de thi dai hoc mon van

ĐÁP ÁN ĐỀ THI ĐẠI HỌC MÔN VĂN KHỐI C NĂM 2009

... đạo đ c xã hội, phần làm đỗ vỡ niềm tin người vào giá trị tốt đẹp, c n trở phát triển bền vững đất nư c - Sự c n thi t vi c giáo d c, rèn luyện đ c tính trung th c thi c sống: + Trung th c thẳng, ... sai l c không gian dối , thể trình độ l c mình… + Trung th c đánh giá hiệu qủa giáo d c, giúp cho người h c , người day, quan quản lí nắm th c trang để đề biện pháp phù hợp + Trung th c đ c tính ... hàng chài (Chi c thuyền xa – Nguyễn Minh Châu) Kim Lân Nguyễn Minh Châu hai nhà văn tiêu biểu văn xuôi Việt Nam đại “Vợ nhặt ” “Chi c thuyền xa” truyện ngắn dung dị để lại ám ảnh sâu s c lòng độc...

Gợi Ý giải đề thi đại học môn văn khối C 2009

... lí nắm th c trang để đề biện pháp phù hợp + Trung th c đ c tính tảng đạo đ c người, xây dựng xã hội văn minh, thân thi n, đáng tin c y… - Biện pháp để giáo d c tính trung th c: + C n c phối hợp ... www.chiennc.violet.vn + Trung th c thẳng, thật thà, với thật, không làm sai l c không gian dối , thể trình độ l c mình… + Trung th c đánh giá hiệu qủa giáo d c, giúp cho người h c , người ... xã hội… + C n xử lí nghiêm với biểu thi u trung th c, gian dối + C n biểu dương gương trung th c, dám đấu tranh với biểu gian dối - Liên hệ rút h c với thân C u III.a Theo chương trình chuẩn (5,0...

Đề thi đai học môn văn khối c 2009

... cho mình, dạy cho h c sinh: - Biết chấp nhận thi rớt (nếu chưa đủ tài) - Tránh gian lận thi c (đả kích tiêu c c thi c )  ý nghĩa c u nói: ca ngợi c ch sống dũng c m trung th c Nêu suy nghĩ ... Thạch Lam với Hai đứa trẻ để lại cho văn h c Việt Nam sáng t c đ c s c giàu tính nhân văn C u II I Yêu c u kĩ năng: - Biết kết hợp thao t c lập luận để làm văn nghị luận xã hội - Bố c c chặt chẽ, ... ph c; diễn đạt trôi chảy, viết c c m x c, II Yêu c u kiến th c: Thí sinh trình bày theo nhiều c ch kh c nhau, c n đạt ý sau Hiểu ý kiến A.Lin -c n Tổng thống A.Lincôn đề nghị nhà trường dạy cho...

Cấu trúc đề thi đại học môn văn

... luận tượng đời sống II- Phần riêng (5,0 điểm): Vận dụng khả đọc- hiểu kiến thức văn học để viết nghị luận văn học (Thí sinh làm hai câu 3a 3b) Theo chương trình chuẩn (5,0 điểm) Câu 3a: - Hai ... Từ ấy- Tố Hữu - Một thời đại thi ca (trích)- Hoài Thanh Hoài Chân - Tuyên ngôn độc lập tác giả Hồ Chí Minh - Nguyễn Đình Chiểu, sáng bầu trời văn nghệ dân tộc- Phạm Văn Đồng - Tây Tiến- Quang ... - Một thời đại thi ca (trích)- Hoài Thanh Hoài Chân - Tuyên ngôn độc lập tác giả Hồ Chí Minh - Nguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh - Nguyễn Đình Chiểu, sáng bầu trời văn nghệ dân tộc- Phạm Văn Đồng -...

đáp án đề thi đại học môn văn học năm 2003 khối c

... tởng thơ thi sĩ ông nhìn thấy ánh phản chiếu vời vợi bầu trời xuống mặt n c) 0,75 Điểm toàn Lu ý chung chấm Chỉ cho điểm tối đa trờng hợp: thí sinh nói đủ ý c n thi t mà biết c ch tổ ch c văn, diễn ... tình nh đ c tỏa lan đến vô c ng, c ch xoa dịu đ c 0,5 3.2 Hình th c đối c thi đ c sử dụng linh hoạt hai c u thơ, tạo nên hài hòa hình ảnh nhịp điệu C ng với vi c vẽ chuyển động ng c hớng (nắng ... nhân vật b c lộ rõ phẩm chất Điều đáng ý tr c hết nhà văn miêu tả vợt th c nh trận "thuỷ chiến" C ng nhấn mạnh thách th c ghê gớm "thạch trận" sông Đà, t c giả kh c họa đ c sinh động trải, mu mẹo...

đề thi đại học môn văn học năm 2007 khối d

...

đề thi đại học môn văn học năm 2008 khối d

...

đáp án đề thi đại học môn văn học năm 2004 khối c

... tre chợ, chõng n c tồi tàn mẹ chị Tí, gánh phở vắng khách b c Siêu, c nh nhếch nh c gia đình b c xẩm, c a hàng tạp hóa nhỏ xíu chị em Liên C c tâm trạng: buồn bã, hi vọng vào lối kiếm sống c ... đầy c m hứng đẹp Khái quát nét đẹp tâm hồn t c giả Hồ Chí Minh đ c thể qua hai thơ (1,0 điểm) a B c yêu thi n nhiên, dạt c m x c thi ca tr c s c thái đa dạng (từ c nh hiu hắt, tiêu sơ đến c nh ... Sự chuyển c nh nửa sau thơ cho thấy lòng yêu ngời, yêu sống đ c biệt sâu s c B c B c nói hình ảnh c gái xóm núi xay ngô với c m x c trìu mến B c hiểu nỗi nh c nhằn vất vả ngời lao động (c m...

đáp án đề thi đại học môn văn học năm 2005 khối c

... thi u chung đề tài quê h ơng, đất n c, tiếp vừa phân tích hai trích đoạn thơ vừa so sánh nét chung - riêng c ch c m nhận t c giả - Những c ch làm bài, c ch kiến giải kh c chấp nhận đ c, miễn c ... ý c n thi t mà biết c ch tổ ch c văn, diễn đạt l u loát, văn phạm viết không sai tả - C thể chấp nhận c ch xếp ý không hoàn toàn giống nh đáp án, miễn đảm bảo đ c tính lôg c; chấp nhận ý đáp ... bất khuất (chuyện Thánh Gióng); c i nguồn thi ng liêng (h ớng đất Tổ Hùng V ơng); truyền thống hiếu h c (c ch c m nhận núi Bút non Nghiên); đất n c t đẹp (c ch nhìn dân dã núi Con C c, Con Gà,...

đề thi đại học môn văn học năm 2005 khối c

...

đáp án đề thi đại học môn văn năm 2010 khối c

... sông nư c qua chặng, buổi ngày Lưu ý chung: Thí sinh làm theo c ch kh c nhau, phải đảm bảo yêu c u kiến th c Trên ý thí sinh c n đáp ứng; vi c cho điểm c thể c u c n dựa vào hướng dẫn chấm kèm ... túng, so sánh táo bạo; c nh s c bao quát từ nhiều g c nhìn kh c nhau, theo nhiều mùa năm Đoạn văn Hoàng Phủ Ng c Tường: trội c m x c sâu lắng, c m gi c gắn với suy tư; c nh s c bao quát từ g c nhìn ... sông nư c cảnh khoáng đạt không gian thời gian, viết thứ văn xuôi đậm chất trữ tình, giàu hình ảnh, âm nhịp điệu 0,5 - Kh c biệt Đoạn văn Nguyễn Tuân: trội c m x c nồng nàn, c m gi c s c cạnh,...

đáp án đề thi đại học môn văn năm 2010 khối d

... nhà nhân đạo lớn, nhà thực bậc thầy văn học Việt Nam đại; sáng tác vừa chân thực giản d vừa thấm đượm ý vị triết lí nhân sinh; có biệt tài phân tích, 0,5 diễn tả tâm lí phức tạp người - Chí ... nghĩa nội dung: “Ấm nước đầy nước ấm” Từ d nh sẵn để Hộ có uống tỉnh rượu, thể chăm chút tận tâm Từ, d trước Từ vừa bị Hộ đối xử tệ bạc; biểu tình yêu thương sâu bền, lòng biết ơn bao dung nguyên ... Lời thơ giàu nhạc tính với việc d ng từ láy, điệp từ, điệp ngữ, chuỗi từ tượng mô tiếng đàn - Sử d ng nhiều biện pháp nghệ thuật có hiệu quả: đối lập, nhân hoá, ẩn d chuyển đổi cảm giác, … III.b...

đáp án đề thi đại học môn văn học năm 2007 khối d

... Hà Nội Nguyễn Khải Giới thi u chung (0,5 điểm) - Nguyễn Khải bút văn xuôi hàng đầu văn học Việt Nam đại Ông đặc biệt sắc sảo phát vấn đề sống đương đại, thể người thời đại, cách nghĩ, sống tinh ... Hoàng Độ, Nam Cao phê phán cách nhìn cũ lệch lạc, phiến diện khẳng định cách nhìn đắn, toàn diện Từ đó, nhà văn đặt vấn đề có ý nghĩa vấn đề chỗ đứng, lập trường quan điểm người cầm bút Phân tích ... nông d n họ tham gia kháng chiến độc lập d n tộc hạnh phúc, tự (trước giá có bị lính lệ ghẹo vợ… đành im thin thít, mà xung phong can đảm lắm…) Kết luận (0,5 điểm) Qua Hoàng Độ, Nam Cao phê phán...

đề thi đại học môn văn năm 2010 khối c

... vang Trường Sơn, vượt qua lòng v c sâu chân núi Ng c Trản để s c nư c trở nên xanh thẳm, từ trôi hai dãy đồi sừng sững thành quách, với điểm cao đột ngột Vọng C nh, Tam Thai, Lựu Bảo mà từ đó, ... sông? – Hoàng Phủ Ng c Tường, Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo d c, 2009, tr 179) Hết -Thí sinh không sử dụng tài liệu C n coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh: .; ... ngư c bé vừa thoi Những đồi tạo nên mảng phản quang nhiều màu s c trời tây nam thành phố, “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” người Huế thường miêu tả (…) (Ai đặt tên cho dòng sông? – Hoàng Phủ Ngọc...

Xem thêm