Nghĩa của hệ số góc của đường thẳng trong dạy học toán ở trường phổ thông

nghĩa của hệ số góc của đường thẳng trong dạy học toán trường phổ thông

nghĩa của hệ số góc của đường thẳng trong dạy học toán ở trường phổ thông
... thấy nghĩa hệ số góc đường thẳng 2.2 Mối quan hệ thể chế với đối tượng hệ số góc đường thẳng dạy học toán bậc phổ thông 2.2.1 Hệ số góc đường thẳng dạy học toán bậc THCS Hệ số góc đường thẳng ... phải chứng minh hệ số góc hai đoạn thẳng số đối hai tỉ lệ […] Định nghĩa [về hệ số góc đường thẳng không thẳng đứng] Hệ số góc đường thẳng không thẳng đứng hệ số góc đoạn thẳng đường thẳng [Bùi ... trục Ox hệ số góc đường thẳng liên hệ với đối tượng khác toán học? Hệ số góc đường thẳng mối liên hệ với đối tượng toán học khác 1.2.2.1 Hệ số góc đường thẳng mối liên hệ với đạo hàm Cho đường...
  • 106
  • 27
  • 0

đường tròn trong dạy học toán trường phổ thông

đường tròn trong dạy học toán ở trường phổ thông
... đường tròn không giáo trình quan tâm mà chủ yếu toán toán học 15 Chương KHÁI NIỆM ĐƯỜNG TRÒN TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG PHỔ THÔNG Mục tiêu chương tìm câu trả lời cho câu hỏi Q2: bậc phổ thông, ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Thi Thơ ĐƯỜNG TRÒN TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học môn Toán Mã số : 60 14 01 ... đến đường tròn SGKToán 27 2.4 Đường tròn SGK Hình học lớp 10 37 2.4.1 Phân tích SGK Hình Học 10 37 2.4.2 Các tổ chức toán học liên quan đường tròn Hình học 10 39 2.5 Đường tròn...
  • 104
  • 83
  • 4

Bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán trường phổ thông (thể hiện qua dạy học hình học 10 THPT)

Bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học hình học 10 THPT)
... THPT(thể qua dạy học Hình học 10 THPT) " Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận phép vật biện chứng, từ đa số biện pháp để Bớc đầu vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học dạy học vận dụng biện ... cho học sinh thông qua dạy học thể qua dạy học Hình học 10. THPT nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học Toán, ý Vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học ... góp phần vận dụng quan điểm biện chứng t toán học cho học sinh qua dạy học Hình học 10 THPT 2.1 Đặc điểm xây dựng chơng trình Hình học 10. THPT hành 2.2 Một số đa biện pháp thực 2.3 Một số biện pháp...
  • 109
  • 433
  • 1

PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH TRONG dạy học TOÁN TRƯỜNG PHỔ THÔNG

PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH TRONG dạy học TOÁN ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... việc dạy học muốn đạt kết cao cần khơi gợi hứng thú học tập, cần phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Vì vậy, chọn đề tài “ Phát huy tính tích cực học sinh dạy học môn toán trường phổ thông ... Cơ sở giáo dục học: Dạy học phát huy tính tích cực học sinh phù hợp với nguyên tắc phát huy tính tích cực tự giác giáo dục, gợi động học tập chủ thể, phát huy nội lực bên trong, giúp người học ... Cơ sở lý luận Mở đầu Một số phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Nội dung ❖ Cơ sở lý luận ● Dạy học đặt giải vấn đề ● Dạy học theo phương pháp khám phá ● Dạy học theo lý thuyết...
  • 99
  • 74
  • 0

hàm số và đồ thị trong dạy học toán trường phổ thông

hàm số và đồ thị trong dạy học toán ở trường phổ thông
... giản: lớp dưới, học sinh học đầy đủ hàm số y  ax hàm số y  ax ; phép tịnh tiến đồ thị, tương ứng ta có đồ thị hàm số y  ax  b & y  ax  bx  c từ đồ thị mà suy biến thiên hàm số - Cách tiếp ... u cầu đặt cho việc day học đồ thị hàm số bậc y  ax  b sau: “Biết đồ thị hàm số y  ax  b đường thẳng Biết vẽ đồ thị hàm số y  ax  b cách xác định hai điểm thuộc đồ thị Từ chúng tơi tự hỏi, ... hàm số đồ thị Kĩ thuật :  XTBT _Xét tính biến thiên khoảng: o Trong khoảng đó, đồ thị hướng lên (từ trái qua phải) hàm số đồng biến o Trong khoảng đó, đồ thị hướng xuống (từ trái qua phải) hàm...
  • 65
  • 722
  • 0

số âm trong dạy học toán trường phổ thông, một nghiên cứu so sánh giữa lào và việt nam

số âm trong dạy học toán ở trường phổ thông, một nghiên cứu so sánh giữa lào và việt nam
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH SỐ ÂM TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG PHỔ THÔNG: MỘT NGHIÊN CỨU SO SÁNH GIỮA LÀO VÀ VIỆT NAM Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Toán ... âm số cụ thể Số cụ thể Số cụ thể Số âm hiểu số “tiền nợ” Số âm hiểu số “vô lý” Số âm hiểu số “tiền nợ” Số cụ thể Số âm hiểu số “thiếu” Số cụ thể Số âm hiểu số “hư” Số cụ thể Số âm chấp nhận, ... trước số âm, có dấu “+” số dương Là sinh viên Lào chọn đề tài nghiên cứu số âm dạy học toán trường phổ thông” cho luận văn thạc sĩ Câu hỏi mở đầu là: Khái niệm số âm trình bày chương trình toán...
  • 100
  • 44
  • 0

Hàm số và đồ thị trong dạy học toán trường phổ thông

Hàm số và đồ thị trong dạy học toán ở trường phổ thông
... toán học khác như: phương trình bất phương trình Khi nói đến hàm số ta không nói đến vai trò đồ thị đồ thị xem công cụ để nghiên cứu hàm số, phương tiện để biểu thị hàm số Hơn biểu thức hàm số ... luận văn sau: Q1 Trong lĩnh vực Toán học số lĩnh vực Toán trình chuyển đổi từ đồ thị sang hàm số thực có mặt tổ chức praxéologique nào? Q Trong thể chế I_ thể chế dạy học hàm số bậc bậc hai, ... phải giải toán ngược: ta xác hàm số f(x) mà biết tập rời rạc hữu hạn đồ thị vài nét khái quát hàm số f(x); ta muốn dựng lại hàm số f(x) dĩ nhiên dựng nguyên xi hàm số f(x) (vì thân hàm số f(x)...
  • 20
  • 8
  • 0

bước chuyển từ lượng giác trong tam giác sang lượng giác trong đường tròn trong dạy học toán trường thpt

bước chuyển từ lượng giác trong tam giác sang lượng giác trong đường tròn trong dạy học toán ở trường thpt
... bước chuyển từ lượng giác tam giác sang lượng giác đường tròn dạy học Toán trường phổ thông” Sự lựa chọn xuất phát từ lý sau: - Tại lượng giác tam giác lại giảng dạy trước lượng giác đường tròn? ... Qua cho thấy có mối quan hệ lượng giác tam giác lượng giác đường tròn? Việc nghiên cứu bước chuyển từ lượng giác tam giác sang lượng giác đường tròn dạy học Toán trường phổ thông thực cần thiết; ... vụ lượng giác tam giác lượng giác đường tròn Nhọn 0o   180o  có số đo (Lượng giác (Lượng giác (Lượng giác trong tam giác) đường tròn) đường tròn) Tính GTLG X X X Xét dấu X X X Giải tam giác...
  • 78
  • 369
  • 3

bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán trường thpt

bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường thpt
... qua dạy học Hình học 10 THPT) " Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận phép vật biện chứng, từ đa số biện pháp để Bớc đầu vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học dạy học vận dụng biện ... bớc đầu vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học cho học sinh qua dạy học Hình học 10 THPT 2.1 Đặc điểm xây dựng chơng trình Hình học 10 THPT hành 2.2 Một số đa biện pháp thực 2.3 Một số biện ... cho học sinh thông qua dạy học thể qua dạy học Hình học 10 THPT nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học Toán, ý Vận dụng số quan điểm biện chứng t toán học...
  • 94
  • 203
  • 1

bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán trường thpt (thể hiện qua dạy học hình học 10 thpt)

bước đầu vận dụng một số quan điểm biện chứng của tư duy toán học trong dạy học toán ở trường thpt (thể hiện qua dạy học hình học 10 thpt)
... (thể qua dạy học Hình học 10 THPT) " MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lí luận phép vật biện chứng, từ đưa số biện pháp để Bước đầu vận dụng số quan điểm biện chứng toán học dạy học vận dụng ... vận dụng số quan điểm biện chứng toán học trường phổ thông 1.6 Kết luận chương Chương 2: Các biện pháp nhằm bước đầu vận dụng số quan điểm biện chứng toán học cho học sinh qua dạy học Hình ... Bước đầu xây dựng số biện pháp vận dụng quan điểm biện chứng dạy học Toán cho học sinh thông qua dạy học Hình học 10 .THPT - Luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trường THPT CẤU...
  • 115
  • 459
  • 3

Sử dụng phương pháp graph trong dạy học toán trường thpt nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh

Sử dụng phương pháp graph trong dạy học toán ở trường thpt nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh
... thuyết graph dạy học Giải phẫu – Sinh lý ngƣời (2005) 1.4 Ứng dụng phƣơng pháp graph dạy học 1.4.1 Sử dụng phƣơng pháp graph dạy học Sử dụng phƣơng pháp graph dạy học hƣớng việc đổi phƣơng pháp dạy ... cách học tập hợp tác 2.1.2 Graph hoạt động Graph hoạt động graph mô tả trình tự hoạt động sƣ phạm theo lôgic hoạt động nhận thức nhằm tối ƣu hoá học Graph hoạt động graph mô tả phƣơng pháp dạy học, ... cho học sinh học tập tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Vậy quan điểm chung đổi PPDH môn toán trƣờng THPT tổ chức cho học sinh học tập hoạt động hoạt động, tự giác, tích cực, ...
  • 114
  • 800
  • 4

Tài liệu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH -SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG CĐSP" doc

Tài liệu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
... SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HS-SV 2.1 Khái niệm tính tích cực học tập a) Tính tích cực Theo từ điển Tiếng Việt [Viện ngôn ngữ học, 1999], tích cực nghĩa có ý nghĩa, ... tài liệu tập huấn đổi PPDH – phát huy TTC người học Những kết nghiên cứu giúp hiểu sâu phương pháp tích cực phát huy TTC HS-SV dạy học nói chung, dạy học môn toán nói riêng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY ... SỐ PPDH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HS-SV (gọi tắt PPTC) 3.1.Những dấu hiệu đặc trưng phương pháp tích cực: dấu hiệu • Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS-SV • Dạy học trọng rèn...
  • 18
  • 366
  • 2

luận văn: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAPH TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG THPT NHẰM TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH pptx

luận văn: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAPH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG THPT NHẰM TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH pptx
... “tĩnh” hoạt động dạy học graph nội dung” mô tả mặt động hoạt động graph hoạt động dạy học Nhƣ vậy, graph dạy học bao gồm: graph nội dung graph hoạt động (H 2.1) GRAPH DẠY HỌC GRAPH NỘI DUNG GRAPH ... tài: Sử dụng phƣơng pháp graph dạy học toán trƣờng THPT nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh , với mục tiêu vận dụng phƣơng pháp dạy học có nhiều tiềm phát huy lực nhận thức học sinh, ... (2005) 1.4 Ứng dụng phƣơng pháp graph dạy học 1.4.1 Sử dụng phƣơng pháp graph dạy học Sử dụng phƣơng pháp graph dạy học hƣớng việc đổi phƣơng pháp dạy học Graph có tác dụng mô hình hoá đối tƣợng...
  • 114
  • 483
  • 2

Luận văn: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAPH TRONG DẠY HỌC TOÁN TRƯỜNG THPT NHẰM TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ppt

Luận văn: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAPH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG THPT NHẰM TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ppt
... phƣơng pháp graph dạy học 29 1.4.3 Những ứng dụng graph dạy học 29 1.4.4 Ý nghĩa việc sử dụng graph dạy học 34 CHƢƠNG II: VẬN DỤNG LÝ THUYẾT GRAPH VÀO DẠY HỌC TOÁN TRƢỜNG THPT 2.1 Graph dạy học toán ... thuyết graph dạy học Giải phẫu – Sinh lý ngƣời (2005) 1.4 Ứng dụng phƣơng pháp graph dạy học 1.4.1 Sử dụng phƣơng pháp graph dạy học Sử dụng phƣơng pháp graph dạy học hƣớng việc đổi phƣơng pháp dạy ... cách học tập hợp tác 2.1.2 Graph hoạt động Graph hoạt động graph mô tả trình tự hoạt động sƣ phạm theo lôgic hoạt động nhận thức nhằm tối ƣu hoá học Graph hoạt động graph mô tả phƣơng pháp dạy học, ...
  • 114
  • 199
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: vai trò của người thầy trong dạy học toán ở trường thpt hiện naymối quan hệ thể chế với giới hạn hữu hạn của hàm số trong dạy học toán ở trường thptbồi dưỡng năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học toán ở trường trung học cơ sởsử dụng phương pháp graph trong dạy học toán ở trường thpt nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinhluận văn sử dụng phương pháp graph trong dạy học toán ở trường thpt nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh pptphương pháp trực quan trong dạy học toán ở lớp 5 của trường tiểu học số 2 tịnh phongdạy học toán ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực giải quyết các vấn của đề thực tiễnthe interference of mother tongue as vietnames in learning english souds and stress at high school ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ đối với việc học âm và trọng âm tiếng anh ở trường phổ thôngđể nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn toán ở trường phổ thông đặc biệt là phân môn hình học việc rèn luyện và phát triển năng lực chứng minh của học sinh mang tính chất quyết địnhhóa học cơ bản của người giáo viên khi lên lớp ở trường phổ thôngtác động của cntt tt trong dạy học toánmột số trò chơi trong dạy học toán ở tiểu họccác biện pháp rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên ngành sư phạm toán học thông qua việc dạy học các môn toán sơ cấp và phương pháp dạy học toán ở trường đại họcrèn luyện cho học sinh khá giỏi kỹ năng giải quyết các vấn đề liên quan đến phương trình và bất phương trình có chứa tham số trong dạy học toán ở trung học phổ thôngmột số phương pháp tích hợp giáo dục dân số trong môn địa lí ở trường phổ thôngĐất nước (nguyễn khoa điềm) ngữ văn 12LUAN AN TIEN SIgiáo án 2016 phát triển ngôn ngữ h rap mlôBài nhôm hóa học 9Biến dạng của thân dưới lòng đất khám phá bản thânCác nốt nhạc dùng để thiết kế giáo ánCảm xúc mùa thu (thu hứng) ngữ văn 10Cảnh ngày hè (bảo kính cảnh giới) ngữ văn 10Chia đối tượng 6 ra làm 2 phần làm quen với toánBài sơ lược về mĩ thuật thời lê (từ thế ki XV đến đầu thế kỉ XVIII) mỹ thuật 8Bài định luật bảo toàn khối lượng hóa học 8Bài đột biến gen sinh học 9Bài giảng điện tử mầm non đề tài truyện quả trứngbài giảng làm quen với chữ cái e êĐề tài Những vấn đề phát sinh trong quá trình thực hiện hợp đồng và giải pháp hoàn thiệnTu dien y hoc anh vietBài 5 từ bài toán đến chương trình tin học 8Nâng cao chất lượng cho vay trung và dài hạn tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn Hà NộiBài 15 hoá trị và số oxi hoá1Bài 25 thực hành hướng động
Đăng ký
Đăng nhập