Tài liệu về : “Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử - THPT

Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử - THPT

Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử - THPT
... nhận biết Lịch sử Câu hỏi nhận thức Lịch sử 7 Chơng 1 Chuyên đề sử dụng phơng tiện hiện đại, sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học lịch sử * Cấu trúc câu hỏi: 1/ Đối với câu trắc nghiệm: - Sử dụng ... thuật KHKT: - Sử - Địa - Toán - Y học Quân sự + Khi ôn tập kiến thức lịch sử giáo viên cũng cần hớng dẫn học sinh ôn tập hệ thống kiến thức qua các bảng hay sơ đồ để giúp các em dễ nắm bắt kiến thức, ... sơ đồ hoá kiến thức trong dạy học Lịch sử Ngời viết : Nguyễn Thị Huệ Giáo viên giảng dạy môn Lịch sử Trờng THPT Nguyễn Trãi - Vũ Th - Thái Bình. Tháng 5/ 2008 Nguyễn Thị Huệ trờng THPT Nguyễn...
  • 8
  • 5,832
  • 126

Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử (02)

Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử (02)
... Chương trình Lịch sử lại có phần Lịch sử Văn học. Khi chúng ta, tức là những giáo viên giảng dạy Lịch sử giảng dạy đến Sự kiện, biến cố lịch sử nào, nhân vật lịch sử nào thì dù muốn hay không, chúng ... hơn là sáng kiến kinh nghiệm này sẽ góp một tiếng nói riêng và cung cấp cho các đồng nghiệp một số kinh nghiệm tâm đắc được đúc rút từ lý luận và thực tiễn bản thân trong gần 20 năm kinh nghiệm ... nhất, “đắt” nhất để sử dụng. 3. Chọn lựa, phân loại các kiến thức thơ, văn phù hợp với yêu cầu, phương pháp giảng dạy Lịch sử theo từng mảng: thơ về tiểu sử, cuộc đời nhân vật Lịch sử; thơ văn về...
  • 12
  • 2,335
  • 14

Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử (01)

Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử (01)
... Tri thức lịch sử địa phương là biểu hiện cụ thể, sinh động và đa dạng của tri thức lịch sử dân tộc. Lịch sử địa phương là một bộ phận cấu thành lịch sử dân tộc. Nói cách khác, lịch sử dân tộc ... phải khôi phục, tôn tạo và giữ gìn những di tích Lịch - Văn hoá của dân tộc. c. Vị trí-vai trò của Lịch sử địa phương Lịch sử địa phương và lịch sử dân tộc có một mối quan hệ biện chứng không ... “Sơ thảo lịch sử đảng bộ tỉnh Daklak” – Ban NCLS đảng DakLak- xuất bản năm 1981. + “Tây nguyên sử lược - T/s Phan Văn B - xuất bản năm 1993 + “Việc dạy học lịch sử địa phương ở các trườngTHPT tỉnh...
  • 18
  • 1,259
  • 8

Tài liệu sang kien kinh nghiem day lich su

Tài liệu sang kien kinh nghiem day lich su
... Nhóm bộ môn : Lịch sử 11SKKN: Tăng cường hứng thú của học sinh trong việc học môn Lịch sử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử D- TÀI LIỆU THAM KHẢO1) Phương pháp dạy học Lịch sử - Năm 2001.(Nhà ... công việc. Nhóm bộ môn : Lịch sử 2SKKN: Tăng cường hứng thú của học sinh trong việc học môn Lịch sử thông qua kể chuyện nhân vật lịch sử B- NỘI DUNG:1) Cơ sở lí luận: Lịch sử có văn hoá, văn ... nhân vật lịch sử C- KẾT LUẬN:I. Bài học kinh nghiệm: Từ kết quả thu được tôi nhận thấy việc kể chuyện các nhân vật lịch sử trongdạy học là rất cần thiết, đặc biệt đối với môn lịch sử. Việc...
  • 14
  • 1,543
  • 21

Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm môn địa lý lớp 5 "Sử dụng bản đồ, lược đồ trong dạy địa lý 5" pptx

Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm môn địa lý lớp 5
... : Châu Mỹ - Lược đồ 30, 36 được phóng to (nhóm A2, lớp Ao). - Địa cầu được sử dụng nhiều để xác định gianh giới : Đông và Tây. - Bản đồ tự nhiên Châu Mỹ. Sử dụng : - Địa cầu được sử dụng để ... vụ đề tài : - Bản đồ các loại về Việt Nam và Thế giới. - Địa cầu tự nhiên và hành chính. - Tài liệu dạy đủ môn ở Tiểu học (BDTX) - Tài liệu dạy tự nhiên xã hội ở lớp 4 - 5 (BDTX) - Sách giáo ... Sáng kiến kinh nghiệm Địa 5 Sử dụng có hiệu quả lược đồ - bản đồ trong dạy địa lý. Người thực hiện : NGUYỄN HỮU TÚTrường:...
  • 7
  • 983
  • 21

Sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý

Sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý
... khảo :- Sách giáo khoa vật lý 9 -NXB_GD Năm 200 5- Sách bài tập vật lý 9 - NXBGD năm 200 5- Sách giáo viên vật lý 9 - NXBGD năm 200 5- Phương pháp giảng dạy vật lý ở trường phổ thông, tập 1 - NXBGD-197 9- ... R3-HS: R1,R3,I1,I2-HS: R2=? RAB=? UAB=?-HS: Vì R1//R2 nên U1=U2-HS: Được: U1=I1.R1=1,5.20=30(V)U2=U1=30V-HS: R2=3013022==IU Ω-HS: RAB=RMN+R3-HS:RMN =1250600302030.202121==+=+RRRRΩRMN=12Ω-HS: ... nhiêu lít nước từ 270C?-HS: l,s, ρ,u,t,t1=270C, C=4200J/kgk-HS: Rd=?, Q1=?, V=?-HS: Rd=ρsl=)(8810.1,08.10.1,166Ω=−−-HS: Q1=88300.220.22=tRU=165000(J)-HS: Q=mC(t2-t1) =>m=)(12ttCQ−=>...
  • 19
  • 9,353
  • 53

Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh

Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh
... Trường THPT Chun Tiền Giang …………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠN TIẾNG ANH ` ... lớp : 11 Anh ( 200 7-2 008) , 11 Văn ( 200 8- 2009) , 11 Anh ( 200 8-2 009) , đặc biệt là các giờ dạy đội tuyển tại trường THPT Chuyên Tiền Giang, người viết nhận thấy kết quả sử Trang 19 ... - Suy luận về những điều được gợi ý trong đọan văn. 2.3.3 Đọc để học dựa vào khả năng: - Nhận biết kết cấu và mục đích đoạn văn. - Hiểu mối quan hệ giữa các ý tưởng ( so sanh -...
  • 37
  • 7,921
  • 58

Sáng kiến kinh nghiệm môn Mỹ thuật

Sáng kiến kinh nghiệm môn Mỹ thuật
... phân môn và bộ môn. - Phương tiện, thiết bị hiện đại tham gia vào quá trình Dạy - Học phần quan sát và thực hành của phân môn Vẽ tranh. Trang 3 Sáng kiến kinh nghiệm môn Mỹ thuật ... tiểu học, trong sáng kiến này tôi đã đề cập tới việc sử dụng thiết bị công nghệ thông tin vào dạy học của phân môn Vẽ tranh. Hiện nay, tôi vẫn tiếp tục nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này để ... hội đồng giám khảo đánh giá rất cao về sáng kiến vận dụng thiết bị công nghệ vào dạy học Mỹ thuật. Năm học 2006 - 2007 tôi đã viết một sáng kiến kinh nghiệm để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông...
  • 31
  • 8,592
  • 39

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC
... - Về phía giáo viên - Nâng cao được nghệ thuật ca hát khi thể hiện HP âm nhạc. - Sưu tầm và sáng tác được nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ. - Tạo được hưng thú cho trẻ khi hoạt động ca hát - ... bầu'' - Hoàng Long và Hoàng Lân; ''Con còng con cua'' - Lê Quốc Tháng; ''Con cào cào'' - Lê Thương; ''Con ve, con kiến& apos;' - Y Vân... ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới...
  • 6
  • 2,285
  • 37

Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí

Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
... khảo: - Sách giáo khoa vật lý 9 -NXB_GD Năm 2005 - Sách bài tập vật lý 9 - NXBGD năm 2005 - Sách giáo viên vật lý 9 - NXBGD năm 2005 - Phơng pháp giảng dạy vật lý ở trờng phổ thông, tập 1 - NXBGD-1979 ... 3 -HS: R 1 ,R 3 ,I 1 ,I 2 -HS: R 2 =? R AB =? U AB =? -HS: Vì R 1 //R 2 nên U 1 =U 2 -HS: Đợc: U 1 =I 1 .R 1 =1,5.20=30(V) U 2 =U 1 =30V -HS: R 2 = 30 1 30 2 2 == I U -HS: R AB =R MN +R 3 -HS: ... -6 m S=0,1mm 2 =0,1.10 -6 m U=220V t= 5 phút =300s t 1 =27 0 C -GV : Bài toán cho biết những dữ kiện nào? -GV: Cần phải tìm những dữ kiện nào? -GV: Tính điện trở của dây xoắn bằng cách nào? -HS:...
  • 17
  • 1,233
  • 10

Xem thêm

Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập
× Nạp tiền Giỏ hàng Đã
xem
RFD TOP