Phương pháp giải chương khúc xạ ánh sáng

VAT LY PHUONG PHAP GIAI CHUONG 5 SONG ANH SANG

VAT LY PHUONG PHAP GIAI CHUONG 5  SONG ANH SANG
... khơng (nm) 640 – 760 59 0 – 650 57 0 – 600 50 0 – 57 5 450 51 0 430 – 460 380 – 440 Bước sóng chân khơng ( m) 0,640 – 0,760 0 ,59 0 – 0, 650 0 ,57 0 – 0,600 0 ,50 0 – 0 ,57 5 0, 450 – 0 ,51 0 0,430 – 0,460 0,380 ... 0 ,5 μm C 0,4 μm D 0,36μm Câu 14 Vị trí vân sáng bậc vân tối bậc cách vân trung tâm là: A 4,5mm,5mm B 4,5mm ,5, 2mm C 4,5mm ,5, 25mm D 3mm, 4mm Câu 15 Tại vị tri M1 M2 cách vân trung tâm 7,5mm 9,75mm ... nói là: A 0, 45 μm B 0 ,54 μm C 0 ,54 5 μm D 0, 454 μm Câu 19 Dùng đồng thời λ1 λ3 thấy vị trí vân sáng bậc λ1 vị trí vân sáng bậc λ3.Bước song λ3 : A 0,437 μm B 0 ,54 5 μm C 0 ,54 3 μm D 0, 456 μm Câu 20...
  • 20
  • 64
  • 0

vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” – vật lí 11 cơ bản

vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” – vật lí 11 cơ bản
... tài: Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng” Vật 11 bản Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột vận dụng phương pháp vào ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đoàn Thị Minh Thư VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” VẬT LÍ 11 CƠ BẢN Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật ... phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học Vật trường THPT − Vận dụng sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột để tổ chức hoạt động dạy học nội dung kiến thức chương “Khúc xạ ánh sáng” Vật 11 Từ...
  • 160
  • 289
  • 1

Tổ chức dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lí 11 THPT phỏng theo phương pháp thực nghiệm với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy

Tổ chức dạy học chương khúc xạ ánh sáng   vật lí 11 THPT phỏng theo phương pháp thực nghiệm với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy
... luận tổ chức dạy học theo phương pháp thực nghiệm với hỗ trợ đồ - Xây dựng tiến trình dạy học số kiến thức chương Khúc xạ ánh sáng Vật 11 THPT theo phương pháp thực nghiệm với hỗ trợ đồ ... luận thực tiễn tổ chức dạy học theo phương pháp thực nghiệm với hỗ trợ đồ + Chương Xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm với hỗ trợ đồ số kiến thức chương " khúc xạ ánh sáng ... 11 THPT Xây dựng tiến trình dạy học tổng quát chương Khúc xạ ánh sáng Vật 11 THPT theo phương pháp thực nghiệm với hỗ trợ đồ Xây dựng tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm với...
  • 108
  • 134
  • 1

Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” – vật lí 11 cơ bản

Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” – vật lí 11 cơ bản
... tài: Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học chương “Khúc xạ ánh sáng” Vật 11 bản Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột vận dụng phương pháp vào ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đoàn Thị Minh Thư VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” VẬT LÍ 11 CƠ BẢN Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật ... phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học Vật trường THPT − Vận dụng sở lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột để tổ chức hoạt động dạy học nội dung kiến thức chương “Khúc xạ ánh sáng” Vật 11 Từ...
  • 20
  • 36
  • 0

Thiết kế tiến trình dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh Trung học Phổ thông

Thiết kế tiến trình dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh Trung học Phổ thông
... lí nhằm phát huy tính tích cực học tập cho HS Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN " VẬT LÍ 11 CƠ BẢN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ... giải vấn đề chƣơng “ Khúc xạ ánh sáng vật 11 nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh 28 Chƣơng VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DH GQVĐ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHI DẠY HỌC ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ OANH THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƢƠNG " " VẬT LÍ 11 CƠ BẢN NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH...
  • 109
  • 483
  • 1

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương khúc xạ ánh sáng, vật lý 11

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương khúc xạ ánh sáng, vật lý 11
... Khái niệm ánh giá lực giải vấn đề học sinh 20 1.4.2 Kết đầu lực giải vấn đề học sinh 20 1.4.3 Công cụ ánh giá lực giải vấn đề 26 1.4.4 Phƣơng pháp ánh giá lực giải vấn đề học sinh ... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Kiểm tra ánh giá kết học tập học sinh ... 2: ÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG”, VẬT LÍ 11 37 2.1 Tổng quan nội dung kiến thức chƣơng "Khúc xạ ánh sáng” 37 2.1.1 Mục tiêu dạy học...
  • 124
  • 114
  • 0

Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi khi giảng dạy một số khái niệm và định luật vật lí của chươngkhúc xạ ánh sáng” (vật lí 11- ban cơ bản)

Tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi khi giảng dạy một số khái niệm và định luật vật lí của chương “ khúc xạ ánh sáng” (vật lí 11- ban cơ bản)
... tích cực hoá hoạt động nhận thức HS giảng dạy khái niệm, định luật Vật Vì vậy, lựa chọn đề tài: Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh THPT miền núi giảng dạy số khái niệm định luật Vật ... để tích cực hoá hoạt động nhận thức HS miền núi giảng dạy khái niệm định luật Vật 74 2.2.2 Các biện pháp tích cực hoá hoạt động nhận thức HS THPT miền núi giảng dạy số khái niệm, định luật Vật ... dịnh luật Vật trƣờng THPT miền núi 42 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 48 Chƣơng II: TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HS THPT MIỀN NÚI KHI GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM, ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ CỦA CHƢƠNG “KHÚC XẠ...
  • 158
  • 682
  • 8

Tích cực hoạt động nhận thức của học sinh THPT miền núi khi giảng dạy một số khái niệm và định luật vật lý của chương Khúc xạ ánh sáng

Tích cực hoạt động nhận thức của học sinh THPT miền núi khi giảng dạy một số khái niệm và định luật vật lý của chương Khúc xạ ánh sáng
... tích cực hoá hoạt động nhận thức HS giảng dạy khái niệm, định luật Vật lí Vì vậy, lựa chọn đề tài: “ Tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh THPT miền núi giảng dạy số khái niệm định luật Vật ... THPT miền núi 42 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 48 Chƣơng II: TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HS THPT MIỀN NÚI KHI GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM, ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ CỦA CHƢƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” 49 Một số biện ... hoá hoạt động nhận thức HS THPT miền núi giảng dạy số khái niệm, định luật Vật lí chƣơng Khúc xạ ánh sáng 74 2.2.1 Những biện pháp đặc thù để tích cực hoá hoạt động nhận thức HS miền núi giảng...
  • 158
  • 316
  • 0

ÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ CỦA CHƯƠNGKHÚC XẠ ÁNH SÁNG” (VẬT LÍ 11 - BAN CƠ BẢN)

ÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH  THPT MIỀN NÚI KHI GIẢNG DẠY MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ  ĐỊNH LUẬT VẬT LÍ CỦA CHƯƠNG “ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” (VẬT LÍ 11 - BAN CƠ BẢN)
... http://www.lrc-tnu.edu.vn - nh : Quang Thành- Tích ng n th - HSPTN- N m 1997), ng - HSPHN- 1997), - HSPTN- N m 2001), 2001), V HSPTN- N m - HSPTN- N m 2002), http://www.lrc-tnu.edu.vn - - HSPTN- N m 1- - ... gi s khái ni m 2.2.1 Nh núi gi d m hoá ho h 57 núi 65 khái ni 3.1 M ch V c thù tích c khái ni pháp tích c s khái ni ng III: TH th lu d , lu CH S NG II PH c th lu th ch c V th nh 73 núi úc ... d -h khái ni d lu V tr 42 K Ch núi hi c V 1.3.2 THPT mi V th THPT mi nh d h th hoá ho 1.2.1 Quan ni nh HS tính tích c theo h 1.3 Khái ni ho LU CH NG I 48 ng II: 49 M d s bi pháp tích...
  • 158
  • 314
  • 0

Tài liệu Hệ thống phương pháp giải bài tập sóng ánh sáng - khái niệm quang lộ

Tài liệu Hệ thống phương pháp giải bài tập sóng ánh sáng - khái niệm quang lộ
... lý 12 – Phần sóng ánh sáng – Luyện thi đại học Với: e : bề rộng mỏng (d1 - e) : phần quang lộ không khí ne : phần quang lộ mỏng L2 = d2 Ta có hiệu quang lộ: L2 - L1 = (d2 – d1) - (n – 1)e Mà ... Hệ thống lý thuyết vật lý 12 – Phần sóng ánh sáng – Luyện thi đại học Xét hai nguồn kết hợp S1, S2, đơn sắc Phương trình dao động sáng chúng là: x1 = a1 cos ωt x2 = a2 cos ωt Phương trình ... trắng ( ánh sáng mặt trời, ) có bước sóng Quang phổ khả kiến quang phổ thấy mắt thường ánh sáng trắng bị tán sắc qua lăng kính cho dãy λ ∈ 0; +∞ màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím Bước sóng...
  • 6
  • 3,006
  • 97

Phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học bài tập chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý

Phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học bài tập chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý
... HS phát triển lực sáng tạo dạy học tập chương Khúc xạ ánh sáng - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho GV Vật THPT CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC ... 11 THPT 32 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP DẠY HỌC CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 2.1 Vị trí, đặc điểm chương Khúc xạ ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG NHUNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP CHƯƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ 11 THPT Chuyên ngành:...
  • 44
  • 3,721
  • 17

Bài tập và câu hỏi trắc nghiệm chương Khúc xạ ánh sáng potx

Bài tập và câu hỏi trắc nghiệm chương Khúc xạ ánh sáng potx
... 1,5 Câu 14: Chọn D Câu 15: Chọn A HD: sin i gh n v1 n1 v Câu 16: Chọn C 170 85 cm 160 80 cm Mép gương cách đất HD: Gương cao Câu 17: Chọn B HD: Gương quay góc tia phản xạ quay góc Câu ... R 20 Câu 24: Chọn B Câu 25: Chọn B HD: Khoảng cách người đến gương l Khoảng cách người đến ảnh 2l Lúc sau l 2l Giảm n lần n n Câu 26: Chọn C Câu 27: Chọn A Câu 28 Chọn D HD: h h n Câu 29: ... 60 r 50,390 n1 sin Câu 21: Chọn A HD: sin v v 225000km / s sin8 2.105 Câu 22: Chọn C HD: l 30.cot i 30 22,5 cm sin i l' 40.tan r 40 30 cm L 52,5cm Câu 23: Chọn D Generated...
  • 3
  • 874
  • 9

Bài tập chương khúc xạ ánh sáng pot

Bài tập chương khúc xạ ánh sáng pot
... hongthamvp@gmail.com BÀI TẬP CHƯƠNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG DẠNG I:ÁP DỤNG ĐỊNH LUẬT KHÚC XẠ ÁNH SÁNG A.LÍ THUYẾT 1.Chiết suất a.Định nghĩa + n c v c:tốc độ ánh sáng khơng khí v:tốc độ ánh sáng mơi trường ... tượng khúc xạ ánh sáng: A góc khúc xạ ln bé góc tới B góc khúc xạ ln lớn góc tới C góc khúc xạ tỉ lệ thuận với góc tới D góc tới tăng dần góc khúc xạ tăng dần Chiết suất tỉ đối mơi trường khúc xạ ... i=600 Bài 9:Ba mơi trường suốt (1),(2),(3) đặt tiếp giáp nhau.Với góc tới i=600;nếu ánh sáng truyền từ (1) vào (2) góc khúc xạ 450;nếu ánh sáng truyền từ (1) vào (3) góc khúc xạ 300.Hỏi ánh sáng...
  • 19
  • 4,733
  • 103

Xem thêm

Từ khóa: bài tập về cảm ứng điện từ lớp 11bài giảng hiện tượng cảm ứng điện từ lớp 11bài tập hiện tượng cảm ứng điện từ lớp 11bài tập cảm ứng điện từ lớp 11hiện tượng cảm ứng điện từ lớp 11cảm ứng điện từ lớp 11bài tập cảm ứng điện từ lớp 11 nâng caogiáo an bài tập về cảm ứng điện từ lơp 11 nâng caovận dụng triz xây dựng hệ thống bài tập sáng tạo dùng cho dạy học vật lý phần từ trường và cảm ứng điện từ lớp 11 trung học phổ thông nhằm bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinhphương pháp giải bài tập chương cảm ứng điện từvận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của hs trường thpt dtnt khi dạy học chương cảm ứng điện từ vật lí 11 – ban cơ bảngiải bài tập chương cảm ứng điện từbài tập chương cảm ứng điện từ có lời giảibài tập chương cảm ứng điện từ vật lý 11nghiên cứu xác định và thực hiện mục tiêu dạy học một số kiến thức chương cảm ứng điện từ vật lý 11 nâng caoBUSINESS RESEARCH METHODS 8th ed ZIKMUND BABIN CARR GRIFFINLuận văn Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực tại Nhà máy sợi IIĐánh giá khả năng thích hợp của các loại hình sử dụng đất sản xuất nông nghiệp tại xã hòa bình, huyện đồng hỷ, tỉnh thái nguyênOPERATIONS RESEARCH AN INTRODUCTION 8e YAHAResearch methods for business students summaryResearch methods for business students 4th edition mark saundersResearch methods for the behavioral charles stangor wadsworthmanagement research methodsFinancial risk management models history and institution models history, and institutionNghiên cứu quá trình tạo bùn hạt trong hệ thống UASB nhằm xử lý nước thải sơ chế mủ cao su (TT)Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng anh lớp 9Tính hyperbolic đầy của miền hartogsBài 12 thành ngữ bài giảng điện tửunit 5 leson 5 anh 7ĐỀ CƯƠNG lý THUYẾT tàu THỦY 1Tuần 3 thư thăm bạnTuần 9 điều ước của vua mi đátTuần 11 ông trạng thả diềubài giảng điện tử Unit 6 placestự chọn toán 6 chủ đề ước và bội
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập