16 you are the course book 2 FINAL

17 you are the course book syllabus FINAL

17 you are the course book syllabus FINAL
... of You Are The Course Book Modes 1-3 55 General Principles of You Are The Course Book Method 56 29 Ways You Are The Course Book Method Beats Working with a Course Book 58 You Are The Course Book ... Modes 1-3 55 General Principles of You Are The Course Book Method 56 29 Ways You Are The Course Book Method Beats Working with a Course Book 58 You Are The Course Book Auto Mode (Blank) Stage 1: ... theyre am not / m not are not / re not is not / isnt is not / isnt is not / isnt are not / arent are not / arent Am I? Are you? Is he? Is she? Is it? Are we? Are they? DO I you he she it we they...
  • 111
  • 48
  • 0

13 you are the course book

13 you are the course book
... so that they pass their exams My new way is called, You Are The Course Book The You means the students and the teacher together The course book has usurped the 23 You Are The Course Book teacher’s ... other teachers to that We didn’t just follow the course book like a slave Why can’t I that with you? Because of the course book The course book is the syllabus, you have said But the course book ... from you and the students You Are The Course Book By way of contrast, course book texts are usually not authentic texts – they have been commissioned and written specially for the book, or they are...
  • 74
  • 46
  • 0

A Study on Politeness Strategies in the Conversations of the Course Book “Topnotch 2 Nghiên cứu về chiến lược lịch sự trong các bài hội thoại của giáo trình gia

A Study on Politeness Strategies in the Conversations of the Course Book “Topnotch 2 Nghiên cứu về chiến lược lịch sự trong các bài hội thoại của giáo trình gia
... Headway, and On Your Markbased on Mcdounough and Shaw‟s (20 03) division of course book evaluation into internal and external evaluation After a thorough examination, the researchers came to the ... Data sources 25 2. 4 .2 Data types to be collected 26 2. 4.3 Procedure of data collection 26 2. 4.4 Data analysis 27 2. 5 Summary 27 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION 28 3.1 Introduction 28 3 .2 Findings ... main focus on natural and authentic communication, the promotion of integrated language- skills practice as well as the inclusion of topical themes in interactive conversations In order to make...
  • 75
  • 183
  • 0

A Study on Politeness Strategies in the Conversations of the Course Book “Topnotch 2” Pre-intermediate (the First Edition)

A Study on Politeness Strategies in the Conversations of the Course Book “Topnotch 2” Pre-intermediate (the First Edition)
... objectives of gaining insights into the positive and negative politeness strategies in the conversations of the course book “Top Notch 2” by Joan M Saslow and Allen Ascher -the third book in the Top ... (the first edition) - Identifying and analyzing negative politeness strategies employed in the conversations of “Top Notch 2” (the first edition) - Offering possible implications for teaching ... Communication Association Conference, New Orleans, LA 39) Thomas, J (1995) Meaning in Interaction New York: Longman 40) Tran, T P.(2011) A study of politeness strategies in the conversational activities...
  • 7
  • 198
  • 1

DIFFICULTIES IN TEACHING LISTENING COMPREHENSION IN THE COURSE BOOK

DIFFICULTIES IN TEACHING LISTENING COMPREHENSION IN THE COURSE BOOK
... of teaching Listening Therefore, the objective satisfies the students’ demand for learning listening 3.1.1.2 Students’ opinion on the Listening Comprehension of the course book “ Head for Business” ... the course book “ Head for Business” The first question of the interview is about teacher’s opinion on the Listening Comprehension of course book they are teaching The result shows that all the ... aimed at investigating teachers’ perception on the LC of the course book “Head for Business” Questions aims at investigating difficulties the teachers are coping with in teaching Listening Comprehension...
  • 42
  • 373
  • 3

USING AUTHENTIC MATERIALS TO SUPPLEMENT THE COURSE BOOK ON ESP PROGRAM FOR SECOND YEAR MEDICAL STUDENTS AT HANOI MEDICAL UNIVERSITY

