TÁC ĐỘNG của MẠNG xã hội FACEBOOK đối với SINH VIÊN TRƯỜNG đại học sư PHẠM hà nội

Nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường đại học phạm Nội

Nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường đại học sư phạm Hà Nội
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC VŨ THỊ NHƯ QUỲNH NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG CỦA ... …………………………………………… 55 2 Nghiên cứu thực trạng thái độ học tập môn tâm học đại cương sinh viên trường Đại học phạm Nội ……… 56 2 Xác định mẫu nghiên cứu ………………………………… 56 2 Các phương pháp nghiên cứu cụ ... KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ …………………… 62 Kết nghiên cứu thực trạng thái độ học môn tâm học đại cương sinh viên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tập môn tâm học đại cương ……...
  • 6
  • 1,940
  • 13

Nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học phạm Nội

Nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội
... giáo viên giảng dạy môn tâm học đại cương trường Đại học phạm Nội *Đối tượng: Thái độ sinh viên môn Tâm học đại cương Giả thuyết khoa học: Sinh viên trường Đại học phạm Nội thái ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC VŨ THỊ NHƯ QUỲNH NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG CỦA ... độ nói chung - Đặc điểm tâm sinh viên môi trường hoạt động sinh viên Nghiên cứu thực tiễn: - Nghiên cứu thực trạng thái độ sinh viên môn Tâm học đại cương, nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến...
  • 133
  • 1,202
  • 2

Nghiên cứu một số chỉ số huyết áp động mạch và tần số tim của sinh viên trường đại học phạm nội 2 khóa k36 k39

Nghiên cứu một số chỉ số huyết áp động mạch và tần số tim của sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 khóa k36   k39
... TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA SINH – KTNN ĐÀO THỊ KIM NGÂN “NGHIÊN CỨU MỘT SỐ CHỈ SỐ HUYẾT ÁP ĐỘNG MẠCH VÀ TẦN SỐ TIM CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHÓA K36 - K39 KHÓA LUẬN ... QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 31 3.1 Tần số tim sinh viên trường Đại học phạm Nội 31 3 .2 Huyết áp tâm thu sinh viên trường Đại học phạm Nội 33 3.3 Huyết áp tâm trương sinh viên ... sinh viên trƣờng Đại học phạm Nội khóa K36 - K39 Mục tiêu đề tài - Nghiên cứu số số chức hệ tuần hoàn (tần số tim huyết áp động mạch) sinh viên khóa K36, K37, K38, K39 học tập khoa khác trường...
  • 54
  • 92
  • 0

Sự thích ứng của sinh viên trường đại học phạm nội đối với phương pháp dạy học hiện đại

Sự thích ứng của sinh viên trường đại học sư phạm hà nội đối với phương pháp dạy học hiện đại
... xét phương pháp dạy học đại trường đại học 3.1.2 Mô tá thích ứng sinh viên Trường ĐHSPHN phương pháp dạy học đại mà trước hết thích ứng sinh viên phương pháp giáng dạy đại cũa giáo viên phương pháp ... cực sinh viên Trường Đ H SP H N Sự thích ứng sinh viên Trường ĐHSPHN phương pháp dạy học hỉện đại Tính cấp thiết phải đổi phương pháp dạy học theo hướng đại Trường ĐHSPHN S ự thích ứng sinh viên ... Sự thích ứng sinh viẽn Trường ĐHSPHN phương pháp dạy học đại 29 Thực trạng phương pháp dạy học đại Trường ĐHSPHN Thực trạng phương pháp giảng dạy đại Trường Đ H SPH N Thực trạng phương pháp học...
  • 118
  • 49
  • 0

Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học phạm Nội 2

Mức độ hình thành một số khái niệm tâm lý học đại cương của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
... lượng hình thành khái niệm tâm học đại cương cho sinh viên phạm Chính vậy, chọn đề tài: Mức độ hình thành số khái niệm tâm học đại cương sinh viên trường Đại học phạm Nội 2 làm ... trạng mức độ hình thành số khái niệm tâm học đại cương sinh viên năm thứ năm thứ trường ĐHSP nội Chúng “đo lường” mức độ hình thành khái niệm tâm học đại cương sinh viên ba mức: * Mức ... 2. 1 .2 Sự hình thành khái niệm 28 2. 1 .2. 1 Khái quát chung hình thành khái niệm Hình thành khái niệm nhiệm vụ hoạt động dạy học Tâm học dạy học rõ, khái niệm môn học mà người học phải hình thành...
  • 124
  • 288
  • 0

luận văn thạc sĩ Cải cách công tác giáo dục nghiệp vụ phạm cho sinh viên trường Đại học phạm Nội

luận văn thạc sĩ Cải cách công tác giáo dục nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường Đại học sư phạm Hà Nội
... hi Giáo dục gia đình Di truyền Sinh lý RT GPS Kinh nghiệm Văn hoá AEP Dinh dỡng Yếu tố văn hoá Thể chất Thời gian ăn uống SI (EQ) AI, IQ,CQ BI CNV Động Hoàn cảnh gia đình EEG Nhân cách Giáo dục ... cảm xúc Nghiên cứu lý luận việc hình thành kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp Cơ sở lý luận đề tài Chọn khách thể nghiên cứu thực trạng trí tuệ cảm xúc việc hình thành kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp Trắc ... đình EEG Nhân cách Giáo dục Sinh hoá Giáo dục Tình trạng KT- XH Các bệnh tâm thần Trí tuệ sinh học (Biological Intelligence BI) Các chiến lợc đối phó Trí tuệ tâm trắc (Psychometric Intelligence hay...
  • 109
  • 206
  • 0

Luận văn: Công tác phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên Trường Đại học phạm Nội

Luận văn: Công tác phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
... KTTT cho sinh viên Trường Đại học phạm Nội Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao KTTT cho sinh viên Trường Đại học phạm Nội Chƣơng TRUNG TÂM TT-TV TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ... tên trường Đại học phạm Nội I sở sát nhập trường Đại học phạm Nội I Đại học phạm Nội II Một nhiệm vụ trọng tâm Nhà trường giai đoạn chi viện cho việc xây dựng trường ĐHSPHN2 thành ... thực tế cách mạng nước thời điểm Chính thế, trường đại học phạm tách thành trường: Đại học phạm Nội I, Đại học phạm Nội II Đại học phạm Ngoại ngữ Giai đoạn này, đế quốc Mỹ tăng...
  • 106
  • 96
  • 0

Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên trường đại học phạm nội 2 từ k 31 đến k 29

Nghiên cứu một số chỉ tiêu thể lực của sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 từ k 31 đến k 29
... 10 ,28 p < 0,05 20 38 120 ,00 25 1 12, 80 7 ,20 p < 0,05 21 17 122 ,35 29 110, 52 11,38 p < 0,05 22 27 121 ,67 45 110,33 11,34 p < 0,05 23 22 123 ,64 15 110,33 13 ,31 p < 0,05 24 24 123 ,21 20 110 ,25 12, 96 ... Sinh mmHg 140 122 .66 120 122 .35 121 .67 120 123 .64 123 .21 HA tõm trng 100 80 72. 81 72. 67 72. 65 73.7 74. 32 73 .21 23 24 HA tõm thu 60 40 20 19 20 21 22 Tui Hỡnh 4.13 th v huyt ỏp ca nam sinh viờn la ... 70,63 4 ,22 25 69,96 3,49 0,67 p < 0,05 21 17 70 ,24 3,70 29 70,66 4 ,27 0, 42 p < 0,05 22 27 70,19 13,43 45 71,69 4,37 1,50 p < 0,05 23 22 72, 68 5 ,31 15 70 ,27 3 ,22 2, 41 p < 0,05 24 14 69,10...
  • 66
  • 31
  • 0

Tìm hiểu nhu cầu tin của nhóm người dùng tin là sinh viên trường đại học phạm nội 2

Tìm hiểu nhu cầu tin của nhóm người dùng tin là sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2
... đề tài nhu cầu tin nhóm người dùng tin sinh viên trường Đại học phạm Nội Phạm vi nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu nhu cầu tin nhóm người dùng tin sinh viên trường Đại học phạm Nội giai ... viện trường Đại học phạm Nội Chương 2: Thực trạng nhu cầu tin sinh viên trường Đại học phạm Nội Chương 3: Một số đề xuất nhằm đáp ứng nhu cầu tin sinh viên trường Đại học phạm Nội ... thông tin - thư viện trường Đại học phạm Nội - Tìm hiểu đặc điểm người dùng tin sinh viên trường Đại học phạm Nội - Khảo sát đánh giá thực trạng nhu cầu tin người dùng tin sinh viên...
  • 81
  • 78
  • 0

ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài : Thực trạng ý thức về hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên của sinh viên trường Đại học Phạm Nội

ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP  Đề tài :  Thực trạng ý thức về hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên của sinh viên trường Đại học Sư Phạm Hà Nội
... thức hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên sinh vi n trường Đại học Phạm Nội Nhiệm vụ nghiên cứu -Hệ thống hóa số vấn đề luận bảo vệ môi trường , ý thức bảo vệ môi trường hành vi bảo vệ môi ... tự nhiên sinh vi n Đại học Phạm Nội 2.2.1 Nhận thức sinh vi n môi trường tự nhiên; bảo vệ môi trường tự nhiên 2.2.2 Nhận thức sinh vi n hành vi bảo vệ môi trường tự nhiên 2.2.3.Thái độ sinh ... thức , đánh giá , phân tích hành vi bảo vệ môi trường thân người khác Người có ý thức hành vi bảo vệ môi trường người nhận thức hành vi hành vi bảo vệ môi trường , hành vi không d .Sinh vi n trường...
  • 10
  • 167
  • 5

Xem thêm

Từ khóa: nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường đại học sư phạm hà nộiviệc xây dựng kế hoạch phòng chống ma tuý các tệ nạn xã hội cho tập thể sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật nam địnhtieu luan tu tuong ho chi minh ve xay dung con nguoi moi doi voi sinh vien truong dai hoc back khoa ha noinghiên cứu thực trạng thái độ học tập môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường đại học sư phạm hà nộithực trạng việc quản lý hoạt động phòng chống ma tuý trong tập thể sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật nam địnhcác biện pháp quản lý hoạt động phòng chống ma tuý trong tập thể sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật nam địnhcác biện pháp quản lý nhằm tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học sư phạm đại học thái nguyênmột số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minhquản lí hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học sư phạm tp hồ chí minhbiện pháp quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ ở trường đại học sư phạm hà nộimối tương quan giữa xúc cảm tình cảm và hành vi đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên các khoa trong trường đại học sư phạm hà nộitìm hiểu những ảnh hưởng của game online đối với sinh viên trường đại học thủ dầu mộtmột số giải pháp nâng cao năng lực giảng dạy thực hành cho đội ngũ giảng viên trường đại học sư phạm kỹ thuật vinhcác đề thi hóa lí 1 của trường đại học sư phạm hà nộihội sinh viên trường đại học ngoại thương hà nộiTOAN 2013 b IUHTOAN b a i g i a n g o x y t h a y q u a n g e d u v n k h a i t h a c y e u t o v u o n g g o c( p h a n1 c o n g g o c) IUHTOAN m o h i n h d i n h g i a t a i s a n v o n( c a p m) IUHTOAN m o i t r u o n g v a c o n n g u o i IUHTOAN m o n c o n g n g h e s a n x u a t d u o n g b a n h k e o IUHTOAN m o n h o c n g u y e n l y h o a c o n g n g h i e p IUHTOAN m o n k y t h u a t g i a c o n g c a o s u p h a n2 c a c q u a t r i n h g i a c o n g c o b a n IUHTOAN l u a n a n t i e n s i k i n h t e n a n g c a o c h a t l u o n g n g u o n n h a n l u c t r o n g c a c d o a n h n g h i e p c o n g n g h i e p c h e b i e n g o v i e t n a m IUHTOAN m o t s o g i o i t u t h u o n g g a p IUHTOAN m o t s o g i o n g t h o n u o i o v i e t n a m IUHTOAN n a m m e n g a y b e n h IUHTOAN s i n h h o c v a k y t h u a t n u o i c u a b i e n IUHTOAN n u o i t r a u, b o t h i t IUHTOAN q u a n l y c h a t t h a i s i n h h o a t IUHTOAN s o l u o c q u a t r i n h p h a t t r i e n r o b o t IUHTOAN NGHIEN CUU CHIET XUAT VA TINH CHE CONESSIN, KAEMPFEROL, NUCIFERIN TU DUOC LIEU LAM CHAT CHUAN DOI CHIEU TRONG KIEM NGHIEM THUOC IUHTOAN t i e n g h o a IUHTOAN q u a n l y d a t l a m n g h i e p t s d u o n g v i e t t i n h IUHTOAN n h u n g n g u y e n l y t i e p t h i( p r i n c i p l e s o f m a r k e t i n g) IUHTOAN n h u n g t h a c h t h u c t i e m n a n g d o i m a t c u a n g a n h c o n g n g h i e p h o a c h a t m y t h e o c h i n h s a c h c a r b o n IUH