luận án PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG dạy học TOÁN CHO SINH VIÊN sư PHẠM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THÔNG QUA nội DUNG “dạy học hàm số ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG

Phát triển kỹ năng dạy học toán cho sinh viên sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua nội dung “dạy học hàm số ở trường trung học phổ thông

... hàm số b Các yêu cầu kiến thức kỹ dạy học nội dung hàm số môn Toán THPT 1.4.3 Những hội phát triển kỹ dạy học Toán cho sinh viên sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua nội dung Dạy ... Một số biện pháp phát triển kỹ dạy học toán cho sinh viên sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua nội dung dạy học hàm số THPT” 16 2.2.1 Biện pháp 1: Tạo tiềm dạy học hàm số cho sinh ... viên sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua nội dung Dạy học hàm số trường trung học phổ thông Mục đích nghiên cứu - Xác định KN NL DH môn Toán cần thiết phát triển cho SV sư phạm theo...

Phát triển kỹ năng dạy học toán cho sinh viên sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua nội dung “dạy học hàm số ở trường trung học phổ thông (Tóm tắt LA tiến sĩ)

Phát triển kỹ năng dạy học toán cho sinh viên sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua nội dung “dạy học hàm số ở trường trung học phổ thông (LA tiến sĩ)

...

Luận án phát triển kỹ năng lãnh đạo trong các doanh nghiệp ngoài quốc doanh của việt nam

... dụng kỹ lãnh đạo doanh nghiệp quốc doanh Việt Nam 68 2.2.3 Đánh giá thực trạng kỹ lãnh đạo cần phát triển doanh nghiệp quốc doanh Việt Nam 73 2.2.4 Đánh giá phương pháp phát triển kỹ lãnh ... SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO TRONG CÁC DOANH NHGIỆP NGOÀI QUỐC DOANH CỦA VIỆT NAM 109 3.1 Định hướng phát triển kỹ lãnh đạo doanh nghiệp quốc doanh Việt Nam giai đoạn ... sát phát triển kỹ lãnh đạo doanh nghiệp quốc doanh Việt Nam với liệu thứ cấp nước có liên quan, luận án làm rõ thực trạng việc phát triển nhóm kỹ lãnh đạo nhà lãnh đạo doanh nghiệp quốc doanh Việt...

GIỚI THIỆU DỰ ÁN PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG CƠ BẢN DÀNH CHO GIÁO VIÊN

... Tại cần học tập chuyên sâu kỹ kỹ nào? Có sáu kỹ thiết yếu cho phát triển học viên để sẵn sàng bước vào giới liên kết mang tính toàn cầu 1.Tư phản biện giải vấn đề 2.Sáng tạo tưởng tượng 3.Tinh ... làm cho câu hỏi bạn www.britishcouncil.org 25 Đặt câu hỏi cho học tập chuyên sâu Một báo cáo Westbrook phương pháp sư phạm, chương trình học, thực tế giảng dạy đào tạo giáo viên nước phát triển ... Định nghĩa HĐA tính sáng tạo Sáng tạo tư kinh doanh kinh tế, xã hội, tưởng tượng theo đuổi ý tưởng lạ, đánh giá giá trị, phát triển đổi tính ham hiểu biết Một số đặc tính sáng tạo: • Độc đáo •...

skkn phương pháp dạy kỹ năng dạy đọc tiếng anh ở trường trung học cơ sơ

... tài là: "Phương pháp dạy kỹ dạy đọc Tiếng Anh trường T H C S " Mục đích việc nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu tầm quan trọng cuả kỹ đọc Tiếng Anh Từ thực trạng việc dạy kỹ đọc Tiếng Anh ỏ trường ... ,hiệu việc dạy kỹ đọc Tiếng Anh trường T H C S vấn đề ,là thực trạng cần thiết để bổ sung thêm vào phương pháp dạy học Tiếng Anh trường T H C S nên mạnh dạn cải tiến nội dung phương pháp cho đề ... Các kỹ thường dùng giai đoạn đọc tập trung đọc mở rộng Đọc tập trung có nghĩa người đọc phải hiểu tất đọc trả lời câu hỏi chi tiết từ ngữ ý tưởng diễn đạt qua văn - Đọc mở rộng có nghĩa học...

Quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ năng sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học quận hai bà trưng thành phố hà nội (LV02034)

... lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu ... GD&ĐT hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm cho giáo viên Tiểu học quận Hai Bà Trưng - Số liệu khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm cho giáo viên Tiểu học quận Hai Bà Trưng ... giáo viên Tiểu học quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm cho giáo viên Tiểu học quận Hai Bà Trưng theo chuẩn...

Quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ năng sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học quận hai bà trưng thành phố hà nội

... lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu ... dưỡng kĩ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học 1.4.1 Vai trò Phòng GD&ĐT quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ 38 38 sư phạm cho giáo viên Tiểu học 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng ... giáo viên Tiểu học quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm cho giáo viên Tiểu học quận Hai Bà Trưng theo chuẩn...

Quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ năng sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học Quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội

... lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu ... thể: Quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm cho GVTH 3.2 Đối tượng: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm cho giáo viên Tiểu học quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt ... 123 giáo viên tiểu học 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng kĩ sƣ phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học 1.4.1 Vai trò Phòng GD&ĐT quản lý hoạt động bồi dưỡng kĩ sư phạm cho giáo viên Tiểu...

Luận án TS Giáo dục học "Phát triển kỹ năng dạy học hợp tác cho GIÁO VIÊN Trung học cơ sở"

... DHHT cho GV THCS Chương 3: ánh giá bi n pháp phát tri n k DHHT cho GV THCS 6 Chương CƠ S LÝ LU N VÀ TH C TI N C A VI C PHÁT TRI N K NĂNG D Y H C H P TÁC CHO GIÁO VIÊN TRUNG H C CƠ S 1.1 CƠ S ... 24/11/1993, giáo d c ph thông nư c ta bao g m giáo d c ti u h c giáo d c trung h c, ó giáo d c trung h c bao g m THCS THPT - M c tiêu giáo d c THCS ã ghi rõ t i i u 23 Lu t giáo d c: Giáo d c THCS ... pháp 75 2.4 K t lu n chương 76 Chương ÁNH GIÁ CÁC BI N PHÁP PHÁT TRI N K NĂNG D Y H C H P TÁC CHO GIÁO VIÊN TRUNG H C CƠ S 77 3.1 Th c nghi m sư ph m 77 3.1.1...

173
4,160
51

Tóm tắt luận án tiến sĩ giao dục học " Phát triển kỹ năng dạy học hợp tác cho giáo viên trung học cơ sở " pdf

... hi n b i dư ng KN DHHT cho GV THCS Chương BI N PHÁP PHÁT TRI N K NĂNG D Y H C H P TÁC CHO GIÁO VIÊN TRUNG H C CƠ S 2.1 CÁC NGUYÊN T C XÂY D NG BI N PHÁP PHÁT TRI N KN DHHT CHO GV THCS 2.1.1 Nguyên ... n pháp phát tri n k DHHT cho GV THCS Chương CƠ S LÝ LU N VÀ TH C TI N C A VI C PHÁT TRI N K NĂNG DHHT CHO GIÁO GV THCS 1.1 CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N K NĂNG D Y H C H P TÁC 1.1.1 T ng quan v n ... 1.2 CƠ S TH C TI N C A VI C PHÁT TRI N K GIÁO VIÊN TRUNG H C CƠ S NĂNG D Y H C CHO 1.2.1 Th c tr ng s d ng PPDH, i m i PPDH, s nh n th c v DHHT, HTHT c a GV b i dư ng phát tri n KN DHHT cho GV...

tóm tắt luận án tiến sĩ tiếng anh phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học

... point, typically the views of the author Dang Thanh Hung: "Skill is a form of self-made action based on knowledge of work, mobility and other psychologicalbiological conditions of individuals ... teacher in primary school, we propose the principles 2.2 Proposed some measures aimed at developing Maths selfstudying skill for students trained as a teacher in primary school 2.2.1 The first ... education in the pedagogical School need to create environmental to help students to understand well self-studying issues Besides, the education forces in the pedagogical School need to : disseminate...

phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học tóm tắt luận án

... Toỏn cho sinh viờn i hc S phm Tiu hc, chỳng tụi xut nguyờn tc 2.2 xut mt s bin phỏp s phm nhm phỏt trin k nng t hc Toỏn cho sinh viờn i hc S phm Tiu hc 2.2.1 Bin phỏp 1: Bi dng ng c t hc Toỏn cho ... viờn Thụng thng, sinh viờn t hc khụng cú hng dn trc tip ca ging viờn l thi im sinh viờn t hc nh, trờn c s nhng yờu cu, nhim v ging viờn giao cho Khi ging viờn giao nhim v cho sinh viờn thng cú ... mc ớch chớnh: Yờu cu sinh viờn t hc, t nghiờn cu chun b cho bi mi; yờu cu sinh viờn t ụn bi va hc v dng kin thc ó c hc gii quyt cỏc nhim v ging viờn giao Tựy theo mc ớch, sinh viờn cú th la chn...

Luận án Tiến sĩ Giáo dục học Phát triển kỹ năng tự học Toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên Tiểu học

... học, tự học 22 1.5 Kỹ tự học Toán 24 1.5.1 Kỹ lực 24 1.5.2 Hệ thống kỹ tự học Toán 26 1.6 Đánh giá mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học sƣ phạm 27 Tiểu học 1.6.1 Biểu kỹ tự học Toán sinh viên ... 1] 1.6 Đánh giá mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học sƣ phạm Tiểu học 1.6.1 Biểu kỹ tự học Toán sinh viên đại học sư phạm Tiểu học 1.6.1.1 Đặc điểm sinh viên đại học sư phạm Tiểu học SV ĐHSPTH ... sinh viên đại học sƣ phạm Tiểu học 27 1.6.2 Tiêu chí đánh giá mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học sƣ 31 phạm Tiểu học 1.6.3 Các mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học sƣ phạm 33 Tiểu học 1.7...

Luận án tiến sĩ giáo dục học phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học

... học, tự học 1.5 Kỹ tự học Toán 24 22 1.5.1 Kỹ lực 24 1.5.2 Hệ thống kỹ tự học Toán 26 1.6 Đánh giá mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học sƣ phạm 27 Tiểu học 1.6.1 Biểu kỹ tự học Toán sinh viên ... 1] 1.6 Đánh giá mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học sƣ phạm Tiểu học 1.6.1 Biểu kỹ tự học Toán sinh viên đại học sư phạm Tiểu học 1.6.1.1 Đặc điểm sinh viên đại học sư phạm Tiểu học SV ĐHSPTH ... sinh viên đại học sƣ phạm Tiểu học 27 1.6.2 Tiêu chí đánh giá mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học sƣ 31 phạm Tiểu học 1.6.3 Các mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học sƣ phạm 33 Tiểu học 1.7...

Xem thêm