USING AUTHENTIC MATERIALS TO SUPPLEMENT THE COURSE BOOK ON ESP PROGRAM FOR SECOND YEAR MEDICAL STUDENTS AT HANOI MEDICAL UNIVERSITY
... Say - Read for the second time to answer the questions - Say their answer and discuss them with the T - Use the information from the reading to vocabulary exercise 10’ - Ask Ss to work individually ... doctor and a patient to find out information for case history / doctor and doctor for diagnosis report 25 -20’ - Ask Ss to exchange their notes for corrections and write down their remarks on peer’s ... Practice Instruction: (Pair work) Work with your partner to create a conversation between a doctor and his/her patient Student A should start, using prompt questions to get information for diagnosis...
  • 17
  • 313
  • 1

A study of politeness strategies in requests in the course book ''streamline english departures and connections'' by b hartley & p viney

A study of politeness strategies in requests in the course book ''streamline english departures and connections'' by b hartley & p viney
... establishment and < /b> the < /b> maintenance of < /b> comity. Brown and < /b> Levinson (1987) emphasize politeness < /b> as strategies < /b> employed by < /b> a < /b> speaker to obtain a < /b> variety of < /b> objectives such as promoting or maintaining harmonious ... Scope of < /b> the < /b> study < /b> The < /b> study < /b> focuses on the < /b> politeness < /b> strategies < /b> in < /b> requests < /b> in < /b> the < /b> course < /b> book < /b> Streamline English < /b> Departures < /b> & Connections by < /b> B. Hartley & P. Viney We only study < /b> the < /b> politeness < /b> strategies < /b> ... theory of < /b> politeness < /b> Brown and < /b> Levinson (1987) emphasize that politeness < /b> as strategies < /b> employed by < /b> a < /b> speaker to obtain a < /b> variety of < /b> objectives such as promoting or maintaining harmonious relation...
  • 68
  • 287
  • 1

Giáo án Anh văn lớp 6 : Tên bài dạy : UNIT 16 MAN AND THE ENVIROMENT Lesson 2 A2 (P166-167) doc

Giáo án Anh văn lớp 6 : Tên bài dạy : UNIT 16 MAN AND THE ENVIROMENT Lesson 2 A2 (P166-167) doc
... reading:  Board drill Use the grid above for cues for the drill Example exchanges S 1: How many (paddy fields) does the Mr Hai (have)? S 2: (some) S 1: How much (rice) does the Mr Hai (produce)? S 2: ... reading:  Pre teach: On the farm: trang trại rice buffalo grow animals A buffalo: trõu A cow: bũ cỏi (to) plow: cày (to) pull a cart: kộo xe bũ on the farm (to) grow: trồng (to) produce : sản ... prediction: Students predict things MR Hai has on his farm and things he proceduces - Mr Hai has Mr Hai proceduces While reading: A2 P 166 (ignore” a dog and a cat”) Students checks their prediction...
  • 5
  • 512
  • 2

Xem thêm

Từ khóa: Luận văn về sự tập trung sản xuất và các tổ chức độc quyền.tổng hợp các kỹ năng giải toán bằng máy tính casioCHINH PHUC LY THUYET VAT LY 2017LY THUYET VAT LY 12 TOAN TAP CO DAP ANTác động của khủng hoảng tài chính thế giới đến các nhóm kinh tế-xã hội tại Việt Nam20 DE THI THU VAT LI 2017 CO LOI GIAI CHI TIETHàm lượng oxi trong dầu mỏ12Mối quan hệ giữa kiểm soát nội bộ, rủi ro gian lận và lập kế hoạch kiểm toán trong kiểm toán báo cáo tài chính (LA tiến sĩ))Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non tại trường mầm non Nga GiápMỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA LĨNHMỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON NGA ĐIỀNMỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON NGA HƯNG, NGA SƠNNâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Nga MỹThuyết trình về cảm biến ÁP SuấtHoàn thiện kế toán các khoản dự phòng và tổn thất tài sản trong các doanh nghiệp xây lắp ở Việt Nam (LA tiến sĩ))bí kíp ôn thi đại họcHoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật chiếm một vị trí quan trọng. Hình thành nhân cách trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống. Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được khám phá ý thích vẻ đẹp kỳ diệu. Đây cũng là lứa tuổi ham hiểu biết có nhu cầuMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại trường mầm non Nga LĩnhMỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO 56 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA ĐIỀNMỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI BIỂU TƯỢNG TOÁN
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập