ANKEN 11 BAN A

... ứng đặc trưng dùng để nhận biết Anken Etylen Etan AnkanAnken Thớ nghieọm minh hoaù Anken laứm maỏt maứu dd Brom dd Brom a bũ maỏt maứu dd Brom etylen C 2 H 5 OH vaứ H 2 SO 4 ủủ CH 2 CH 2 + Br ... Cis-Buten -2 Trans - Buten -2 ẹUNG ROI HOAN HO Gioỷi laộm Chú ý trong c u t o c a Anken ạ : Liên kết π H H H π σ H Nhắc lại ở bài cũ CC bền vững. linh ngđộ . Liên kết σ IV -Hoá tính c a Anken 1/ ... a/ Cộng với tác nhân đối xứng ( H 2 , Br 2 …) * Cộng với hydro : CH 2 CH 2 + H HCH 2 CH 2 H H Ni t 0 C C+ H HCH 2 CH 2 HH H 2 3 3 H 2 Etylen (Anken) Etan (Ankan) Ni t 0 III -Hoá tính c a Anken...

... electron không vận tốc ban đầu vào gi a hai bản tụ. Bỏ qua tác dụng c a trọng lực thì quỹ đạo c a electron là: A. một đường thẳng vuông góc với các đường sức điện trường B. một phần c a đường tròn C. ... 500 C B. 4824 C C. 115 200 C D. 200 C Câu 9: Hai điện tích điểm bằng nhau đặt trong không khí cách nhau 4 cm thì lực đẩy gi a chúng là 0,9.10 -4 N.Độ lớn c a hai điện tích đó là: A. q=4.10 -9 C B. ... không thay đổi C. tăng lên 2 lần D. giảm đi 2 lần Câu 12: Trong 2s có một điện lương 3C chuyển qua tiết diện thẳng c a dây dẫn. Cường độ dòng điện trong dây dẫn là: A. 6A B. 1, 5A C. 1A D. 3A Câu...

... người đi trên cát:'6&E*,>,F_*%3&E %3&E a 'L#CLA#=._rZ,= t a 'hd/*.L#X_lVL#7# ,@ a &@*,.#L## ... '6:7 @ a 2"t_3:7 a5 #./)#7k#V3:75,B '_1#.* )=)Y a '_&=#+ *1 a #;5@L#J`7*Y#"#&@#&E ... L#CC a5 w#77L##d)H#W####`7#p*X*&=C.# '_x&.. ) a G7)w4.3/C.#*DE&=*= #GI#V&=_"#&=.#?+ a *O"#/#&+5#`Cd/...

... lớp:E'F&2. Kiểm tra bài cũ!GH!IJ"#+#!K0,- ,- !(#!'2!3,-.3. Vào bài mới: a) Lời vào bài:'2'LM##!DI!"#*0#D(#!#N#+#!K0,- ... !"#45$6+#!+7!1+#!+1,8!7!9.:;#!$6#!7!1<=;2<=!.$%#"& '()*+"&),)$>#!)#?!"#!@#+#! 7A !B #+#!C!!)#!9,-1'D>,;; -"$./"0"01) ...  !"#!$%#&#'(!)#*!+#,- ,- !(#!.$/-0!+#,- ,-1 !(#!'2!3,-. !"#45$6+#!+7!1+#!+1,8!7!9.:;#!$6#!7!1<=;2<=!.$%#"&...

... kết C=C c a anken, H (phần tử mang điện dương) ưu tiên cộng vào C mang nhiều H hơn (cacbon bậc thấp), còn A (mang điện âm) ưu tiên vào C mang ít H hơn.Trường ĐHSP Đà Nẵng Khoa Hoá Bài ... phục). Hướng c a phản ứng cộng axit và nước vào anken Trường ĐHSP Đà Nẵng Khoa Hoá Bài thi học kì Nhóm 3, lớp 06SHH23Qui tắc Maccopnhicop: Trong phản ứng cộng axit hoặc nước (HA) vào liên ... Các anken đều nhẹ hơn nước, ở điều kiện thường anken từ C2 đến C4 là chất khí.Trường ĐHSP Đà Nẵng Khoa Hoá Bài thi học kì Nhóm 3, lớp 06SHH172. Tính tan và màu sắcAken không tan...

... A BHoạt động c a học sinh Hoạt động c a giáo viên- Xét Đd : A a B , B a A , C a D , D a CNên: AB aBA, CD a DC, BC aAD, AD aBC và ABCD aBADC ... rằng AB = ABHoạt động c a học sinh Hoạt động c a giáo viênAB AI IB mà AI IA' và IB B'I= + = =uuur uur uur uur uuur uur uuur nên, ta có:B&apos ;A& apos; B'I IA' IB AI AI IB= ... ngh a c a phép tịnh tiến )Giải bài toán: Cho vTr: AaA, B aB.Chứng minh rằng AB = ABHoạt động c a học sinh Hoạt động c a giáo viên- Tìm t a độ ảnh A, B.- Tính khoảng cách AB, AB.- a ra kết...

... nhau chất lƣợng, hiệu quả c a sự học vẫn có thể khác nhau, tuỳ thuộc vào sự phát triển c a cấu trúc, c a hành động học, c a chủ thể. Ở đây hành vi đƣợc xem nhƣ kết quả biểu hiện ra ngoài c a ... triệt quan điểm trên đây về mục tiêu dạy học các môn khoa học, cùng với việc quán triệt quan điểm hoạt động về bản chất c a học và c a dạy và quan điểm hiện đại c a phƣơng pháp luận khao học, ... Trong nghiên cứu khoa học, kết quả nghiên cứu c a các nhà khoa học có sự đóng góp c a cộng đồng các nhà khoa học. Kết quả nghiên cứu c a mỗi cá nhân nhà khoa học có sự hỗ trợ c a ngƣời khác. ...