Phát hiện và liên hợp bài toán chứa nghiệm kép hữu tỷ

SKKN rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 10 THPT thông qua việc dạy học theo hướng phát hiện vận dụng bài toán gốc có liên quan

SKKN rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 10 THPT thông qua việc dạy học theo hướng phát hiện và vận dụng bài toán gốc có liên quan
... 3.1 Rèn luyện sáng tạo cho học sinh thông qua việc phát vận dụng toán gốc nhằm khắc sâu khái niệm 3.2 Rèn luyện sáng tạo cho học sinh thông qua việc phát vận dụng toán gốc nhằm khắc sâu định ... trò, ý nghĩa việc dạy học định lí nêu áp dụng vào thực tiễn dạy học môn toán lớp 10, sau ví dụ cụ thể: Ví dụ 2: Rèn luyện sáng tạo cho học sinh thông qua việc phát vận dụng toán gốc nhằm khắc ... chuỗi toán thông qua việc khai thác toán gốc trường THPT - Đã minh chứng ví dụ cụ thể việc vận dụng, phát triển toán gốc liên quan chặt chẽ đến việc rèn luyện, phát triển sáng tạo cho HS -...
  • 23
  • 33
  • 1

một số kinh nghiệm giúp học sinh khá giỏi phát hiện giải những bài toán mới từ bài toán gốc

một số kinh nghiệm giúp học sinh khá giỏi phát hiện và giải những bài toán mới từ bài toán gốc
... hc sinh u cú th t tin hc Qua ti Mt s kinh nghim giỳp hc sinh hc sinh khỏ gii phỏt hin v gii nhng bi toỏn mi t bi toỏn gctụi mong mun gi n ng nghip mt chỳt kinh nghim m tụi ó thc hin cựng hc sinh ... hc cho hc sinh. MT S KINH NGHIM GIP HC SINH VN DNG NHNG KIN THC HC VO GII NHNG BI TON C SNG TO T BI TON GC Qua thc t ging dy, tụi thy dy hc sinh lm toỏn gii, giỏo viờn phi giỳp hc sinh nm c ... Nm hc Hc sinh khỏ gii Hc sinh gii cp trng 2012- 2013 38 20 2013 - 2014 40 ( HK I) 25 iu ú chng t mt s kinh nghim ca tụi ó cú hiu qu 16 PHN III: KT LUN-Kiến nghị 1.Kết luận: Mt s bi hc kinh nghim...
  • 20
  • 349
  • 3

bài tiểu luận các kỹ thuật phát hiện tổng hợp các yêu cầu phần mềm. sử dụng ea trong phát hiện tổng hợp các yêu cầu phần mềm

bài tiểu luận  các kỹ thuật phát hiện và tổng hợp các yêu cầu phần mềm. sử dụng ea trong phát hiện và tổng hợp các yêu cầu phần mềm
... Phần Các kỹ thuật phát tổng hợp yêu cầu phần mềm Sử dụng EA phát tổng hợp yêu cầu phần mềm TL: Phát yêu cầu phần mềm: - Phân tích toán - Xác định trình phát triển yêu cầu phần mềm - Xây ... kết trình phát triển phần mềm Sử dụng EA đặc tả yêu cầu phần mềm Tạo yêu cầu phần mềm bên ngoài: Tạo yêu cầu phần mềm bên yêu cầu khác (Internal Requirement): - - Ta tạo yêu cầu phần mềm bên ... precedes dụ kĩ thuật use case: Lê Thị Bích Thuận – CNPM-K52 Page 27 Phần Các kỹ thuật phân tích yêu cầu phần mềm Sử dụng EA phân tích yêu cầu phần mềm TL: Yêu cầu phần mềm tất yêu cầu phần mềm khách...
  • 55
  • 182
  • 0

Các kỹ thuật phát hiện tổng hợp các yêu cầu phần mềm

Các kỹ thuật phát hiện và tổng hợp các yêu cầu phần mềm
... lẻ) hệ thống phần mềm, xây dựng để giúp nhà phát triển (developers), người dùng (users) khách hàng (customers) hiểu tốt yêu cầu hệ thống Vì mục đích phát yêu cầu phần mềm, thường chọn cách xây dựng ... tiềm tàng) • Một mẫu yêu cầu phần mềm thi hành riêng lẻ hệ thống phần mềm, xây dựng để giúp đỡ developers, người dùng khách hàng hiểu tốt yêu cầu hệ thống • Thực làm mẫu yêu cầu “mờ”, chưa rõ ràng: ... thống phần mềm Figure Decision tree for prototype selection: (a) requirements prototypes; (b) architectural prototypes Requirements Prototypes – Các mẫu thử yêu cầu Mẫu thử yêu cầu phần mềm (software...
  • 16
  • 407
  • 8

skkn phát hiện quy luật của bài toán

skkn phát hiện quy luật của bài toán
... 2013-2014 PHẦN II TÌM KIẾM QUY LUẬT GIẢI MỘT BÀI TOÁN Quy luật toán học hay thực tế: Một vẻ đẹp toán học logic xếp trật tự Logic nhìn thấy cách vật quy luật chuỗi quy luật Người nhà toán học thường đánh ... tự nhiên nhà khoa học cố gắng tìm quy luật phát sinh, phát triển Trong toán học vậy, việc tìm quy luật cho toán chìa khóa để mở cách giải cho toán Quy luật toán học hình thành từ thao tác tư ... ràng, giải pháp đơn giản cách tìm quy luật Ở ta áp dụng chiến lược tìm kiếm quy luật để giải số toán liên quan đến dãy số Một số toán giải dựa phát quy luật: Bài toán Cho tam giác có diện tích đơn...
  • 14
  • 87
  • 0

Một số kỹ thuật phân tích giải nhanh bài toán trắc nghiệm hóa học vô cơ ở trường THPT luận văn thạc sỹ hóa học

Một số kỹ thuật phân tích và giải nhanh bài toán trắc nghiệm hóa học vô cơ ở trường THPT  luận văn thạc sỹ hóa học
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THANH TÂM MỘT SỐ KĨ THUẬT PHÂN TÍCH VÀ GIẢI NHANH BÀI TỐN TRẮC NGHIỆM HĨA HỌC VƠ CƠ TRƯỜNG THPT Chun ngành: Lí luận Phương pháp dạy học mơn hóa học số: ... tư hóa học, q trình phân tích giải tốn trắc nghiệm hóa học học sinh học hố học trường THPT - Đối tượng nghiên cứu: kĩ thuật phân tích giải nhanh tốn trắc nghiệm hố học trường trung học ... đốn, suy luận nhanh, xác đáp án nhiễu “có vẻ đúng” 19 CHƯƠNG MỘT SỐ KĨ THUẬT PHÂN TÍCH VÀ GIẢI NHANH BÀI TỐN TRẮC NGHIỆM HĨA HỌC VƠ CƠ TRƯỜNG THPT 2.1 Những kĩ thuật giải tốn trắc nghiệm khách...
  • 228
  • 96
  • 2

TỔNG HỢP BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM HÓA HỮU CƠ -CÓ ĐÁP ÁN

TỔNG HỢP BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM HÓA HỮU  CƠ -CÓ ĐÁP ÁN
... Anđehit - Xeton - Axitcacboxylic 49 Phần : Đáp án 63- 65 Phần 1: Bài tập CHUYÊN ĐỀ : ĐẠI CƯƠNG HÓA HỌC HỮU CƠ Câu 1: Thành phần nguyên tố hợp chất hữu A thiết phải có cacbon, thường có H, hay ... đồng khối Câu 11: Hợp chất chứa liên kết π phân tử thuộc loại hợp chất A không no B mạch hở C thơm D no không no Câu 12: Hợp chất hữu phân loại sau: A Hiđrocacbon hợp chất hữu có nhóm chức B ... thực nghiệm chất hữu có dạng (CH 3Cl)n công thức phân tử hợp chất A CH3Cl B C2H6Cl2 C C2H5Cl D C3H9Cl3 Câu 63: Một hợp chất hữu gồm C, H, O ; cacbon chiếm 61,22% khối lượng Công thức phân tử hợp...
  • 20
  • 119
  • 0

Một số biện pháp phát hiện sửa chữa những sai lầm của học sinh tỉnh đồng tháp trong việc giải bài tập hóa học vô cơ lớp 11 THPT luận văn thạc sỹ hóa học

Một số biện pháp phát hiện và sửa chữa những sai lầm của học sinh tỉnh đồng tháp trong việc giải bài tập hóa học vô cơ lớp 11 THPT luận văn thạc sỹ hóa học
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ KIM TIỀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HIỆN VÀ SỬA CHỮA NHỮNG SAI LẦM CỦA HỌC SINH TỈNH ĐỒNG THÁP TRONG VIỆC GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11 THPT Chuyên ... PHÁP PHÁT HIỆN VÀ SỬA CHỮA SAI LẦM CỦA HỌC SINH KHI GIẢI BÀI TẬP PHẦN HÓA VÔ CƠ LỚP 11 THPT 2.1 Phân tích nội dung cấu trúc chương trình phần hóa lớp 11 - THPT Phần hóa học lớp 11 THPT ... dạy học hóa học trường THPT tỉnh Đồng Tháp chọn đề tài “ Một số biện pháp phát sửa chữa sai lầm HS tỉnh Đồng Tháp việc giải tập hóa học lớp 11 THPT MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu đề xuất biện...
  • 107
  • 1,032
  • 7

Xác định rèn luyện một số kỹ năng phát hiện giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức ở trường THPT

Xác định và rèn luyện một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức ở trường THPT
... PHƯƠNG THỨC NHẰM RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP TOÁN PHẦN BẤT ĐẲNG THỨC TRƯỜNG THPT 2.1 Một số sở khoa học đề xuất phương thức nhằm rèn luyện ... Nghiên cứu kỹ phát giải vấn đề xác định số kỹ phát giải vấn đề Từ đề xuất phương thức nhằm rèn luyện số kỹ phát giải vấn đề thông qua dạy học giải tập toán phần bất đẳng thức trường THPT Giả ... qua dạy học giải tập toán phần bất đẳng thức 1.5 Kết luận chương Chương MỘT SỐ PHƯƠNG THỨC NHẰM RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP TOÁN PHẦN BẤT...
  • 84
  • 578
  • 2

Xây dựng sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học những nội dung liên quan đến phản ứng oxi hoá - khử ở trường phổ thông

Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học những nội dung liên quan đến phản ứng oxi hoá - khử ở trường phổ thông
... dạy học chơng xây dựng sử dụng btnt dạy học nội dung liên quan đến phản ứng oxi ho - khử trờng phổ thông 2.1 Sự phát triển nội dung liên quan đến phản ứng oxi hoá - khử chơng trình phổ thông ... phơng pháp dạy học toán nhận thức kiến thức liên quan đến phản ứng oxi hoá - khử trờng phổ thông Đề xuất quy trình xây dựng sử dụng BTNT dạy học nội dung liên quan đến phản ứng oxi ho - khử chơng ... hoá (quá trình oxi hoá) 2.2.3 Số oxi hoá 2.4 Phản ứng oxi hoá - khử 2.2.5 Cân phản ứng oxi hoá - khử 2.3 Xây dựng BTNT để tổ chức hoạt động dạy học nội dung liên quan đến phản ứng oxi ho - khử...
  • 28
  • 247
  • 0

Nghiên cứu khía cạnh đại số logic của bài toán phát hiện luật theo tiếp cận tập thô

Nghiên cứu khía cạnh đại số và logic của bài toán phát hiện luật theo tiếp cận tập thô
... nghiên cứu khía cạnh đại số logic toán phát luật theo tiếp cận tập thô Đây hướng nghiên cứu rộng, bao gồm nhiều vấn đề nhà khoa học nghiên cứu xem xét Luận án tập trung vào hai vấn đề, tìm tập rút ... nhiều nhóm khoa học giới nghiên cứu, phát triển lý thuyết tập thô vào lĩnh vực nghiên cứu ứng dụng bật Về phương diện nghiên cứu phát triển ứng dụng lý thuyết tập thô vào lĩnh vực ngân hàng, tài ... cách tiếp cận khác Mục đích phân tích tập thô đưa tập xấp xỉ để biểu diễn đối tượng phân lớp cách chắn cách dùng tri thức có sẵn Theo cách tiếp cận lý thuyết tập thô, tập thô liên kết với hai tập...
  • 101
  • 111
  • 0

luận văn thạc sỹ toán: dạy học giải bài tập toán theo hướng tăng cường khả năng phát hiện giải quyết vấn đề

luận văn thạc sỹ toán: dạy học giải bài tập toán theo hướng tăng cường khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề
... tăng cờng khả phát giải vấn đề cho học sinh dạy học giải tập toán học trờng trung học phổ thông 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu dạy học phát giải vấn đề môn toán vấn đề rèn luyện t cho học ... Dạy học phát giải vấn đề 2.1 Đặc điểm dạy học phát giải vấn đề 2.2 Những hình thức cấp độ dạy học phát giải vấn đề 2.3 Thực dạy học phát giải vấn đề Rèn luyện t học sinh qua giải toán 1.1 Rèn ... việc tăng cờng khả phát giải vấn đề cho học sinh dạy học tập toán trờng phổ thông xu hớng dạy học Chơng Một số biện pháp s phạm nhằm tăng cờng khả phát giải vấn đề cho học sinh trình dạy học tập...
  • 112
  • 306
  • 1

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO BÀI TOÁN TÍNH THỂ TÍCH KHỐI CHÓP ĐỂ NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO BÀI TOÁN TÍNH THỂ TÍCH KHỐI CHÓP ĐỂ NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
... ngược vấn đề, giải ( Trích từ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN - NGUYỄN BÁ KIM - XB 2004) B Vận dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề vào toán tính thể tích khối chóp để phát huy tính tích cực, sáng ... động, sáng tạo học sinh Cụ thể, theo Giáo viên: Ngô Văn Vũ 11 Trường THPT Sông Ray Vận dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề vào toán tính thể tích khối chóp để phát huy tính tích cực, sáng tạo ... dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề vào toán tính thể tích khối chóp để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Học sinh hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo, tận lực huy...
  • 12
  • 725
  • 1

Xem thêm