PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
... thể thao trường đại học Tây Bắc 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển chương trình dạy học học phần môn cầu lông theo hướng tiếp cận lực cho sinh viên khoa thể dục thể thao trường Đại học Tây Bắc ... thao trường Đại học Tây Bắc - Tìm hiểu nhu cầu học chương trình dạy học học phần môn cầu lông theo tiếp cận lực sinh viên khoa Thể dục Thể thao Trường Đại học Tây bắc cán giáo viên số sở giáo dục ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN VĂN TIẾN PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN CẦU LÔNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC...
  • 170
  • 53
  • 0

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC HỌC PHẦN GIÁO DỤCNĂNG SỐNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA TÂM LÍ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC HỌC PHẦN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN KHOA TÂM LÍ  GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
... triển chương trình dạy học học phần giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực cho sinh viên khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học phạm Đại học Đà Nẵng 4/ Giả thuyết khoa học Chương trình dạy học học ... dục trường Đại học phạm Đại học Đà Nẵng - Tìm hiểu nhu cầu học chương trình dạy học học phần giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực sinh viên khoa tâm giáo dục Đại học phạm Đại học Đà ... SV học khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học phạm Đại học Đà Nẵng Đây SV học chương trình dạy học học phần giáo dục KNS - 11 GV khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học phạm Đại học Đà Nẵng...
  • 193
  • 111
  • 1

Phát triển chương trình dạy học học phần giáo dục kỹ năng sống theo tiếp cận năng lực cho sinh viên khoa tâm lý – giáo dục trường đại học sư phạm – đại học đà nẵng

Phát triển chương trình dạy học học phần giáo dục kỹ năng sống theo tiếp cận năng lực cho sinh viên khoa tâm lý – giáo dục trường đại học sư phạm – đại học đà nẵng
... sinh viên khoa Tâm giáo dục trường Đại học phạm Đại học Đà Nẵng 4/ Giả thuyết khoa học Chương trình dạy học học phần Giáo dục kỹ sống cho sinh viên khoa Tâm giáo dục Trường Đại học ... SV học khoa Tâm giáo dục trường Đại học phạm Đại học Đà Nẵng Đây SV học chương trình dạy học học phần Giáo dục KNS 40 - 11 GV khoa Tâm giáo dục trường Đại học phạm Đại học Đà ... trạng chương trình dạy học học phần Giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực khoa Tâm giáo dục trường Đại học phạm Đại học Đà Nẵng - Tìm hiểu nhu cầu học chương trình dạy học học phần Giáo dục...
  • 119
  • 147
  • 0

QUY TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC

QUY TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
... tư vấn cho sinh viên, điều chỉnh hoạt động dạy QUY TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Nghiên cứu chuẩn đầu sinh viên CHUẨN BỊ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Phân ... trình dạy học Phân tích đặc điểm đánh giá lực SV Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra, đánh giá Chuẩn bị phương tiện để kiểm tra, đánh giá TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Trên lớp Giáo viên kiểm tra, đánh ... kiểm tra, đánh giá theo tiếp cận lực trường đại học xu trội, nhiều nước ý vận dụng trình dạy học Việc ứng dụng mô hình lực tổ chức kiểm tra, đánh giá cần tiến hành theo bước: Bước 1: Chuẩn bị kiểm...
  • 8
  • 67
  • 2

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC MÔN TÂM LÍ HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC MÔN TÂM LÍ HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG
... luận tổ chức hoạt động tự môn Tâm học cho SV theo tiếp cận lực Chương 2: Thực trạng tổ chức hoạt động tự học thực trạng tự học theo tiếp cận lực môn Tâm học SV Trường Đại học Hùng Vương ... Biện pháp tổ chức hoạt động tự môn Tâm học theo tiếp cận lực cho SV Trường Đại học Hùng Vương CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC MÔN TÂM LÍ HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1.Tổng quan ... pháp tổ chức hoạt động tự học môn Tâm học theo tiếp cận lực cho SV Trường Đại học Hùng Vương 4.Giả thuyết nghiên cứu: Nếu đề xuất biện pháp tổ chức hoạt động tự học môn Tâm l học theo tiếp cận...
  • 132
  • 139
  • 0

Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng tiếp cận năng lực cho học sinh qua hệ thống bài tập hóa học chương nitơ photpho (hóa học 11)

Đổi mới phương pháp kiểm tra   đánh giá kết quả học tập theo hướng tiếp cận năng lực cho học sinh qua hệ thống bài tập hóa học chương nitơ photpho (hóa học 11)
... NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN PHƯƠNG KHÁNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP ... Chương KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHƯƠNG NITƠ - PHOTPHO MÔN HÓA HỌC LỚP 11 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC 2.1 Tổng quan chương nitơ - photpho môn Hóa học lớp 11 (chương ... vấn đề nêu mạnh dạn chọn đề tài: Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập theo hướng tiếp cận lực học sinh qua hệ thống tập chương nitơ - photpho môn Hóa học lớp 11 (THPT)” làm nội dung nghiên...
  • 143
  • 96
  • 1

Dạy học các phép tính với số tự nhiên theo hướng tiếp cận năng lực cho học sinh các lớp 4, lớp 5

Dạy học các phép tính với số tự nhiên theo hướng tiếp cận năng lực cho học sinh các lớp 4, lớp 5
... b (m + n) Vớ d: 52 4 + 149 = (52 4 + 6) + (149 + 1) (6 + 1) = = = 53 0 + 150 680 -7 -7 673 + Vn dng tớnh cht giao hoỏn v tớnh cht kt hp: Vớ d: 7 45 + 817 + 255 + 183 = 7 45 + 255 + 817 + 183 ( tớnh ... (1994) Chng trình toán 4, chủ yếu củng cố, khái quát hóa kiến thức, kỹ học đồng thời mở rộng, phát triển mạch kiến thức với số nội dung nh phân số phép tính phân số, diện tích số đơn vị đo diện tích, ... nghỡn cho 50 0, ta nhõn s ú vi c bao nhiờu chia cho 1000 - Mun chia mt s chn trm cho 25, ta nhõn s ú vi c bao nhiờu chia cho 100 - Mun chia mt s chn nghỡn cho 1 25, ta nhõn s ú vi c bao nhiờu chia cho...
  • 148
  • 23
  • 0

so sánh chương trình giáo dục phổ thông môn ngoại ngữ của một só nước trên thế giới và đề xuất những định hướng phát triển chương trình dạy học ngoại ngữ ở nước ta

so sánh chương trình giáo dục phổ thông môn ngoại ngữ của một só nước  trên thế giới và đề xuất những định hướng phát triển chương trình dạy học ngoại ngữ ở nước ta
... nghiệp hóa Đại học Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo dục tiểu học Giáo dục trung học Giáo viên Học sinh Hiện đại hóa Trung cấp chuyên nghiệp Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Tổ chức ... tiêu Thông qua việc nghiên cứu so sánh, phân tích đặc điểm chung riêng chơng trình ngoại ngữ số nớc giới chơng trình ngoại ngữ nớc ta nay, đề xuất định hớng phát triển chơng trình dạy học ngoại ngữ ... trạng xu phát triển giáo dục ngoại ngữ giới Tạp chí Khoa học giáo dục, số 31- tháng 4/2008 * Một số vấn đề cải cách chơng trình giáo dục phổ thông Tạp chí Khoa học giáo dục - Số chuyên đề 8/2008...
  • 136
  • 138
  • 0

Phát triển chương trình đào tạo trung cấp nghề kỹ thuật máy tính theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện tại trường trung cấp nghề 26 3 tỉnh đồng nai

Phát triển chương trình đào tạo trung cấp nghề kỹ thuật máy tính theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện tại trường trung cấp nghề 26 3 tỉnh đồng nai
... vấn đề tác giả cân nhắc kỹ lưỡng trình phát triển Chương trình đào tạo Trung cấp nghề kỹ thuật máy tính theo hướng tiếp cận lực thực trường Trung cấp nghề 26/ 3 tỉnh Đồng Nai. / SUMMARY OF THESIS ... trường Trên sở đó, người nghiên cứu chọn đề tài nghiên cứu là: Phát triển chương trình đào tạo Trung cấp nghề kỹ thuật máy tính theo hướng tiếp cận lực thực trường Trung cấp nghề 26/ 3 tỉnh Đồng ... Đồng Nai Nội dung luận văn trình bày vấn đề sau: - Cơ sở lý luận phát triển chương trình đào tạo Trung cấp nghề kỹ thuật máy tính trường 26/ 3 tỉnh Đồng Nai - Cơ sở thực tiễn phát triển chương trình...
  • 187
  • 85
  • 0

Xây dựng một số chương trình du lịch kết hợp với hoạt động tình nguyện dành cho sinh viên khoa văn hóa du lịch – trường đại học dân lập hải phòng

Xây dựng một số chương trình du lịch kết hợp với hoạt động tình nguyện dành cho sinh viên khoa văn hóa du lịch – trường đại học dân lập hải phòng
... lịch du lịch tình nguyện - Nghiên cứu nhu cầu du lịch tham gia hoạt động tình nguyện sinh viên Khoa Văn hóa du lịch Trường Đại học Dân lập Hải Phòng - Xây dựng số chương trình du lịch kết hợp với ... nghiên cứu Xây dựng số chương trình du lịch kết hợp với hoạt động tình nguyện dành cho sinh viên khoa Văn hóa du lịch Trường Đại học Dân lập Hải Phòng, giúp bạn vừa vận dụng kiến thức học lớp, ... 3: Xây dựng số chương trình du lịch kết hợp với hoạt động tình nguyện dành cho sinh viên Khoa Văn hóa du lịch CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH DU LỊCH VÀ LOẠI HÌNH DU LỊCH TÌNH NGUYỆN...
  • 76
  • 348
  • 0

Dạy học những nội dung cụ thể môn Toán theo hướng tiếp cận năng lực

Dạy học những nội dung cụ thể môn Toán  theo hướng tiếp cận năng lực
... học Toán - Năng lực nắm vững nội dung dạy học Toán phát triển chương trình giáo dục Toán học phổ thông; - Năng lực tích hợp nội dung dạy học nội môn Toán, môn Toán với môn học khác; - Năng lực ... triển lực Toán học học sinh trình học tập; - Năng lực phát GQVĐ nảy sinh việc dạy học Toán (iii) Năng lực giáo dục dạy học Toán - Năng lực tạo xúc cảm toán học; - Năng lực xây dựng văn hóa toán học ... Năng lực giao tiếp Toán học (nói, viết biểu diễn Toán học) ; Năng lực sử dụng công cụ Toán học, đặc biệt công nghệ thông tin; Năng lực tự học Toán; Năng lực lập luận Toán học; Năng lực sử dụng kí...
  • 8
  • 356
  • 11

ĐỔI MỚI HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC LÀ NHÂN TỐ QUAN TRỌNG ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH TOÁN – TRƯỜNG ĐẠI HỌC

ĐỔI MỚI HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC LÀ NHÂN TỐ QUAN TRỌNG ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH TOÁN – TRƯỜNG ĐẠI HỌC
... đổi hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá trường đại học cần thiết cấp bách Tuy nhiên để việc đổi kiểm tra đánh giá có hiệu cần phải tuân theo số nguyên tắc như: - Phải kiểm tra đánh giá theo ... việc đổi dạy học theo quan điểm lí luận dạy học đại Cơ sở khoa học việc đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập nghiên cứu sinh viên 2.1 Cơ sở lí luận việc đổi hình thức phương pháp ... việc phát triển độc lập, sáng tạo cho sinh viên nói chung sinh viên toán học nói riêng Trong dạy học đại học có nhiều hình thức kiểm tra: Viết, vấn đáp, trắc nghiệm khách quan, tập, Mỗi hình...
  • 8
  • 175
  • 6

Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 THPT (nâng cao) theo hướng tiếp cận năng lực

Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập chương dòng điện xoay chiều   vật lí 12 THPT (nâng cao) theo hướng tiếp cận năng lực
... HS THPT Từ chọn đề tài nghiên cứu "Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết học tập chương "Dòng điện xoay chiều" -Vật 12 THPT (Nâng cao) theo hướng tiếp cận lực" ... kiểm tra đánh giá kết học tập theo hƣớng tiếp cận lực học sinh THPT - Phạm vi nghiên cứu:KTĐG kết học tập HS chƣơng „ Dòng điện xoay chiều ‟môn Vật lớp 12 THPT (Nâng cao) theo hƣớng tiếp cận ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHẠM VĂN BIÊNG SOẠN THẢO HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM NHẰM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHƢƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU" - VẬT LÍ 12 THPT (NÂNG...
  • 144
  • 58
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: đổi mới ktđg trong môn học ngữ văn theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinhdạy học theo hướng tiếp cận năng lựcdạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinhđề thi tuyển sinh theo hướng tiếp cận năng lực của đại học quốc gia hà nội trong kỳ thi tuyển sinh đại học 2015đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực học sinh từ mô hình trường tiểu học mới vnenphát triển chương trình dạy nghềlịch phát sóng chương trình dạy học trên vtv2đề tài nghiên cứu khoa học các biện pháp phát triển phong trào tập luyện môn cầu lông trong học sinh trung học cở sởvề phát triển môn đẩy tạ cho sinh viên khoa thể dục thể thaodạy học tiếp cận năng lực trong sinh họcquản lý đánh giá học sinh theo định hướng tiếp cận năng lựcnâng cao kỹ năng nghe hiểu cho sinh viên tiếng anh năm thứ ba trường đại học hồng đức thông qua việc sử dụng portfolioluận văn thiết kế và đánh giá một bài kiểm tra tiếng anh chuyên ngành cho sinh viên xây dựng dân dụng tại trường đại học dân lập hải phòngmôi trường thực hành tiếng anh của sinh viên khoa thương mại điện tử trường đại học thương mạinghiên cứu sự phát triển thể chất và một số giải pháp nâng cao hiệu quả chương trình giảng dạy thực hành các môn thể thao cho sinh viên khoa tdtt trường đại học hải phòngreported questions presentationsentence wheelunit careersa an thehình học 6 tiết 5 tiaunit easterunit sportsalphabet soup and building phraserwhat are their jobsMở rộng vốn từ thiếu nhi ôn tập câu ai là gì LTVC lớp 3 số 3cách mạng tháng 10 nga năm 1917 và cuộc đấu tranh bảo vệ cách mạng 1917 1921Mở rộng vốn từ trường học dấu phẩy LTVC lớp 3 số 8Mở rộng vốn từ trường học dấu phẩy LTVC lớp 3 số 9american wondersCông nghệ sản xuất MiếnĐề tài Kỹ thuật sản xuất bánh trángcommunication and its formsdefining and non defining relative clausesĐề tài Thiết kế nhà máy sản xuất rượu cồn năng suất 20000 lítNgàyTổ hợp, chỉnh hợp, xác suất
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập