /b> ; 1)} – Nếu a + b = 5 ⇔ (a, b) ∈ {(1 < /b> ; 4); (4 < /b> ; 1); (2 < /b> ; 3); (3 < /b> ; 2)} – Nếu a + b = 15 ⇔ (a; b) ∈ {(1 < /b> ; 14); (1 < /b> 4; 1); (2 < /b> ; 13); (1 < /b> 3; 2); (3 < /b> ; 12); (1 < /b> 2; 3); (4 < /b> ; 11); (1 < /b> 1; ... 2 (1 < /b> ). Theo giả thiết: a 2 + b 2 ≤ 2 (2 < /b> ) Cộng (1 < /b> ) và (2 < /b> ): a 2 + b 2 + 2ab ≤ a 2 + b 2 + 2 ≤ 2 + 2 = 4 (vì a 2 + b 2 ≤ 2) Do đó: (a + b) 2 ≤ 4 ⇔ |a + b| ≤ 2 Nên: a + b ≤ |a + b| ≤ 2 Vậy: a + b ... ≥ (a + b) 2 Do a, b, c là các số dương vì là độ dài ba cạnh tam < /b> giác. Nên: a b 2c a b c 2 + ≥ + ⇔ ≥ Dấu “=” xảy ra ⇔ a = b. Khi đó: 2a c 2a (hay: c 2b) 2 = = = b) (a – b) 2 ≥ 0 ⇔ 2ab ≤ a 2 + b...
- 2
- 565
- 0
Đề, đáp án HSG Tỉnh Yên Bái năm học 2006-2007
... 20062 nên (2 < /b> 006 - 1) ( < /b> 2006 + 1) < 20062 ⇒ 2005 . 2007 < 20062 ⇒ 2. 2007.2005 < 2. 2006 ⇒ 2.2006 + 2. 2007.2005 < 4. 2006 ⇒ ( < /b> 2005 + 2007 )2 < 4. 2006 ⇒ 2005 + 2007 < 2. 2006 ... A nhỏ hơn B Bài 2 (4 < /b> điểm). Cho 1 ≤ m ≤ 2 và 1 ≤ n ≤ 2. Tìm giá trị lớn nhất của biểu thức: 2 3 3 (m n) A m n + = + Giải: 2 2 2 2 2 (m n) m n m n m n 1 1 A 1 1 2 2mn mn mn m n (m n)(m n mn) ... = S ABNM – (S ACEM + S BCEN ) E 2 2 (1 < /b> 4)3 (m 1)(m 1) (m 4 )(2 < /b> m) 2 2 2 + + + + − = − + ÷ 3 2 2 3 15 m m m 1 2m 8 m 4m 2 2 + + + + + − − = − ( < /b> ) 2 2 2 3 3 1 9 < /b> 27 3 1 27 m m 2 m m 2...
- 2
- 716
- 4
Đề, đáp án HSG Tỉnh Yên Bái năm học 2005-2006
... dương a, b, c, d. Chứng minh rằng: ba b t đẳng thức sau không thể đồng thời xảy ra:a + b < c + d (1 < /b> )(a + b) (c + d) < ab + cd (2 < /b> )(a + b) cd < (c + d)ab (3 < /b> ) ... sau khi b dấu ngoặc trong < /b> biểu thức đã cho. Hãy tính SGiải: Tổng các hệ số của đa thức sau khi bỏ dấu ngoặc là: S = A(1) = (1 < /b> – 4 + 3)2005 (1 < /b> + 4 + 3)2006 = 0Bài 2 (3 < /b> điểm). ... mà tổng các bình phương của chúng b ̀ng bình phương của một số nguyênBài 3 (5 < /b> điểm). Cho a > 0a) Chứng minh rằng: Nếu 1 1a aa a− = + (1 < /b> ) thì: 51=−aa b) Tính giá trị...
- 2
- 677
- 3
Đề, đáp án HSG Tỉnh Yên Bái năm học 2004-2005
... R?A+<ASTU!+<UV<A 9( /b> .A:W (. < /b> A"<A&=+++=+−+4:19E:EX9yaxayaax%F&L&EE ( < /b> E9X E: E ( < /b> 9X E:A 91< /b> :E( 9< /b> 1:A 4 9E:E ( < /b> 9< /b> ... -%F&GH<I& ( < /b> JK)*L& 91< /b> :⇒ 9( /b> ME ( < /b> : 9( /b> EM)E:6)E6 9( /b> EM)E:M ( < /b> E7⇔ 9( /b> EM)E : 9( /b> ME ( < /b> 6M1:7⇔ 99< /b> ( < /b> EM)E:N91ME :( < /b> M 91< /b> M:O78H<I ( < /b> JK)& 91< /b> ME :( < /b> 71MBiện luận:P,L<JK1⇒1 ( < /b> 1 ... =5)/#&4)/43⇔3 ( < /b> 63/43⇒ ( < /b> 78&374)*5 94< /b> .3:71&;4);3,<)71⇒=>?,<)7374 9< /b> >?:5@A& B CD>?"43Bài 2 (4 < /b> điểm). %!+<E EE EE E E E) ( < /b> ( ( < /b> ) ( < /b> ( )- - + =- -%F&GH<I& ( < /b> JK)*L& 91< /b> :⇒ 9( /b> ME ( < /b> : 9( /b> EM)E:6)E6 9( /b> EM)E:M ( < /b> E7⇔ 9( /b> EM)E : 9( /b> ME ( < /b> 6M1:7⇔ 99< /b> ( < /b> EM)E:N91ME :( < /b> M 91< /b> M:O78H<I ( < /b> JK)& 91< /b> ME :( < /b> 71MBiện...
- 3
- 524
- 3
Đề, đáp án HSG Tỉnh Yên Bái năm học 2003-2004
... =HK0?4D[;∈C4*^D=^;54G*^D=^;F,2^∈_I3@I348;QKQ,P\Q= (] < /b> Q^Bài 4 (4 < /b> điểm). &`axx’ ,Pyy’,1,)S b$ c`@d#^e^1&"K(P&Mfg&\@xx’$N\&`@d'K(P&Mg&\@yy’5#^ b5 &`@dP? ... +>?@8*A*⇔ B A⇒ B =? B ⇒∈CBDED:FGH2A B I3A84/J;GH2AEI3A 4( < /b> 0;GH2A:I3A B 4( < /b> 0;HK0?L12/I3 ( < /b> 3 8B ,3EBBài 2 (4 < /b> điểm). M'NAO @,P(PQ!@*O*ORA8R$%#@-!,P&M;N&S#@- () < /b> ;N&S#@-./;*O*ORA8R⇔NA8RG=G=GRA8RG=4O; 9< /b> 8RTK2UAVW/?@⇔AG?,3&X/28+GRA8R⇔A:⇔AYBHK0?WNA8R⇔4D;A 4B DGB;X04GBD B; ;*O*ORA8R⇔:4O;A8RO=4G;Z8R⇔:NZ8R⇔NZTK2UAVW/?@⇔A?,3&X/2AAY8HK0?NA⇔AAY8Bài ... +>?@8*A*⇔ B A⇒ B =? B ⇒∈CBDED:FGH2A B I3A84/J;GH2AEI3A 4( < /b> 0;GH2A:I3A B 4( < /b> 0;HK0?L12/I3 ( < /b> 3 8B ,3EBBài...
- 2
- 629
- 7
Từ khóa: Báo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018chuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Kiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀM