46337 have and have to

Tài liệu Must and have to & Must, musn’t, needn’t pptx

Tài liệu Must and have to & Must, musn’t, needn’t pptx
... phải đi?         Must, musn’t, needn’t Unit 32 Must, musn’t, needn’t A Must, mustn’t, needn’t You must something = Bạn cần thiết phải làm điều đó: Don’t tell anybody what I said You must keep it ... sớm D Bạn dùng have got to thay cho have to Vì bạn nói: I’ve got to work tomorrow hay I have to work tomorrow Sáng mai phải làm việc When has Ann got to go? hay When does Ann have to go? Khi Ann ... dùng have to B Bạn dùng must để nói hay tương lai, must không dùng cho khứ: We must go now Chúng ta phải We must go tomorrow (but not “We must go yesterday”) Ngày mai phải Bạn dùng have to cho...
  • 6
  • 325
  • 4

An analysis of errors made by vietnamese secondary school students in using english modal auxiliary verbs can, could, may, must and semi auxiliary verb have to

An analysis of errors made by vietnamese secondary school students in using english modal auxiliary verbs can, could, may, must and semi   auxiliary verb have to
... thorough analysis of the errors committed by Vietnamese students of English in using English modal verbs can, could, may, have to and must An analysis specializing in errors in using English modal verb ... the errors in using modal verbs can, could, may, , must and semi -auxiliary verb have to by Vietnamese learners at TL secondary school - Find the major causes and sources of their errors and - ... teaching and learning: can, could, may, have to, and must 1.3 SCOPE OF THE STUDY Within the limitation of a graduation thesis, I would like to deal with modal verbs can, could, may, have to and must...
  • 58
  • 372
  • 0

Cách dùng "Must and have to" ppt

Cách dùng
... toàn” nên dùng have to B Bạn dùng must để nói hay tương lai, must không dùng cho khứ: We must go now Chúng ta phải We must go tomorrow (but not “We must go yesterday”) Ngày mai phải Bạn dùng have ... working tomorrow, so I don’t have to get up early Sáng mai không làm việc, dậy sớm D Bạn dùng have got to thay cho have to Vì bạn nói: I’ve got to work tomorrow hay I have to work tomorrow Sáng ... nghi vấn câu phủ định, ta thường dùng do/does/did: What I have to to get a driving license? (không nói “What have I to do?”) Tôi phải làm để có lái xe? Why did you have to go to hospital? Tại bạn...
  • 12
  • 197
  • 0

Unit 31. Must and have to doc

Unit 31. Must and have to doc
... sớm D Bạn dùng have got to thay cho have to Vì bạn nói: I’ve got to work tomorrow hay I have to work tomorrow Sáng mai phải làm việc When has Ann got to go? hay When does Ann have to go? Khi Ann ... do/does/did: What I have to to get a driving license? (không nói “What have I to do?”) Tôi phải làm để có lái xe? Why did you have to go to hospital? Tại bạn phải bệnh viện? Karen doesn’t have to work on ... phải Bạn dùng have to cho I had to go to the hospital (past) Tôi phải đến bệnh viện Have you ever had to go to hospital? (present perfect) Bạn phải bệnh viện chưa? I might have to go to hospital...
  • 8
  • 107
  • 0

Unit 31. Must and have to docx

Unit 31. Must and have to docx
... sớm D Bạn dùng have got to thay cho have to Vì bạn nói: I’ve got to work tomorrow hay I have to work tomorrow Sáng mai phải làm việc When has Ann got to go? hay When does Ann have to go? Khi Ann ... do/does/did: What I have to to get a driving license? (không nói “What have I to do?”) Tôi phải làm để có lái xe? Why did you have to go to hospital? Tại bạn phải bệnh viện? Karen doesn’t have to work on ... phải Bạn dùng have to cho I had to go to the hospital (past) Tôi phải đến bệnh viện Have you ever had to go to hospital? (present perfect) Bạn phải bệnh viện chưa? I might have to go to hospital...
  • 8
  • 112
  • 0

be to and have to + lexical verbs and their modal meanings from functional and cognitive perspectives (a case study based on lifelines textbooks used in hanoi pedagogical university no 2

be to and have to  + lexical verbs and their modal meanings from functional and cognitive perspectives (a case study based on lifelines textbooks used in hanoi pedagogical university no 2
... to have was to 10 was to have 56 Exercise 2: will … have to had to don‟t have to don‟t have to- don‟t have to has to have to have to have to don‟t have to 10 don‟t have to Exercise 3: have to ... containing be to and have to + verb 32 2.3.1 Structures containing be to + verb 32 2.3.1.1 Be due to + verb 32 2.3.1 .2 Be about to+ verb‟ and be on the point ... 21 CHAPTER 2: INVESTIGATION 22 2. 1 Features of modal meanings expressed by be to and have to 22 2. 1.1 Conventional meanings of be to 22 2. 1 .2 Conventional meanings...
  • 51
  • 132
  • 0

be to and have to + lexical verbs and their modal meanings from functional and cognitive perspectives (a case study based on lifelines textbooks used in hanoi pedagogical university no 2 tt

be to and have to  + lexical verbs and their modal meanings from functional and cognitive perspectives (a case study based on lifelines textbooks used in hanoi pedagogical university no 2 tt
... 21 CHAPTER 2: INVESTIGATION 22 2. 1 Features of modal meanings expressed by be to and have to 22 2. 1.1 Conventional meanings of be to 22 2. 1 .2 Conventional meanings ... containing be to and have to + verb 32 2.3.1 Structures containing be to + verb 32 2.3.1.1 Be due to + verb 32 2.3.1 .2 Be about to+ verb‟ and be on the point ... THEIR MODAL MEANINGS FROM FUNCTIONAL AND COGNITIVE PERSPECTIVES (A CASE STUDY BASED ON LIFELINES TEXTBOOKS USED IN HANOI PEDAGOGICAL UNIVERSITY NO 2) CẤU TRÚ C BE TO VÀ HAVE TO + ĐỘNG...
  • 6
  • 65
  • 0

Energy generation What does copper wire and magnets have to do with Electricity?

Energy generation What does copper wire and magnets have to do with Electricity?
... relative to the copper wire, or the copper wire is moving relative to the magnetic field So simple electric generators found in power plants contain, magnets and copper wire that when put into motion ... running through the copper wire causes the armature to spin which is how most motors generate motion Where does the motion needed to keep the copper wire moving relative to the magnetic field ... relative to one another create the electric current that is sent out to homes The major problem in electricity generation Is where does the Motion come from that keeps the copper wire and magnets...
  • 29
  • 85
  • 0

1683 should and have to

1683 should and have to
... afternoon Tom recommended that……………………………………………………………………… You must come and have a beer with us this evening The Frenchman demanded that ……………………………………………………………… E This time, you have to fill in ... demanded that ……………………………………………………………… E This time, you have to fill in the gaps, using Should/ Shouldn’t or have to In Britain, you ……………take lunch in one hour You ……………do your shopping until 6, as ... you want to enjoy your trip to Britain In Britain, you …………….pay in pounds British variety …………….help British people to accept differences between countries You ……………… be more polite to your parents...
  • 3
  • 45
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: chuyên đề ôn thi học sinh giỏi sinh học thpt VI KHUẨN LĂCTIC và một số ỨNG DỤNG điển HÌNHchuyên đề ôn thi học sinh giỏi sinh học thpt VIRUT và một số ỨNG DỤNG TRONG THỰC TIỄNchương 3 cơ học vật rắnmột số biện nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen chữ cáiMột số biện pháp chỉ đạo giáo viên khối 5 tuổi nâng cao chất lượng thực hiện chương trình GDMNMột số biện pháp gây hứng thú trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4 5 tuổi tại lớp b2 trường mầm nonMột số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học trường mầm nonMột số biện pháp làm giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân ở trẻ 5 tuổiMột số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm nonMột số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 6 tuổi trường MN thông qua hđ kể truyện, đọc thơMột số kinh nghiệm giúp trẻ thích nghi với môi trường ở trường mầm nonHướng dẫn học sinh lớp 1 giải toán có lời vănMột số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trong trường tiểu học thị trấnGiáo trình đánh giá kết quả giáo dục ở tiểu họcSáng tác các bài toán mới trên cơ sở bài toán đã cóPhương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm nonThực hành giải toán tiểu học tập 1MỘT số GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT LUYỆN NÓI môn NGỮ văn ở TRƯỜNG THCSmột số kinh nghiệm khi dạy học sinh về phương trình bậc cao
Đăng ký
Đăng nhập