Sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học hoá học ở trường trung học phổ thông hữu nghị lào việt nam thủ đô viêng chăn

sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học hoá học trường trung học phổ thông hữu nghị lào việt nam thủ đô viêng chăn

sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học hoá học ở trường trung học phổ thông hữu nghị lào việt nam thủ đô viêng chăn
... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Khammany Sengsy SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HỮU NGHỊ LÀO-VIỆT NAM THỦ ĐÔ VIÊNG CHĂN Chuyên ... tình dạy học hóa học lớp 10,11,12 trường THPT hữu nghị Lào- Việt Nam thủ đô Viêng Chăn - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học môn Hóa học trường trung học phổ thông hữu nghị Lào- Việt Nam thủ đô ... sử dụng tình dạy học hoá học số trường THPT thủ đô Viêng Chăn - Đánh giá mức độ, khả sử dụng phương pháp dạy học tình giáo viên thông qua tình gắn với thực tiễn trình dạy học hóa học trường phổ...
  • 170
  • 48
  • 0

Sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Giáo dục học trường Cao Đẳng Phạm Bắc Ninh

Sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học môn Giáo dục học ở trường Cao Đẳng Sư Phạm Bắc Ninh
... Sử dụng phương pháp tình dạy học môn Giáo dục học trường Cao Đẳng Phạm Bắc Ninh 7.2.3 Chương III: Thực nghiệm phạm sử dụng phương pháp tình dạy học môn Giáo dục học trường Cao Đẳng Phạm ... cứu sở lý luận phương pháp tình - Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng phương pháp tình dạy học môn Giáo dục học trường Cao Đẳng Phạm Bắc Ninh - Thực nghiệm giảng dạy số tiết môn Giáo dục học phương ... 2.1.3 Đặc trưng môn giáo dục học trường Cao Đẳng Phạm Bắc Ninh Mục tiêu đặc trưng môn học sở tạo nên đặc trưng tình dạy học môn - Mục tiêu dạy học môn giáo dục học nhà trường phạm làm cho...
  • 93
  • 274
  • 3

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HỮU NGHỊ

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HỮU NGHỊ
... Đối phương pháp dạy học + Tình dạy học + Phương pháp dạy học tình - Điều tra thực trạng sử dụng lý thuyết tình dạy học hóa học số trường THPT thủ đô Viêng Chăn - Nghiên cứu thiết kế tình dạy học ... sử dụng tình dạy học hoá học số trường THPT thủ đô Viêng Chăn - Đánh giá mức độ, khả sử dụng phương pháp dạy học tình giáo viên thông qua tình gắn với thực tiễn trình dạy học hóa học trường phổ ... tình huống, phương pháp dạy học tình chủ yếu thiên tình có vấn đề Mặc dù, phương pháp dạy học tình gần với phương pháp giải tình có vấn đề, hai phương pháp có nhiều 13 điểm khác Phương pháp dạy...
  • 171
  • 358
  • 1

sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học hoá học trường trung học phổ thông

sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học hoá học ở trường trung học phổ thông
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Như Lê SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành ... pháp tình dạy học hoá học trường trung học phổ thông với mong muốn góp phần nhỏ vào việc đổi phương pháp, nhằm nâng cao hiệu dạy học trường phổ thông Mục đích nghiên cứu Vận dụng lý thuyết tình ... 1.3.3.2 Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong phương pháp học...
  • 159
  • 28
  • 0

Sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học hóa học để phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông

Sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học hóa học để phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông
... NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THPT 2.1 Cở sở việc sử dụng phương pháp dạy học tình dạy học hóa học để phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho HS 2.1.1 Vì sử dụng ... 1.5.2 Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 25 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THPT ... phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh THPT” Mục đích nghiên cứu Sử dụng phương pháp tình dạy học hóa học để phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực thiễn cho học sinh...
  • 131
  • 274
  • 0

“Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học về anđehit, xeton, axit cacboxylic – chương trình hóa học lớp 11” với mong muốn nghiên cứu kỹ hơn về tính hiệu quả và khả thi trong việc phát huy tính tích cực học tập của HS

“Vận dụng phương pháp tình huống trong dạy học về anđehit, xeton, axit cacboxylic – chương trình hóa học lớp 11” với mong muốn nghiên cứu kỹ hơn về tính hiệu quả và khả thi trong việc phát huy tính tích cực học tập của HS
... hội tri thức học sinh Trong nội dung đề tài: “Vận dụng phương pháp tình dạy học anđehit, xeton, axit cacboxylic chương trình hóa học lớp 11” đề cập đến số tình chương trình hóa học Tôi hi vọng ... tương lai VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC VỀ ANĐEHIT, XETON, AXIT CACBOXYLIC - CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC LỚP 11 3.1 Chuẩn kiến thức, kĩ học chương HH11 3.1.1 Các học chương HH11NC BÀI ... học nêu vấn đề, dạy học tình huống; thi ́t kế các tình huống, các giáo án có sử dụng tình học tập các cụ thể chương trình Hóa học 11 ban nâng cao, từ rút được ý nghĩa dạy học tình dạy...
  • 30
  • 148
  • 2

thể nghiệm vận dụng phương pháp gợi mở trong dạy học một số tác phẩm thơ việt nam hiện đại lớp 6-thcs hà nội

thể nghiệm vận dụng phương pháp gợi mở trong dạy học một số tác phẩm thơ việt nam hiện đại ở lớp 6-thcs hà nội
... tình Việt Nam đại lớp THCS - Vận dụng phơng pháp gợi mở dạy học thơ trữ tình Việt Nam đại lớp THCS 2.2 Về thực hành Thử nghiệm, vận dụng phơng pháp gợi mở vào số dạy học thơ trữ tình Việt Nam đại ... hóa số vấn đề lý luận phơng pháp gợi mở dạy học văn vấn đề dạy học tác phẩm văn học theo loại thể, đặc trng thơ trữ tình, phơng pháp gợi mở dạy học thơ - Tìm hiểu phơng pháp gợi mở dạy học thơ ... dạy học Vănở nhà trờng THCS Chơng III: Thể nghiệm vận dụng phơng pháp gợi mở dạy học số tác phẩm thơ Việt Nam đại lớp THCS Nội 10 Luận Văn tốt nghiệp Phạm Hoàng Lan Phần nội dung Chơng I Một...
  • 90
  • 648
  • 8

Sử dụng phương pháp tình huống trong giảng dạy môn giáo dục học tại trường ĐHNN ĐHQG hà nội

Sử dụng phương pháp tình huống trong giảng dạy môn giáo dục học tại trường ĐHNN ĐHQG hà nội
... đảm thống giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội, cụ thể hơn, tình thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình Trong đó, giáo dục nhà trường đóng vai trò chủ đạo giáo dục gia ... nghiên cứu Hiệu trình áp dụng PPNCTH vào dạy học môn Giáo dục học trường ĐHNN - ĐHQG Nội 3.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học môn Giáo dục học ĐHNN – ĐHQGHN (áp dụng sinh viên khoa Anh, ... không nội dung dạy học cần gắn liền với thực tiễn dạy học giáo dục phương pháp dạy học phải thiên phương pháp thực hành, PPNCTH thể chức ưu việt Chương trình môn Giáo dục học đại cương nhà trường...
  • 80
  • 1,343
  • 8

Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi

Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI 2.1 Đề xuất tiến trình dạy học phát giải ... học vật lí CHƢƠNG II: Sử dụng phƣơng pháp thực nghiệm dạy học phát giải vấn đề dạy học chƣơng Các định luật bảo toàn vật 10, theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh miền ... KHI DẠY HỌC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ CƠ BẢN 10, THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH MIỀN NÚI 37 2.1 Đề xuất tiến trình dạy học phát giải...
  • 115
  • 275
  • 0

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH

SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
... täút âãø têch cỉûc hoạ viãûc hc táûp ca hc sinh âãø phạt huy tỉû giạc, têch cỉûc, nàng âäüng ca hc sinh Trong quạ trçnh lénh häüi kiãún thỉïc, lm cho hc sinh suy nghé nhiãưu hån, lm Nguùn Lám Thu ... phán biãût âỉåüc hc sinh gii v kẹm Cäng thỉïc âäü phán biãût P l: P = (Âc - ÂT) /0,5T Trong âọ: Âc: säú hc sinh NÂC tr låìi âụng ÂT: säú hc sinh NÂT tr låìi âụng T: täøng säú hc sinh hai nhọm Âäü ... hc sinh gii våïi nhọm hc sinh kẹm cháút ‘’gii’’ hay ‘’kẹm’’ dỉûa trãn säú âiãøm täøng quạt Trong mäüt máùu phán bäú chøn, cạc nhọm ny thỉåìng gäưm 27% hc sinh cọ âiãøm cao nháút våïi 27% hc sinh...
  • 63
  • 445
  • 0

ĐỀ TÀI Sử dụng phương pháp thí nghiệm trong dạy học hoá học nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học tập của học sinh trường THCS

ĐỀ TÀI Sử dụng phương pháp thí nghiệm trong dạy học hoá học nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học tập của học sinh trường THCS
... sử dụng thí nghiệm việc phát huy tính tích cực hoạt động thí nghiệm học sinh giảng dạy môn hoá học trường THCS Với bước hướng dẫn Học sinh thí nghiệm , phân tích thí nghiệm phát huy trí lực Học ... GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG THÍ NGHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG THCS Sử dụng thí nghiệm để tạo tình có vấn đề Việc vận dụng phương pháp thực nghiệm ... VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN HOÁ HỌC Ở TRƯỜNGTHCS 1.1 Cơ sở lý luận: Xuất phát từ...
  • 20
  • 2,383
  • 11

Quy trình xây dựng hệ thống bài tập tình huống để đổi mới Seminar theo phương pháp tình huống trong dạy học môn Tâm lý học cho sinh viên trường ĐHNN - ĐHQGHN

Quy trình xây dựng hệ thống bài tập tình huống để đổi mới Seminar theo phương pháp tình huống trong dạy học môn Tâm lý học cho sinh viên trường ĐHNN - ĐHQGHN
... bi tiep theo - Budc 3: Dge, tra ciiu de thu thap thdng tin, su kien theo chii de; - Budc 4: Xay dung tinh hud'ng (tii cac su kien, thdng tin da thu thap duge) theo chu de gdm cd: dat ten cho tinh ... vide to chiic seminar theo phuang phap tinh hud'ng, thi: - Giao vidn phai la ngudi din dat SV di theo ndi dung, chuang trinh da vach; 267 - Giao vien phai hanh ddng nhu ngudi lam mSu (trong qua trinh ... de doi mdi seminar day hge mdn tam ly hge cho SV khdng chuyen Quy trinh vT md xay dung he thdng bai tap gdm ed cac GD nhu sau: Giai doan chuan bi -> giai doan td ehiic thir nghiem -> giai doan...
  • 8
  • 193
  • 3

Sử dụng phương pháp nêu gương trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 6 các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện kỳ anh, tỉnhtĩnh

Sử dụng phương pháp nêu gương trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 6 ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện kỳ anh, tỉnh hà tĩnh
... việc sử dụng phương pháp nêu gương dạy học môn Giáo dục công dân trường Trung học sở Chương Thực nghiệm sư phạm sử dụng phương pháp nêu gương dạy học môn Giáo dục công dân lớp trường Trung học sở ... dạy học môn GDCD 1.2 sở thực tiễn việc sử dụng phương pháp nêu gương dạy học môn Giáo dục công dân lớp trường Trung học sở địa bàn huyện Kỳ Anh, tỉnh Tĩnh 1.2.1 Khái quát trường Trung học ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HỒNG THỦY SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU GƯƠNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN KỲ ANH, TỈNH HÀ...
  • 95
  • 252
  • 4

Sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học toán 1 nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

Sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học toán 1 nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... - học sinh; học sinh - học sinh lớp - Khó khăn lớp: Bên cạnh học sinh chăm ngoan số học sinh thực chưa phát huy hết tính tích cực học tập hoạt động Một số gia đình thiếu quan tâm đến việc học ... đội : Vững mạnh Học sinh đạt : 25 học sinh Học sinh chưa đạt : học sinh Học sinh đạt danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ: 15 em Học sinh hạnh kiểm đạt : 26 học sinh c/ Thu hoạch tác dụng công tác này: ... tác chuyên môn Muốn giảng dạy tốt, dạy đạt hiệu quả, người giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp, sử dụng phương pháp tổ chức dạy học phải linh động, sáng tạo việc sử dụng đồ dùng dạy học nhằm...
  • 16
  • 63
  • 0

skkn sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học toán lớp 1 nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

skkn sử dụng phương pháp trò chơi trong dạy học toán lớp 1 nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... lớp nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh nhằm phát huy tính tích cực gây hứng thú học tập cho học sinh Mục đích nghiên cứu đề tài - Góp phần đổi phương pháp dạy học môn toán Tiểu học, đặc ... đẹp.Sau dạy xong, đề kiểm tra cho hai lớp 1B (lớp thực nghịêm) lớp 1A (lớp đối chứng) đề kiểm tra cho hai lớp để đánh giá kết -Đề sau: Bài 1: Tính 13 17 14 16 19 18 15 15 Bài 2 :Tính 12 + = 17 – = 18 ... Vai trò, tác dụng trò chơi toán học Chương II : Một số trò chơi toán học lớp I Những nguyên tắc sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi môn toán II Giới thiệu số trò chơi toán học lớp Chương III...
  • 31
  • 371
  • 6

Xem thêm

Từ khóa: sử dụng phương pháp tình huống trong giảng dạy môn giáo dục học tại trường đhnn đhqg hà nộisử dụng phương pháp quan sát trong dạy họcsử dụng phương pháp điều tra trong dạy học môn đạo đức ở tiểu họctruc tien viec su dung phuong phap ke chuyen trong day hoc dao ducsu dung phuong phap truc quan trong day hoc tieu hocnâng cao hiệu quả của việc sử dụng phương pháp thí nghiệm trong dạy học chủ đề vật chất năng lượng ở lớp 4nâng cao hiệu quả của việc sử dụng phương pháp thí nghiệm trong dạy học chủ đề vật chất năng lượng môn khoa học ở lớp 4nâng cao hiệu quả việc sử dụng phương pháp thí nghiệm trong dạy học chủ đề vật chất năng lượng môn khoa học 4nang cao hieu qua cua viec su dung phuong phap thi nghiem trong day hoc chu de vat chat nang luong mon khoa hoc lop 4sử dụng phương pháp đóng vai trong dạy học tiết 2 môn đạo đức ở tiểu họctài liệu sử dụng phương pháp trực quan trong dạy học nói chung và môn mĩ thuật ở tiểu học nói riêng pptxtsi lieu su dung phuong phap truc quan trong day hoc noi chung va mon mi thuat o tieu hoc noi riengnâng cao hiệu quả của việc sử dụng phương pháp thí nghiệm trong dạy học chủ đề vật chất năng lượngsử dung phương pháp thí nghiệm trong dạy hoc khoa học 4sử dụng phương pháp trực quan trong dạy học tiếng việt ở trung học cơ sở luận văn thạc sĩ ngữ vănĐỘ ĐA DẠNG SINH HỌC TẠI CÁC RỪNG PHÒNG HỘ Ở VIỆT NAMGIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUY TRÌNH CÔNG NGHỆ XẾP DỠ, ĐÓNG GÓI VÀ GIAO NHẬN HÀNG XÁ TẠI CẢNG SÀI GÒN (2)bài giảng địa chất thủy vănhoàng hạc lâuĐịa chất thủy văn. MĐquá trình văn học và PCVHra mà bước tớiChuong II dia nhiet trong địa chất thủy vănTAM đại CON gà và CHÚNG nó PHẢI BẰNG 2 màytây tiếnMÔN NGỮ văn (1)ai đặt tên cho dòng sôngca dao than thân tình nghĩaCHIẾN THẮNG MTAOMXAYPhân tích và đề xuất một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý vận hành lưới điện phân phối của công ty điện lực gia lâm đến năm 2020Chuong 13 can bang ion cua acid baseĐánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao năng lực cạnh tranh của ngân hàng TMCP công thương việt nam – CN sông công giai đoạn 2015 – 2020Quy trình quản lý dự án đầu tư xây dựng công trìnhChuong 11 dung dichGiải pháp hạn chế rủi ro tín dụng cho ngân hàng TMCP công thương việt nam chi nhánh sông công
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập