SKKN sáng kiến kinh ngiệm hạn chế lỗi chính tả trong bộ môn ngữ văn của học sinh lớp 7a qua việc sử dụng bảng phụ và thay đổi thư kí trong quá trình thảo luận nhóm

hạn chế lỗi chính tả trong môn ngữ văn của học sinh lớp 7 qua việc sử dụng bảng phụ thay đổi thư trong quá trình thảo luận nhóm

hạn chế lỗi chính tả trong môn ngữ văn của học sinh lớp 7 qua việc sử dụng bảng phụ và thay đổi thư kí trong quá trình thảo luận nhóm
... 67 Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Hạn chế lỗi tả môn ngữ văn học sinh lớp qua việc sử dụng bảng phụ thay đổi thư trình thảo luận nhóm Giáo viên nghiên cứu: Trần Văn ... viên cho học sinh tự thay đổi thư trình bày lên bảng phụ nhóm sau treo lên bảng Trong trình thư nhóm viết giáo viên lưu ý em lỗi tả Giáo viên tiến hành cho học sinh thảo luận nhóm thời ... tiếp tục cho học sinh thay đổi thư trình bày lên bảng phụ nhóm sau treo lên bảng Trong trình thư nhóm viết giáo viên lưu ý em lỗi tả Giáo viên tiến hành cho học sinh thảo luận nhóm thời...
  • 54
  • 245
  • 0

SKKN Hạn chế lỗi chính tả trong bộ môn Ngữ văn của học sinh lớp 7A qua việc sử dụng bảng phụ thay đổi thư trong quá trình thảo luận nhóm

SKKN Hạn chế lỗi chính tả trong bộ môn Ngữ văn của học sinh lớp 7A qua việc sử dụng bảng phụ và thay đổi thư kí trong quá trình thảo luận nhóm
... học sinh tự thay đổi thư trình bày lên bảng phụ nhóm sau đó treo lên bảng Trong qua trình thư các nhóm viết giáo viên lưu ý các em lỗi tả Giáo viên tiến hành cho học sinh thảo ... học sinh tự thay đổi thư trình bày lên bảng phụ nhóm sau đó treo lên bảng Trong qua trình thư các nhóm viết giáo viên lưu ý các em lỗi tả Giáo viên tiến hành cho học sinh thảo ... cho học sinh thay đổi thư trình bày lên bảng phụ nhóm sau đó treo lên bảng Trong qua trình thư các nhóm viết giáo viên lưu ý các em lỗi tả Giáo viên tiến hành cho học sinh thảo...
  • 69
  • 134
  • 0

SKKN Hạn chế lỗi chính tả trong bộ môn Ngữ văn của học sinh lớp 7A qua việc sử dụng bảng phụ thay đổi thư trong quá trình thảo luận nhóm tại Trường THCS Sơn Bình

SKKN Hạn chế lỗi chính tả trong bộ môn Ngữ văn của học sinh lớp 7A qua việc sử dụng bảng phụ và thay đổi thư kí trong quá trình thảo luận nhóm tại Trường THCS Sơn Bình
... hành sửa lỗi tả cho học sinh + Sau hoàn tất trình thảo luận nhóm học sinh treo bảng phụ nhóm lên bảng lớn + Tôi cho học sinh nhóm nhận xét lẫn nội dung thảo luận đặc biệt lỗi tả + Sau học sinh nhóm ... trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh việc hướng dẫn cho học sinh thay đổi thư trình thảo luận nhóm môn Ngữ văn làm hạn chế lỗi tả cho học sinh Trường THCS Sơn Bình ... viên cho học sinh tự thay đổi thư trình bày lên bảng phụ nhóm sau treo lên bảng Trong trình thư nhóm viết giáo viên lưu ý em lỗi tả Giáo viên tiến hành cho học sinh thảo luận nhóm thời...
  • 98
  • 262
  • 0

luận văn phạm ngữ văn xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 12 theo chương trình sách giáo khoa 12 - tập hai (bộ cơ bản)

luận văn sư phạm ngữ văn xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 12 theo chương trình sách giáo khoa 12 - tập hai (bộ cơ bản)
... tác đánh giá kết học tập môn Ngữ Văn học sinh lớp 12 theo chương trinh sách giáo khoa Ngữ Văn- tập hai ( ban ) trường phổ thông CHƯƠNG 2: Xây dựng đề kiểm tra đánh gía học lực môn Ngữ Văn học sinh ... hợp để xây dựng đề kiểm tra đánh gái kết học tập môn Ngữ Văn học sinh lớp 12 theo chương trình sách giáo khoa Ngữ Văn 1 2- tập (bộ bản) cho kết đánh giá khách quan, xác phản ánh lực thật học sinh ... tài: Với đề tài: “ Xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh lớp 12 theo chương trình sách giáo khoa Ngữ Văn 1 2- tập (bộ bản) , người viết tập trung thiết kế đề kiểm tra đánh giá thường...
  • 95
  • 299
  • 8

luận văn phạm ngữ văn xây dựng đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 11

luận văn sư phạm ngữ văn xây dựng đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 11
... văn 11 nâng cao (gồm hai tập) Trong giới hạn đề tài này, người nghiên cứu xây dựng đề kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lớp 11 môn Ngữ văn ban Trong trình đánh giá kết học tập môn Ngữ văn ... kế đề kiểm tra 3.5 Xây dựng đáp án biểu điểm cho đề kiểm tra Chương hai: ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN CỦA HỌC SINH LỚP 11 Các đề kiểm tra 1.1 Đề kiểm tra 15 phút 1.1.1 Đề ... nghiệm môn Ngữ văn 11, sâu vào nghiên cứu việc xây dựng đề kiểm tra, 11 đề thi phù hợp với chương trình học học sinh để sử dụng làm đề thi, đề kiểm tra kết học tập học sinh lớp 11 môn Ngữ văn chưa...
  • 114
  • 176
  • 0

luận văn phạm ngữ văn xây dựng đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 12

luận văn sư phạm ngữ văn xây dựng đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 12
... tra đánh giá 2.6 Quy trình xây dựng đề kiểm tra đánh giá học sinh Chương 2: ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN CỦA HỌC SINH LỚP 12 Các đề kiểm tra 1.1 Đề kiểm tra 15 phút 1.1.1 Đề ... sở lí luận cho việc xây dựng đề kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh; Chương – Xây dựng đề kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lớp 12 theo chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập Tác ... CƠ SỞ LÍ LUẬN CHO VIỆC XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN CỦA HỌC SINH LỚP 12 THEO CHƯƠNG TRÌNH SGK NGỮ VĂN 12 Tìm hiểu mục tiêu dạy học môn Ngữ văn trường trung học phổ...
  • 105
  • 180
  • 0

Một cách rèn luyện sự sáng tạo cho học sinh trong một giờ đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao chất lượng học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 12a2 trường THPT số 2 văn bàn

Một cách rèn luyện sự sáng tạo cho học sinh trong một giờ đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao chất lượng học tập môn ngữ văn của học sinh lớp 12a2 trường THPT số 2 văn bàn
... rèn luyện sáng tạo cho học sinh đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Ngữ văn học sinh lớp 12A2 trường THPT số Văn Bàn Phương pháp nghiên cứu: Khi vào tìm hiểu vấn đề ... Nhiệm vụ nghiên cứu Như trình khả sáng tạo học sinh em có, nên rèn cho học sinh mẹo nhỏ sáng tạo học sinh đọc văn cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng môn ngữ văn nhà trường Đối tượng nghiên cứu Nghiên ... trọng cho học sinh đến dần hiểu tác phẩm vản chương Một giảng văn mà thầy lẫn trò có giọng đọc tốt truyền cảm xúc từ tác phẩm cho học sinh lớp 1.4 Trong giảng văn, để rèn luyện sáng tạo cho học...
  • 21
  • 9
  • 0

Sáng kiến kinh nghiệm: Hoàn thiện lỗi chính tả cho học sinh lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm: Hoàn thiện lỗi chính tả cho học sinh lớp 1
... 23 21 22 21 26 28 35 28 27 16 5 38 41 45 49 36 23 Ngôi nhà Quà bố Hoa sen 10 Mời vào 11 Chuyện lớp 12 Mèo học 13 Kể cho bé nghe 14 Hồ Gươm 15 Lũy tre 16 Cây bàng 17 Đi học 18 Bác đưa thư 19 Loài ... số kiến nghị Từ việc điều tra, đánh giá lỗi tả học sinh lớp 1B dựa vào mục đích, yêu cầu nội dung phương pháp dạy học tả cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng xin phép nêu số kiến ... …o Lỗi tả học sinh 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 4 3 20 21 20 21 19 22 21 23 22 18 21 21 20 21 16 20 28 30 20 24 20 32 36 20 36 40 39 27 3 4 6 6 5 17 44 37 45 41 36 29 43 54 41 33...
  • 16
  • 411
  • 0

Sáng kiến kinh nghiệm vật lý 10, 11, 12: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA “ TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ ” TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ

Sáng kiến kinh nghiệm vật lý 10, 11, 12: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA  “ TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ ” TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ
... hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học 12 MỤC LỤC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ I LÝ DO CHỌN ĐỀ ... dạy học tích cực : Dạy học sở vấn đề Tình vấn đề qui luật hoạt động nhận thức sáng tạo hiệu Một số vật thiết kế theo kiểu dễ khả thi, đem lại chất lượng cao  Tạo tình vấn đề dạy ... Như số dạy vật thiết kế theo hướng tạo tình vấn đề làm tăng hứng thú cho học sinh nâng kết giảng dạy IV ĐỀ XUẤT , KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG  Tạo tình vấn đề dạy học vật trụ cột...
  • 13
  • 1,192
  • 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Một số lỗi chính tả thường gặp ở lớp 4 – nguyên nhân biện pháp khác phục Trừơng tiểu học Thống Nhất

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Một số lỗi chính tả thường gặp ở  lớp 4 – nguyên nhân và biện pháp khác phục   Trừơng tiểu học Thống Nhất
... cứu biện pháp thiết thực để việc rèn chữ viết cho học sinh đạt kết cao 22 Trên số ý kiến chúng tơi qua q trình thực đề tài : Một số lỗi tả thường gặp lớp ngun nhân biện pháp khác phục - Trừơng ... thường gặp lớp ngun nhân biện pháp khác phục - Trừơng tiểu học Thống Nhất ” 2.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp trường tiểu học Thống Nhất xã Tân Lâm –huyện Xun MộcTỉnh Bà Rịa Vũng Tàu NHIỆM ... trình lớp Trương trình lớp gồm dạng : - Chính tả nhớ viết: - Chính tả nghe viết: - Chính tả so sánh: Kết thống lỗi Qua kết thống kê loại lỗi, chúng tơi thấy học sinh thường mắc phải loại lỗi...
  • 24
  • 95
  • 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN CÁC DẠNG TOÁN VỀ HÀM SỐ BẬC NHẤT CHO HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS YÊN CÁT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN CÁC DẠNG TOÁN VỀ HÀM SỐ BẬC NHẤT CHO HỌC SINH LỚP 9 TRƯỜNG THCS YÊN CÁT
... 70% em học sinh làm dạng toán hàm số bậc nhất, 20% em học sinh làm đa số dạng toán hàm số bậc (có toán khó), 5% học sinh làm dạng toán hàm số bậc mà không cần gợi ý giáo viên, có học sinh thi ... giúp học sinh tháo gỡ giải tốt khó khăn, vướng mắc học tập đồng thời nâng cao chất lượng môn nên thân chọn đề tài:“ RÈN LUYỆN CÁC DẠNG TOÁN VỀ HÀM SỐ BẬC NHẤT CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS YÊN CÁT ... bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán, ôn thi vào THPT, với cách làm mang lại hiệu cao việc rèn luyện kỹ giải dạng toán hàm số bậc cho học sinh Cụ thể tổng hợp dạng toán dạy cho khóa học sinh trường...
  • 20
  • 413
  • 6

sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giáo dục kỷ năng giao tiếp cho học sinh lớp 5

sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giáo dục kỷ năng giao tiếp cho học sinh lớp 5
... việc giáo dục kỹ sống cho học sinh góp phần xây dựng thành công “trường học thân thiện học sinh tích cực ” b , Một số học kinh nghiệm : Qua thực đề tài “ Một số biện pháp nâng cao kỷ giao tiếp học ... hoá giao tiếp Vì thân trăn trở nên đề biện pháp giúp học sinh có thái độ , giao tiếp tình khác III Các giải pháp rèn kỹ giao tiếp cho học sinh : Phân loại đối tượng mức độ giao tiếp học sinh ... dùng lời nói ( giao tiếp giửa học sinh với học sinh ,học sinh với giáo viên ,học sinh với khách ) Giao tiếp thông qua biểu đạt học , làm học sinh, trả lời nội dung yêu cầu giáo viên Giao tiép gặp...
  • 20
  • 382
  • 0

Download SÁNG KIẾN kinh nghiệm, tiểu luận MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 4

Download SÁNG KIẾN kinh nghiệm, tiểu luận MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 4
... nhanh kiến thức học Trong thực tại, việc đưa phương pháp giảng dạy thích hợp cho môn Âm nhạc Tiểu học nhiều vấn đề phải bàn Những năm trước việc giảng dạy môn giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, ... tập tiếp thu kiến thức môn Từ thực tế đó, qua dòng chữ này, mạnh dạn đưa Một số phương pháp giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lớp Đây kinh nghiệm mà đúc rút năm giảng dạy trường Tiểu học Mạc Thị ... tra động học tập môn học sinh Dựa vào sở lý luận có với thời gian giảng dạy trường Tiểu học Mạc Thị Bưởi, tìm hiểu khả học tập môn Âm nhạc học sinh lớp 4A 4B Bằng việc quan sát thực tế học nhận...
  • 19
  • 201
  • 0

sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đọc hiểu văn bản trong đề thi quốc gia THPT môn Ngữ văn cho học sinh lớp 12 trường THPT Nà Tấu

sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đọc  hiểu văn bản trong đề thi quốc gia THPT môn Ngữ văn cho học sinh lớp 12 trường THPT Nà Tấu
... Rèn kỹ đọc - hiểu văn cho đối tượng học sinh cụ thể: học sinh lớp 12 trường THPT Tấu Đối tượng học sinh mà tiến hành rèn luyện học sinh bản thân trực tiếp gia ng dạy Bao gồm: 02 lớp: Lớp ... thức học sinh có nhiều thi ́u sót, chí nhiều kiến thức còn có vẻ "mới mẻ" với em Từ lý trên, lựa chọn đề tài Rèn kỹ đọc - hiểu văn đề thi quốc gia THPT môn Ngữ văn cho học sinh lớp 12 trường ... kỹ đọc - hiểu văn bản phục vụ cho kỳ thi quốc gia THPT cũng thầy cô môn Ngữ văn trường THPT Tấu chú trọng Bằng kinh nghiệm bản thân, học hỏi dựa thực lực học sinh, thầy cô vừa gia ng...
  • 35
  • 894
  • 23

Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn Rèn kỹ năng tự học môn Ngữ văn cho học sinh lớp 9

Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn Rèn kỹ năng tự học môn Ngữ văn cho học sinh lớp 9
... sinh Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng Rèn kỹ tự học môn Ngữ văn cho học sinh lớp trường THCS Thạnh Lợi Mô tả nội dung, chất sáng kiến Những giải pháp rèn kỹ tự học môn Ngữ văn cho học sinh lớp trường ... vào học Học sinh trở nên yêu thích học Văn Thực môn học không khó học sinh chưa tìm cách học hiệu 5.2 Phần kết luận kiến nghị 5.2.1 Kết luận: - Rèn tự học môn Ngữ văn cho học sinh lớp yêu ... Bồi dưỡng kĩ tự học môn Ngữ văn cho học sinh lớp trường THCS Thạnh Lợi 4.4 Phạm vi áp dụng Nghiên cứu việc tự học môn Ngữ văn học sinh lớp trường THCS thuộc huyện Tháp Mười thử nghiệm trường...
  • 7
  • 98
  • 1

Xem thêm

Từ khóa: một ố biện pháp nhằm hạn chế lỗi trong bài làm văn của học sinh lớp 11a4 trường thpt số 1 bảo yênphát triển tư duy và tính sáng tạo của học sinh lớp 10 qua tiết luyện tậpgia thuyet khoa hoc cua de tai giai bai toan co loi van cua hoc sinh lop 4skkn giáo dục năng lực thẩm mỹ qua môn ngữ văn cho học sinh trường trung học phổ thông cồn tiên tỉnh quảng trịnâng cao sức hấp dẫn của môn ngữ văn cho học sinh trường thpt như thanh 2 thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpskkn tìm hiểu hứng thú học tập môn ngữ văn của học viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên mường khươngnhung bai tap lam van cua hoc sinh lop 2de thi mon ngu van 9thi hoc sinh gioi cap huyen cua tinh hoa binhnhung bai tap lam van cua hoc sinh lop 2 baithuc trang ki nang viet bai tap lam van cua hoc sinh lop 4thực trng ki nang viet bai tap lam van cua hoc sinh lop 4hứng thú và hứng thú học tập ngữ văn của học sinhthực trạng hứng thú học tập môn địa lí của học sinh lớp 11a3 trường trung học phổ thông hương cầnsáng kiến kinh ngiệm một số biện pháp giáo dục và rèn kĩ năng sống cho học sinh qua môn tiếng việt lớp 4sang kien kinh ngiem ve su dung nang luong tiet kiem va hieu qua trong mon cong nghe 12 va 11TOAN s u p h a m d e l u y e n3 IUHTOAN q u y e t d i n h v e v i e c b a n h a n h“ q u y c h e d i e u t r a n g o d o c t h u c p h a m” IUHTOAN q u y t a c v a n g g i u p n h a n h c h o n g d o t p h a t r o n g v i e c h o c t i e n g a n h IUHTOAN t a i l i e u h u o n g d a n k y t h u a t d i n h d a n g l u a n v a n v o i m i c r o s o f t w o r d IUHTOAN q u y t r i n h c o n g n g h e s a n x u a t b i a IUHBai 43 ankinTOAN p h u o n g p h a p g i a i t o a n v a t l y12 IUHTOAN p h u o n g p h a p s a n x u a t g i o n g c a r o p h i IUHTOAN q u y t r i n h k y t h u a t n u o i c a b o p b a n g t h u c a n c o n g n g h i e p IUHTOAN q u y t r i n h k y t h u a t t r o n g r a u d e n IUHTOAN t a o g i o n g b a n g c o n g n g h e g e n t a o g i o n g t h u c v a t IUHTOAN n g u y e n h u e t6 IUHNghiên cứu công nghệ dập tạo hình đồng thời cặp chi tiết dạng tấm mỏng bằng nguồn chất lỏng áp suất caoTOAN q u y t r i n h s a n x u a t n u o c m a m IUHTOAN p h u o n g p h a p t i m g i a t r i l o n n h a t, g i a t r i n h o n h a t IUHTOAN t a o h i n h c o b a n c h o m a i v a n g, m a i c h i e u t h u y IUHTOAN t i n h c h a t d u o n g p h a n g i a c f u l l l o i g i a i IUHTOAN r e a d i n g c o m p r e h e n s i o n s u c c e s s IUHTOAN r o b o c o n IUHTOAN t a p t i n h s i n h s a n v a s a n x u a t c a l o c b o t c a l o c g i o n g IUH
Đăng ký
Đăng nhập