Tương tác trong dạy học và dạy học tương tác

Hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối ánh sáng trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ của thạch lam

Hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối và ánh sáng trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ của thạch lam
... sinh Trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng thông qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu ng bóng tối ánh sáng dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Đề tài góp phần sâu vào biểu ng ... BIỂU TƯỢNG ÁNH SÁNG VÀ CÁCH THỨC HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ TƯ TƯỞNG CỦA TÁC PHẨM HAI ĐỨA TRẺ” CỦA THẠCH LAM 2.1 Những dấu hiệu biểu ng bóng tối biểu ng ánh sáng ... 2: Biểu ng bóng tối ánh sáng cách thức hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Chương 3: Thiết kế thể nghiệm dạy học tác phẩm Hai đứa...
  • 23
  • 1,221
  • 2

hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối ánh sáng trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ của thạch lam

hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối và ánh sáng trong dạy học tác phẩm  hai đứa trẻ của thạch lam
... Trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng thông qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu ng bóng tối ánh sáng dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Đề tài góp phần sâu vào biểu ng ... nghĩa biểu ng bóng tối biểu ng ánh sáng 36 2.3.2 Ý nghĩa biểu ng bóng tối biểu ng ánh sáng việc xác định chủ đề tưởng tác phẩm Hai đứa trẻ 37 2.4 Những biện pháp hướng dẫn học ... cứu - Hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông phát hiện, phân tích, bình giá biểu ng bóng tối ánh sáng tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam - Thiết kế dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ theo hướng...
  • 90
  • 161
  • 0

sử dụng phần mềm activinspire phương tiện tương tác activboard trong dạy học hóa học lớp 9 trung học cơ sở

sử dụng phần mềm activinspire và phương tiện tương tác activboard trong dạy học hóa học lớp 9 trung học cơ sở
... lợi phần mềm ActivInspire phương tiện Activboard đem đến cho công tác giảng dạy nên chọn đề tài “ SỬ DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE VÀ PHƯƠNG TIỆN TƯƠNG TÁC ACTIVBOARD TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP TRUNG ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Linh SỬ DỤNG PHẦN MỀM ACTIVINSPIRE VÀ PHƯƠNG TIỆN TƯƠNG TÁC ACTIVBOARD TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ... nghiên cứu: trình dạy học Hóa học lớp THCS - Đối tượng nghiên cứu: việc sử dụng phương tiện tương tác Activboard dạy học Hoá học lớp THCS PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU 5.1.Các phương pháp...
  • 186
  • 131
  • 2

Xây dựng sử dụng thí nghiệm tương tác trên màn hình nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tực lực sáng tạo của học sinh trong dạy học một số kiến thức về chuyển động cơ của chất điểm (Vật lí 10)

Xây dựng và sử dụng thí nghiệm tương tác trên màn hình nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tực lực và sáng tạo của học sinh trong dạy học một số kiến thức về chuyển động cơ của chất điểm (Vật lí 10)
... tính tích cực nhận thức, tính tự lực lực sáng tạo HS Chương 3: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TƯƠNG TÁC TRÊN MÀN HÌNH TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THƯC VỀ CHUYỂN ĐỘNG CƠ CỦA CHẤT ĐIỂM 3.1 Xây dựng sử ... (TL) sáng tạo (ST) HS Chương 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TƯƠNG TÁC TRÊN MÀN HÌNH TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ CHUYỂN ĐỘNG CƠ CỦA CHẤT ĐIỂM NHẰM PHÁT ... chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực sáng tạo cho HS Từ đề xuất giải pháp xây dựng sử dụng TN TTTMH dạy học số kiến thức chuyển động chất điểm nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực,...
  • 25
  • 88
  • 1

VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THƯƠNG MẠI HÀ NỘI

VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA  LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ THƯƠNG MẠI HÀ NỘI
... nhiệm Khoa luận Chính trị Giáo dục Công dân, Trờng Đại học S phạm Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em suốt trình học tập thực đề tài Đồng thời, em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc ... rng, lm thnh lun Ri li em nú chng minh vi thc t Theo H Chớ Minh: ú l lun chõn chớnh Nh vy, lun l s tng kt kinh nghim thc tin m thnh, nhng lun chõn chớnh l lun phi c chng minh vi thc ... 1.1.2.1 T tng H Chớ Minh v mi quan h gia lun v thc tin - Phm trự lun Phm trự lun c cp rt nhiu cỏc bi vit, bi núi chuyn ca H Chớ Minh Khỏi nim lun t tng H Chớ Minh c hiu l: em thc...
  • 124
  • 74
  • 0

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRUYỀN THÔNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TƯƠNG tác TRONG dạy học

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN và TRUYỀN THÔNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ TƯƠNG tác TRONG dạy học
... học tập mới, tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên tạo cân này, tạo nên thành công dạy học tương tác Sử dụng công nghệ thông tin nâng cao hiệu tương tác dạy học Sử dụng công nghệ thông tin dạy ... dạy phương tiện công nghệ sử dụng chương trình dạy học Những tương tác theo nghĩa người học - người học, người học - người dạy với công nghệ dạy học tạo trao đổi lẫn thông tin Sự trao đổi nhằm ... Sử dụng CNTT&TT nâng cao hiệu tương tác dạy học Tuy nhiên mức độ tương tác công cụ CNTT&TT có khả tạo lớp học lại phụ thuộc vào việc sử dụng mà giáo viên đặt Mỗi giáo viên có khả sử dụng công...
  • 8
  • 60
  • 0

ĐỀ TÀI “Vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận thực tiễn trong dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh ở Trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh”

ĐỀ TÀI  “Vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh ở Trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh”
... dụng nguyên tắc thống luận thực ĐỀ TÀI : “Vận dụng nguyên tắc thống luận thực tiễn d y học môn tưởng Hồ Chí Minh Trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh” tiễn d y học môn tưởng Hồ Chí Minh trường ... nguyên tắc thống luận thực tiễn 1.1.2.2 Vai trò, ý nghĩa việc vận dụng nguyên tắc thống luận thực tiễn d y học môn tưởng Hồ Chí Minh Thực tế d y học môn tưởng Hồ Chí Minh trường Cao ... Để vận dụng hiệu nguyên tắc thống luận thực tiễn 18 ĐỀ TÀI : “Vận dụng nguyên tắc thống luận thực tiễn d y học môn tưởng Hồ Chí Minh Trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh” trình d y học, người...
  • 136
  • 40
  • 0

Hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng thông qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối ánh sáng trong dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam

Hướng   dẫn   học   sinh   Trung   học   phổ   thông xác định chủ đề tư tưởng thông qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối và ánh sáng trong dạy học tác phẩm  Hai đứa trẻ của Thạch Lam
... cứu - Hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông phát hiện, phân tích, bình giá biểu ng bóng tối ánh sáng tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam - Thiết kế dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ theo hướng ... văn muốn đưa hướng để tìm hiểu tác phẩm Hai đứa trẻ cách hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng tác phẩm Hai đứa trẻ thông qua biểu ng bóng tối ánh sáng 4.2 Nhiệm ... nghiệm cách thức vận dụng biểu ng bóng tối ánh sáng dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ để góp phần hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông xác định tưởng chủ đề tác phẩm Phương pháp nghiên cứu...
  • 12
  • 34
  • 0

Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú năng lực vận dụng kiến thức của học sinh

Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh
... “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” ( VẬT LÝ 10 CƠ BẢN ) NHẰM PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VẬT LÝ Mã số: ... khí” sở nhiệt động lực học ( vật 10 ) nhằm phát triển hứng thú lực vận dụng kiến thức học sinh ” II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vận dụng dạy học tích hợp nhằm phát triển hứng thú lực ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  @  - ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT...
  • 134
  • 1,455
  • 11

Sử dụng hệ thống dạy học tương tác Activboard trong dạy học hóa học lớp 10 ở trường Trung học phổ thông

Sử dụng hệ thống dạy học tương tác Activboard trong dạy học hóa học lớp 10 ở trường Trung học phổ thông
... vị sử dụng Hệ thống dạy học tương tác Activboard năm 2008 Bảng 1.2 Các đơn vị sử dụng Hệ thống dạy học tương tác Activboard năm 2009 Bảng 1.3 Các đơn vị sử dụng Hệ thống dạy học tương tác Activboard ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Trung Thu Hằng SỬ DỤNG HỆ THỐNG DẠY HỌC TƯƠNG TÁC ACTIVBOARD TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành ... Activboard dạy học Hóa học lớp 10 trường trung học phổ thông với mong muốn tạo phát triển toàn diện nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập thời đại 2 Mục đích nghiên cứu Sử dụng Hệ thống dạy học tương...
  • 158
  • 2,051
  • 30

Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về Chất khí cơ sở của nhiệt động lực học

Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về Chất khí và cơ sở của nhiệt động lực học
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  @  - ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT ... thú lực vận dụng kiến thức HS học vật lý? Chính tưởng phạm tích hợp gợi ý cho hướng nghiên cứu đề tài Vì chọn đề tài “ Vận dụng tƣ tƣởng sƣ phạm tích hợp vào dạy học số kiến thức Chất khí ... phạm tích hợp dạy học số kiến thức Chất khí sở nhiệt động lực học - vật lý 10 Nhằm phát triển hứng thú lực vận dụng kiến thức học sinh” Tuy nhiên việc vận dụng đầy đủ lý thuyết phạm...
  • 134
  • 292
  • 0

Sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong dạy học tiếng Việt ở tiêu học

Sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong dạy học tiếng Việt ở tiêu học
... : Sử dụng phơng pháp s phạm tơng tác dạy học Tiếng Việt bậc tiểu học 5- Giả thuyết khoa học : Có thể nâng cao đợc chất lợng dạy học môn Tiếng Việt tiểu học Nếu sử dụng phơng pháp s phạm tơng tác ... tâm lý học sinh tiểu học Thực trạng sử dụng phơng pháp s phạm tơng tác dạy học Tiếng Việt Tiểu học: 3.1 Chơng trình, sách giáo khoa tài liệu dạy học Tiếng Việt tiểu học: Chơng trình Tiếng Việt ... Ngời học - Ngời thợ 13 Ngời dạy - Ngời hớng dẫn 13 Môi trờng - Tác nhân ảnh hởng 14 Vận dụng phơng pháp s phạm tơng tác trình dạy 14 học Tiếng Việt tiểu học Trong trình dạy học 14 Trong môn Tiếng...
  • 70
  • 1,165
  • 10

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC   TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC
... Qua việc tìm hiểu phương pháp phạm tương tác việc sử dụng phương pháp phạm tương tác dạy học Tiếng Việt Tiểu học nhận thấy: Nếu sử dụng hợp lý phương pháp phạm tương tác vừa góp phần nâng ... lý học sinh tiểu học THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC: 3.1 Chương trình, sách giáo khoa tài liệu dạy học Tiếng Việt tiểu học: Chương trình Tiếng ... 1.4- Vận dụng phương pháp phạm tương tác trình dạy học Tiếng Việt tiểu học: 1.4.1 Trong trình dạy học Những hiểu biết có tính chất lý luận phương pháp phạm tương tác sở gíup người dạy lựa...
  • 73
  • 631
  • 3

Tổ chức nhóm học tập tương tác trong dạy học toán ở tiểu học

Tổ chức nhóm học tập tương tác  trong dạy học toán ở tiểu học
... độc lập nhóm, yêu cầu học sinh nhóm tự đọc số ( 1, 2, 3, 4) Số nhóm giỏi, nhóm trung bình, nhóm yếu vào nhóm người; số nhóm giỏi, nhóm trung bình, nhóm yếu vào nhóm người; chia lớp thành nhóm IV ... 3)Chia nhóm theo sở trường Giáo viên cần phân hoạch đối tượng học sinh lớp diện học khá, giỏi trung bình, yếu Sau điểm danh đánh số nhóm học sinh Chia nhóm học sinh khá, giỏi; chia nhóm học sinh ... bình; chia nhóm học sinh yếu Lần lượt giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh khá, giỏi, nhóm trung bình nhóm yếu theo mức độ yêu cầu khác 4)Chia nhóm hỗn hợp trình độ Giáo viên phân hoạch học sinh lớp...
  • 3
  • 1,050
  • 13

“Vai trò tác dụng của yếu tố thần kì trong dạy học Tấm Cám nhằm phát huy năng lực nhận thức cảm thụ thẩm mĩ cho học sinh lớp 10 THPT”.

“Vai trò và tác dụng của yếu tố thần kì trong dạy học Tấm Cám nhằm phát huy năng lực nhận thức và cảm thụ thẩm mĩ cho học sinh lớp 10 THPT”.
... không giúp học sinh phát huy lực nhận thức mà giúp em phát huy lực cảm thụ thẩm Nhận thức đúng, em cảm thụ đúng, cảm thụ sâu, cảm thụ tinh Qua yếu tố thần truyện cổ tích Tấm Cám, em thêm ... pháp dạy học văn đại, luận văn đặt vấn đề: Vai trò tác dụng yếu tố thần dạy học Tấm Cám nhằm phát huy lực nhận thức cảm thụ thẩm cho học sinh lớp 10 THPT Đây việc làm mẻ có ý nghĩa nhiều mặt ... viết đề cập tới tác dụng yếu tố thi pháp quan trọng yếu tố thần giảng dạy Tấm Cám nhằm phát huy lực nhận thức cảm thụ thẩm học sinh -Tức tìm phơng pháp giảng dạy đắn cho tác phẩm IV Mục...
  • 103
  • 926
  • 7

Xem thêm

Từ khóa: bảng tương tác trong dạy họctương tác trong dạy họcsử dụng bảng tương tác trong dạy họccách sử dụng bảng tương tác trong dạy họcvai trò và tác dụng của yếu tố thần kì trong dạy học tấm cám nhằm phát huy năng lực nhận thức và cảm thụ thẩm mĩ cho học sinh lớp 10 thptvận dụng tư tưởng hồ chí minh về vấn đề dân tộc và cách mạng giải phóng dân tộc trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1919 đến năm 1945 lớp 12 thptrèn luyện tư duy văn học cho học sinh trung học phổ thông bằng câu hỏi liên tưởng tưởng tượng trong dạy học tác phẩmứng dụng cntt trong dạy học tương tácnguyen tắc xay dụng và sử dụng bài tập thực tiễn trong dạy học hóa họcskkn sử dụng hiệu quả bảng tương tác thông minh trong dạy học hóa học ở trường thptnguyên tắc đảm bảo tính vừa sức và tính cá biệt trong dạy họcđẩy mạnh công tác khoa học công nghệ và chuyển giao kỹ thuật trong sản xuất và chế biến chèứng dụng trigger thiết kế các hoạt động tương tác trong dạy học ngoại ngữnguyên tắc bảo đảm sự thống nhất giữa tính khoa học tính giáo dục và định hướng chính trị trong dạy học lý luận chính trịmối tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí ứng dụng cntt trong dạy học ở các trung tâm gdtxInterpersonal chapter 10 improving communication climateGiao trinh bai tap chuong6 cstdGiao trinh bai tap dsp chapter7 student 09082015Giao trinh bai tap chương 7 vật dẫnGiao trinh bai tap đề ôn cuối kì 2015 cô xuân anhGiao trinh bai tap 5 nguyên lý ii nhiệt động họcGiao trinh bai tap bai giang dk so c1 c2Practical financial managment 7e LASHER chapter 7Practical financial managment 7e LASHER chapter 8Practical financial managment 7e LASHER chapter 10Giao trinh bai tap bg04 c4 unconformityPractical financial managment 7e LASHER chapter 1Giao trinh bai tap 1qldnc3 btGiao trinh bai tap 2 động lực học chất điểmGiao trinh bai tap chương 8a hạt nhân nguyên tửGiao trinh bai tap de 2013 ca12Giao trinh bai tap 0 outlineGiao trinh bai tap de gt 2 hk2 2016 ca 2Giao trinh bai tap ras hid pe hb 3rdGiao trinh bai tap revision for unit 7 mind and body student
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập