skkn NGHỆ THUẬT tạo HỨNG THÚ CHO HS TRONG dạy học môn địa lý tại TRƯỜNG THPT LONG KHÁNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGHỆ THUẬT TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA TẠI TRƯỜNG THPT LONG KHÁNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  NGHỆ THUẬT TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ TẠI TRƯỜNG THPT LONG KHÁNH
... NAI TRƯỜNG THPT LONG KHÁNH PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN HỌC SINH GV: Hồng Thị Thúy Nga Bộ mơn: Địa Hiện nghiên cứu đề tài : Nghệ thuật tạo hứng thú cho học sinh dạy học mơn Địa trường THPT Long Khánh ... NGHIỆM Năm học: 2014-2015 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: NGHỆ THUẬT TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÝ TẠI TRƯỜNG THPT LONG KHÁNH Họ tên tác giả: HỒNG THỊ THÚY NGA, ... mơn Địa trường THPT Long Khánh ……………………………… ……………………9 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HS TRONG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÝ TẠI TRƯỜNG THPT LONG KHÁNH Tạo động học tập cho HS,...
  • 52
  • 99
  • 3

SKKN một số biện pháp tạo hứng thú cho HS trong giờ học ngữ văn

SKKN một số biện pháp tạo hứng thú cho HS trong giờ học ngữ văn
... cho chép nhiều + Một số học khô khan, buồn ngủ + Do môn Văn môn em thi đại học Chính từ thực trạng thúc định chọn nghiên cứu áp dụng cách có hiệu Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học ... quan đến nội dung môn, góp phần tạo hứng thú cho thân bạn xung quanh học môn Ngữ văn Trên kinh nghiệm việc đưa số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh học môn Ngữ văn Với đề tài này, nhiều điểm ... sát học sinh hai lớp đầu năm học với nội dung: “ Bạn có hứng thú (thích) với học Ngữ văn không? Vì sao?” thu kết sau: Tổng Bạn hứng thú với học Ngữ HS số Trả lời Có HS văn không? 62 Đôi % 12,9 HS...
  • 46
  • 118
  • 0

Tạo hứng thú cho HS trong giờ học ngữ văn

Tạo hứng thú cho HS trong giờ học ngữ văn
... chức trò chơi để tạo hứng thú cho học sinh học Ngữ văn Phương pháp thảo luận nhóm 1.1 Khái niệm Thảo luận nhóm đặt học sinh vào môi trường học tập theo nhóm nhằm khuyến khích học sinh trao đổi ... dạy học Ngữ văn trường Trung học sở phần gây hứng thú tiết học, học sinh có chuyển biến hơn, tích cực giao lưu với thầy cô giáo hơn, học tất học sinh tham gia muốn tham gia vào quy trình dạy – học ... trò chơi học Ngữ văn Trò chơi hoạt động bổ trợ dạy học Ngữ văn Hoạt động thiên phần chơi nên giúp xóa nặng nề Học sinh tiếp thu nhiều kiến thức, kỹ qua hoạt động dễ dàng, gây hứng thú Học sinh...
  • 21
  • 87
  • 0

luận văn sư phạm địa giáo dục nhận thức vànăng lực ứng phó với biến đổi khíhậu cho học sinh qua dạy học môn địa trường thpt

luận văn sư phạm địa giáo dục nhận thức vànăng lực ứng phó với biến đổi khíhậu cho học sinh qua dạy học môn địa lý ở trường thpt
... THỦY Giáo dục nhận thức lực ứng phó với Biến đổi khí hậu cho học sinh qua dạy học môn Địa trường THPT CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm biến đổi khí hậu 1.2 Hiểu giáo dục biến đổi ... THỊ THỦY Giáo dục nhận thức lực ứng phó với Biến đổi khí hậu cho học sinh qua dạy học môn Địa trường THPT khác “tăng cường giáo dục biến đổi khí hậu” hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục xem ... THỦY Giáo dục nhận thức lực ứng phó với Biến đổi khí hậu cho học sinh qua dạy học môn Địa trường THPT Để giáo dục nhận thức lực ứng phó với BĐKH cho HS trình giảng dạy môn tiến hành nhiều...
  • 117
  • 142
  • 1

Biện pháp quản việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thống trong dạy học môn địa trường trung học phổ thông Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn

Biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thống trong dạy học môn địa lý ở trường trung học phổ thông Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn
... Nghiờn cu c s lun ca vic qun cỏc hot ng ng dng cụng ngh thụng tin v truyn thụng dy hc mụn a trng THPT - Kho sỏt thc trng ng dng cụng ngh thụng tin v truyn thụng dy hc a trng THPT ... CNTT&TT vũng my nm ti nh sau: Trong vũng nm ti thỡ cloud computing v mụi trng cng tỏc s tr nờn ph bin Cloud computing l mt s trung tõm lu tr thụng tin c bit, m mi trung tõm lu hng nghỡn server ... GV; Qun phng phỏp dy hc; Qun ỏnh giỏ kt qu hc ca HS; Qun h s chuyờn mụn ca GV; Qun cụng tỏc bi dng GV 1.2.2 Cụng ngh thụng tin truyn thụng giỏo dc 1.2.2.1 Cụng ngh thụng tin giỏo...
  • 117
  • 198
  • 1

skkn đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn địa trường thpt nguyễn thị lợi

skkn đổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn địa lý ở trường thpt nguyễn thị lợi
... hành hoạt động ĐMPP dạy học Về hoạt động kiểm tra đánh giá Trong hoạt động chuyên môn BGH nhà trờng coi trọng nhiệm vụ ĐMPP dạy học có vấn đề: Đổi kiểm tra đánh giá để thúc đẩy ĐMPP dạy học môn ... tra đánh giá thân giáo viên nhóm Địa Trờng THPT Nguyễn Thị Lợi- Sầm Sơn Nhiệm vụ: Rút kinh nghiệm thiết thực hoạt động : Đổi kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy ĐMPP dạy học môn Địa Trờng THPT ... thầy cô giáo Tính hiệu : Việc triển khai đổi kiểm tra, đánh giá để thúc đẩy ĐMPP dạy học môn Địa trờng THPT Nguyễn Thị Lợi đạt đợc số kết khả quan - Tạo đợc hứng thú học tập cho học sinh...
  • 14
  • 47
  • 0

SKKN sử dụng di sản ở đồng nai trong dạy học môn lịch sử ở trường THPT

SKKN sử dụng di sản ở đồng nai trong dạy học môn lịch sử ở trường THPT
... Sử dụng di sản Đồng Nai dạy học môn Lịch sử lớp 10 THPT: Sử dụng di sản Đồng Nai dạy học môn Lịch sử lớp 11 THPT: ……………………………………………………… Sử dụng di sản Đồng Nai dạy học môn Lịch sử ... Nai dạy học môn Lịch sử trường THPT quan trọng giáo viên thực nhiệm vụ giảng dạy môn lịch sử trường THPT Đồng Nai, xem đề tài Sử dụng di sản Đồng Nai dạy học môn Lịch sử trường THPT cần thiết ... Đồng Nai, sử dụng di sản trưng bày, lưu giữ nhằm phục vụ giảng dạy di sản cho chương trình Lịch sử Việt Nam THPT III.TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Sử dụng di sản Đồng Nai dạy học môn Lịch sử...
  • 27
  • 30
  • 0

SKKN Tạo hứng thú cho HS trong môn Toán 6

SKKN Tạo hứng thú cho HS trong môn Toán 6
... 132333435 363 73839404142434445 464 74849505152535455 56 57585 960 6 162 6 364 6 566 6 768 69707172737475 767 7787980818 2838485 868 78889909192939495 969 79899100 SKKN Toán năm học 2009 – 2010 Trang 15 Ví dụ 3: Khi ... 12 63 = 21 36 ( = 7 56 ) 12 84 = 21 48 ( = 008 ) 13 62 = 31 26 ( = 8 06 ) 23 96 = 32 69 ( = 208 ) 24 63 = 42 36 ( = 512 ) 24 84 = 42 48 ( = 0 16 ) 26 93 = 62 39 ( = 418 ) 36 84 = 63 ... Anh, 1 560162 1 ) Weierstrass ( Đức , 1815 – 1897 ) Năm đời 1498 163 1 169 8 168 4 165 9 1050 1784 163 7 1557 163 1 - Một số vấn đề khác: Đối với học sinh THCS học sinh thường cho môn Toán môn học...
  • 33
  • 823
  • 21

SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Địa Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng

SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Địa lý Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng
... học sinh phải có kỹ sử dụng phần mềm vi tính **************** CHƯƠNG II THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY - HỌC ĐỊA LÍ THPT Quá trình ứng dụng CNTT dạy học, đặc biệt dạy học môn ... Nam – GV Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng – NH: 2014 – 2015 Chuyên đề: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY – HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT học sinh ... Nam – GV Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng – NH: 2014 – 2015 Chuyên đề: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY – HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT sinh địa trang...
  • 33
  • 82
  • 0

Giới thiệu một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn Địa

Giới thiệu một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn Địa lý
... 1 Dạy học nhóm       Dạy học nhóm hình thức xã hội dạy học, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ khoảng thời gian giới hạn Dạy học nhóm gọi tên gọi khác dạy học hợp tác, dạy học theo nhóm ... lực phương pháp; Dạy học nhóm tạo khả dạy học phân hoá; Tăng cường kết học tập 1 Dạy học nhóm  Nhược điểm: Dạy học nhóm đòi hỏi thời gian nhiều; Công việc nhóm mang lại kết mong muốn; Trong ... án sản phẩm hành động giới thiệu Dạy học theo dự án    hình thức dạy học theo dự án sử dụng sử dụng có hiệu giảng dạy học tập Địa lí Hình thức dạy học tạo điều kiện cho học sinh gắn với thực...
  • 30
  • 769
  • 11

SKKN Phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn lịch sử ở trường thpt

SKKN Phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, so sánh và sử dụng tư liệu trong dạy học môn lịch sử ở trường thpt
... tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn rỡ hoá Tr n Th H i THPT Chuyờn ... a Lập bảng so sánh chế độ phong kiến ph ơng Đông với chế độ phong kiến ph ơng Tây Nội dung so Chế độ phong kiến ph ơng sánh Đông Sử dụng đồ sắt, suất lao động tăng dẫn đến phân hoá xã Cơ sở ... Hồi giáo Là có tr ớc chế độ phong kiến tôn giáo có tr ớc chế độ phong kiến b Lập bảng so sánh lãnh địa với th nh thị trung đại Nội dung so Lãnh địa phong kiến sánh Th nh phần Lãnh chúa, nông nô...
  • 128
  • 498
  • 1

SKKN một vài kinh nghiệm về sử dụng bản đồ- bảng số liệu trong dạy học môn địa lớp 5

SKKN một vài kinh nghiệm về sử dụng bản đồ- bảng số liệu trong dạy học môn địa lý lớp 5
... kiến thức học D/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua sử dụng thiết bị dạy học đồ -bảng số liệu dạy học môn Địa lớp 5, để dạy đạt hiệu cao, rút học kinh nghiệm: - Bản thân giáo viên phải có tâm huyết với ... vận dụng kinh nghiệm hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ đồ -bảng số liệu dạy học môn Địa lớp Tôi thấy sau thời gian học tập, học sinh có tiến rõ rệt Kết học tập môn Địa lớp phụ trách ... kiến thức học, nhằm đạt kết cao dạy TỪ THỊ CẨM NHUNG – TH LÊ QUÝ ĐÔN, PLEIKU Ngoài việc dạy tốt tất môn học, trình dạy học rút kinh nghiệm việc sử dụng thiết bị dạy học ( đồ -bảng số liệu) để hướng...
  • 24
  • 854
  • 7

Xem thêm

Từ khóa: đặc điểm của dạy học môn địa lý ở trường thpt và vai trò của công nghệ thông tin truyền thôngskkn tạo hứng thú cho hs trong môn toán 6cơ sở lý luận của việc quản lí các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học môn địa lý ở các trường trung học phổ thôngskkn mon van tao hung thu cho hsskkn kinh nghiệm tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo làm quen tác phẩm văn học qua việc sử dụng một số tác phẩm âm nhạcdoi moi phuong phap tao hung thu cho tre 5 tuoi voi mon lam quen van hocbiện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại trường trung cấp nghềbộ đề thi thử đại học môn vật lý 2015 trường thpt bùi thị xuântạo hứng thú cho học sinh học tập bằng việc sử dụng đồ dùng dạy học môn mỹ thuậtskkn một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học môn ngữ văn trong chương trình thptskkn vận dụng liên hệ thực tiễn trong hóa vô cơ nhằm tạo hứng thú cho học sinhskkn tạo hứng thú cho học sinh lớp 1 học toán thông qua các trò chơitạo hứng thú cho trẻ mầm nonthủ thuật gây hứng thú cho trẻphương pháp tạo hứng thú cho học sinhTOAN t a o h i n h c o b a n c h o c a y c a n h IUHMột số đa thức có dạng đặc biệtSieu pham 50 de thi thu THPT quoc gia 2017 mon toanTOAN n g u y e n l y c a c q u y t r i n h x u l y n u o c t h a i IUHTOAN t i n h n a m d i n h IUHTOAN r e a d i n g c o m p r e h e n s i o n s u c c e s s IUHBai 43 ankinTOAN r o b o c o n IUHTOAN t h a n h o a t t i n h d u n g t r o n g l o c n u o c IUHTOAN t h a n h o a t t i n h IUHTOAN p h u o n g p h a p t r o n g v a c h a m s o c h o a l a n IUHTOAN n g u y e n l y h o a t d o n g c u a d i e n t h o a i d i d o n g IUHTOAN p h u o n g p h a p t r o n g v a c h a m s o c x u o n g r o n g IUHLy luan hinh thai kinh te - xa hoi va con duong di len CNXH o Viet Nammau quy che tai chinhNghiên cứu các phương pháp phân đoạn ảnh, ứng dụng phân đoạn ảnh hoaHệ thống điều khiển quá trìnhGiáo trình tổng hợp hệ điện cơ (phần 2)Quản trị kinh doanh chiến lượcBộ mã trong doanh nghiệp
Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập