Nghiên cứu thực hành của giáo viên trong dạy học hệ phương trình tuyến tính ở lớp 10

nghiên cứu thực hành của giáo viên trong dạy học hệ phương trình tuyến tính lớp 10

nghiên cứu thực hành của giáo viên trong dạy học hệ phương trình tuyến tính ở lớp 10
... khoa toỏn i s 10 c bn hin hnh GKNC : Sỏch giỏo khoa toỏn i s 10 nõng cao hin hnh BT9 : Sỏch bi toỏn i s hin hnh BTCB : Sỏch bi toỏn i s 10 c bn hin hnh BTNC : Sỏch bi toỏn i s 10 nõng cao hin ... trỡnh bc nht nhiu n c dy chớnh thc i s lp 10, chc nng cụng c ca h PTTT c tip tc m rng khai thỏc hỡnh hc 10, 12 C th, chng phng phỏp ta mt phng hỡnh hc lp 10, phng phỏp ta khụng gian lp 12, phng ... t nhiờn Trong chng trỡnh ny, tri thc mụn toỏn c dy nõng cao hn so vi chng trỡnh c bn Chớnh vỡ vy, chỳng tụi la chn phõn tớch SGK toỏn lp 10 nõng cao trc ri t ú mi phõn tớch SGK toỏn lp 10 c bn...
  • 115
  • 405
  • 0

nghiên cứu thực hành của giáo viên trong dạy học tính diện tích hình phẳng lớp 12

nghiên cứu thực hành của giáo viên trong dạy học tính diện tích hình phẳng ở lớp 12
... CHƯƠNG II NGHIÊN CỨU THỰC HÀNH CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC TÍNH DIỆN TÍCH HÌNH PHẲNG chương I, chúng tơi phân tích tổ chức tốn học liên quan đến diện tích hình phẳng SGK hành Đây tổ chức tốn học ... chế với diện tích hình phẳng Chương Nghiên cứu thực hành giáo viên dạy học diện tích hình phẳng Chương Thực nghiệm Kết luận Phụ lục 5 CHƯƠNG I QUAN HỆ CỦA THỂ CHẾ VỚI DIỆN TÍCH HÌNH PHẲNG Mục ... dụng hình học chủ yếu tích phân: tính diện tích hình phẳng tính thể tích vật thể tròn xoay Còn SGK-NC, diện tích hình phẳng xuất §5 “Ứng dụng tích phân để tính diện tích hình phẳng 3.3.1 Diện tích...
  • 144
  • 98
  • 1

nghiên cứu didactic việc sử dụng phần mềm cabri của giáo viên trong dạy học hình học

nghiên cứu didactic việc sử dụng phần mềm cabri của giáo viên trong dạy học hình học
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Huỳnh Đức Chính NGHIÊN CỨU DIDACTIC VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM CABRI CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC Chuyên ngành: ... loại phần mềm dạy học hình học GV sử dụng? Quan niệm GV phần mềm Cabri 3D? GV sử dụng Cabri 3D dạng hoạt động nào? Với vai trò gì? Q2’: Những dấu hiệu chương trình SGK cho phép sử dụng phần mềm Cabri ... phục hạn chế dạy học đòi hỏi phải sử dụng hình hình không gian hỗ trợ phần mềm dạy học hình học động mà Cabri 3D điển hình Các hình Cabri 3D mà tạm gọi hình Cabri 3D” với đặc điểm hình động...
  • 156
  • 62
  • 0

nghiên cứu didactic việc sử dụng phần mềm cabri của giáo viên trong dạy học hình học

nghiên cứu didactic việc sử dụng phần mềm cabri của giáo viên trong dạy học hình học
... : Giáo viên quan niệm phần mềm dạy học Cabri 3D? Với tư cách phương tiện dạy học với tư cách công cụ hỗ trợ tính toán, dạy học, kiểm tra Q : Chức phần mềm dạy học Cabri 3D việc dạy học hình học ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Huỳnh Đức Chính NGHIÊN CỨU DIDACTIC VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM CABRI CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC Chuyên ngành: ... phần mềm Cabri 3D dạy học hình học THPT giáo viên sử dụng? Những tổ chức didactic xây dựng? Mục đích nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: tìm câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu...
  • 156
  • 34
  • 0

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 12 Trung học Phổ thông

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 12 Trung học Phổ thông
... tài Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp GV dạy học Sinh học 12 Trung học phổ thông Mục đích nghiên cứu Xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH nhằm giúp giáo viên tự đánh giá ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ YÊN XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 12 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ... cứu: Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạy học Sinh học 12 – THPT - Khách thể nghiên cứu: trình dạy học Sinh học 12 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạy học Sinh...
  • 94
  • 768
  • 5

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 10

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 10
... Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp giáo viên dạy học sinh học 10 Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp nhằm giúp GV tự đánh giá nhà quản lý đánh ... ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẠI THỊ THU THẢO XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ... Chương XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 2.1 Cấu trúc chương trình Sinh học 10 trường THPT 2.1.1 Phân tích nội dung chương trình Sinh...
  • 99
  • 195
  • 0

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 11 trung học phổ thông

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 11 trung học phổ thông
... học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 43 2.6.1 Bộ hồ sơ lực dạy học tích hợp giáo viên 43 2.6.2 Thiết kế tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 ... trạng đánh giá giáo viên 42 2.5 Các nguyên tắc xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 42 2.6 Quy trình xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học ... khoa học dạy học tích hợp Chương 2: Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 - THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP...
  • 97
  • 129
  • 0

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học THPT

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học THPT
... kế tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp GV dạy học sinh học THPT 3.3 Bộ tiêu chuẩn - Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạy học sinh học THPT: hệ thống yêu cầu lực dạy học tích hợp giáo viên ... DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG DẠY SINH HỌC CỦA GIÁO VIÊN THPT 2.Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH nhằm giúp giáo viên tự đánh giá nhà quản lý đánh giá lực DHTH giáo viên , góp ... giáo viên dạy học sinh học trường THPT - Khách thể nghiên cưú: Quá trình dạy học sinh học trường THPT Gỉa thuyết khoa học - Nếu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH giáo viên dạy học sinh học...
  • 59
  • 266
  • 2

PHẠM HỒNG PHƯƠNG TRI THỨC PHƯƠNG PHÁP TRONG DẠY HỌC GIẢI PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ LÔGARIT LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

PHẠM HỒNG PHƯƠNG    TRI THỨC PHƯƠNG PHÁP TRONG DẠY HỌC GIẢI PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ LÔGARIT   LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG                     TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
... THÁC VÀ RÈN LUYỆN CÁC TRI THỨC PHƯƠNG PHÁP GIẢI PHƯƠNG TRÌNH MŨ - PHƯƠNG TRÌNH LÔGARIT CHO HỌC SINH 2.1 KHAI THÁC VÀ RÈN LUYỆN CÁC TRI THỨC PHƯƠNG PHÁP GIẢI PHƯƠNG TRÌNH MŨ Các tri thức PP giải phương ... lí luận tri thức phương pháp dạy học - Nghiên cứu tri thức phương pháp giải phương trình lôgarit lớp 12 THPT - Đề xuất biện pháp phát hiện, khai thác rèn luyện tri thức phương pháp giải phương ... tác dạy học phương trình, bất phương trình lôgarit lớp 12 THPT, Luận văn thạc Trương Ngọc Ánh, năm 2010 - Phối hợp PPDH nội dung phương trình, bất phương trình trường THPT, Luận văn thạc sĩ...
  • 126
  • 584
  • 2

tiểu luận: Phát triển kỹ năng giải quyết các vấn đề cho học sinh trong dạy học giải phương trình vô tỉ trường Trung học phổ thông doc

tiểu luận: Phát triển kỹ năng giải quyết các vấn đề cho học sinh trong dạy học giải phương trình vô tỉ ở trường Trung học phổ thông doc
... lý luận thực tiễn dạy học giải vấn đề kỹ giải vấn đề Chương 2: Một số biện pháp nhằm phát triển kỹ giải vấn đề cho học sinh dạy học giải phương trình tỉ trường trung học phổ thông Chương 3: ... kỹ GQVĐ cho học sinh trong dạy học giải phương trình tỉ trường THPT Tác giả thiết kế ba giáo án cụ thể dạy học giải phương trình tỉ trường THPT nhằm phát triển kỹ GQVĐ cho học sinh Tác ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.1 Cơ sở triết học, tâm lý học, giáo dục học dạy học GQVĐ 1.1.1 Cơ sở triết học 1.1.2 Cơ sở tâm lý học 1.1.3...
  • 25
  • 994
  • 4

Phát triển kỹ năng giải quyết các vấn đề cho học sinh trong dạy học giải phương trình vô tỉ trường Trung học phổ thông

Phát triển kỹ năng giải quyết các vấn đề cho học sinh trong dạy học giải phương trình vô tỉ ở trường Trung học phổ thông
... 1: Cơ sở lý luận thực tiễn dạy học giải vấn đề kỹ giải vấn đề Chương 2: Một số biện pháp nhằm phát triển kỹ giải vấn đề cho học sinh dạy học giải phương trình tỉ trường trung học phổ thông ... tiếp cận giải vấn đề 1.3.3 Học sinh phát triển khả tiến hành trình Học sinh học nội dung học tập mà học đường cách thức tiến hành dẫn đến kết Học sinh học cách phát giải vấn đề 17 1.3.4 Vấn đề bối ... dựng phát triển hệ thống kỹ giai đoạn dạy học GQVĐ dạy học Toán 34 1.10 Dạy học kỹ giải tập toán học 36 1.11 Hiện trạng sử dụng phát triển kỹ GQVĐ dạy học phần giải phương trình tỉ...
  • 156
  • 205
  • 0

Hệ phương trình tuyến tínhlớp các bài toán đặc biệt của hệ phương trinh tuyến tính

Hệ phương trình tuyến tính và lớp các bài toán đặc biệt của hệ phương trinh tuyến tính
... Trong đó: số aij hệ số, số bi gọi hệ số tự x1 , x2 , , xn ẩn, ( aij , b j k ) Hệ (1) gọi hệ phương trình tuyến tính tổng quát Hệ phương trình tuyến tính (1) gọi hệ phương trình tuyến tính b1 b2 bm ... cố định tính nghiệm riêng, nghiệm v uv hệ phương trình tuyến gọi nghiệm tổng quát Như để giải hệ phương trình tuyến tính, ta cần tìm nghiệm riêng, hệ nghiệm sở hệ phương trình tuyến tính liên ... sở không gian nghiệm hệ phương trình tuyến tính (2) gọi hệ nghiệm Hệ quả: Hệ phương trình tuyến tính (2) có nghiệm không tầm thường rankA n Nói riêng, số ẩn nhiều số phương trình có nghiêm không...
  • 40
  • 179
  • 0

nghiên cứu kiến thức, thái độ và thực hành của giáo viên tiểu học về phòng chống bệnh cận thị học đường tại thành phố hà nội năm 2008

nghiên cứu kiến thức, thái độ và thực hành của giáo viên tiểu học về phòng chống bệnh cận thị học đường tại thành phố hà nội năm 2008
... pháp phòng chống CTHĐ nội năm 2008 19 3.2 Thái độ phòng bệnh cận thị học đường giáo viên trường tiểu học thành phố nội năm 2008: Bảng 3.5: Thái độ giáo viên trường tiểu học thành phố nội ... 6.1 Kiến thức, thái độ thực hành giáo viên trường tiểu học phòng bệnh CTHĐ thành phố nội năm 2008 28 6.2 Thái độ giáo viên trường tiểu học phòng bệnh CTHĐ thành phố nội năm 2008 ... thành thái độ giáo viên tiểu học phòng bệnh CTHĐ 6.3 Thực hành giáo viên trường tiểu học phòng bệnh CTHĐ thành phố nội năm 2008 Thực hành giáo viên tiểu học phòng bệnh CTHĐ hạn chế Tỷ lệ % giáo...
  • 40
  • 563
  • 2

Xem thêm

Từ khóa: vai trò của giáo viên trong dạy học tích cựcvề các kiểu nhiệm vụ con của kiểu nhiệm vụ t giải hệ phương trình tuyến tínhnghiên cứu thực trang của sinh viên đi làm thêm5 buoc huong dan cua giao vien trong truong hoc kieu moiý nghĩa của việc nghiên cứu vai trò của nhà nước trong các học thuyết lý thuyết kinh tếung dung cua da thuc dac trung vao giai he phuong trinh tuyen tinhứng dụng của đa thức đặc trưng về giải hệ phương trình tuyến tínhđịnh nghĩa nghiệm của hệ phương trình tuyến tínhgiải bài tập ma trận định thức hệ phương trình tuyến tínhbiện luận nghiệm của hệ phương trình tuyến tínhgiải hệ phương trình tuyến tính trong excelgiải hệ phương trình tuyến tính bằng định thứcgiải hệ phương trình tuyến tính trong matlabbai tap ve xac dinh cơ sơ và chiều của không gian nghiệm của hệ phương trình tuyến tính thuần nhấtgiải và biện luận hệ phương trình tuyến tính theo tham số thực mThêm trạng ngữ chỉ nguyên nhân cho câu LTVC lớp 4 số 3VẬT lý 6 TIẾT 11Mở rộng vốn từ lạc quan yêu đời LTVC lớp 4 số 5SỐ học 6 TIẾT 46SỐ học 6 TIẾT 52SỐ học 6 TIẾT 51SỰ NÓNG CHẢY và sự ĐÔNG đặcSỐ học 6 TIẾT 110SỐ học 6 TIẾT 111SỐ học TIẾT 1SỐ học 6 TIẾT 15SỐ học 6 TIẾT 23SỐ học 6 TIẾT 58SỐ học 6 TIẾT 73SỐ học 6 TIẾT 90SỐ học 6 TIẾT 109SỐ học 6 TIẾT 2HÌNH học 6 TIẾT 9MÁY cơ đơn GIẢN 1SH6 tiet 10, 11 LUYỆN tập
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập