Module Giáo dục thường xuyên 3- Đặc điểm của đối tượng giáo dục thường xuyên - Hoàng Thị Kim Thúy

... ng — 10 trang kh A4) ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 113 Nội dung XÁC ĐỊNH CÁC NHÓM ĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN TƯƠNG ỨNG VỚI CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạt động Thảo ... trình giáo d c th ng xuyên nh sau (xem b ng 1.6): ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 107 B ng 1.6 Xét m c thu n l i, khó kh n c a vi c th c hi n ch ng trình giáo d c th ng xuyên ... c giáo d c — Thông c m, chia s v i c i m khó kh n thu n l i c a h c viên h c t p ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 99 C NỘI DUNG Nội dung CÁC LOẠI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG...

Ưu thế và các đặc điểm của đối tượng vi sinh vật

... tái tổ hợp Các tính trạng vi sinh vật đơn giản Đối với tính trạng sinh hóa hay tính đề kháng dễ sử dụng môi trường chọn lọc để phát Dễ nghiên cứu kỹ thuật vật lý hóa học Đa số vi sinh vật có cấu ... tách, tinh sạch, số locus so với sinh vật khác Các vi nấm vi tảo tồn dạng đơn bội (n) với thời gian dài chu trình sống nên gen lặn biểu kiểu hình Ngoài vi sinh vật kể có trạng thái lưỡng bội (2n) ... hệ ruồi giấm (2 tuần), chuột (2 tháng), người (20 năm) vi sinh vật ưu Có tăng vọt số lượng cá thể Trong điều kiện đủ dinh dưỡng vi sinh vật sinh sản nhanh tạo quần thể có số lượng cá thể đủ lớn,...

Module Giáo dục thường xuyên 2- Sự hình thành và phát triển các mô hình cơ sở giáo dục thường xuyên ở Việt Nam - Hoàng Thị Kim Thúy

... tâm giáo d c th ng xuyên, trung tâm ngo i ng tin h c trung tâm h c t p c ng ng SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC MÔ HÌNH CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Ở VIỆT NAM | 59 — Hi u c nh ng h n ch c a mô hình ... i SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC MÔ HÌNH CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Ở VIỆT NAM | 67 Trong ch th n m h c 1995 — 1996, B kh ng nh yêu c u: Ti p t c c ng c phát tri n trung tâm giáo d c th ng xuyên; ... ng xuyên có t cách pháp nhân, có d u tài kho n riêng SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC MÔ HÌNH CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Ở VIỆT NAM | 85 — Nhi m v c a trung tâm giáo d c th ng xuyên: + T ch c...

NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MÃ MODULE TIỂU HỌC 3: ĐẶC ĐIỂM CỦA HỌC SINH CÁ BIỆT, HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH YẾU.

... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN ĐẶC ĐIỂM CỦA HỌC SINH CÁ BIỆT, HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH YẾU: Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TH 3) 1/ Đặc điểm Học sinh cá biệt: Đối với Học sinh cá ... huynh bạn đọc tham khảo tài liệu: NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN ĐẶC ĐIỂM CỦA HỌC SINH CÁ BIỆT, HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH YẾU: Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TH 3) http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... viên (nội dung bồi dưỡng 3) Theo đó, năm giáo viên phải xây dung kế hoạch thực ba nội dung BDTX với thời lượng 120 tiết, đó: nội dung bồi dưỡng quan quân lí giáo dục cẩp đạo thực nội dung bồi dưỡng...

3 đặc điểm của M&A thời kinh tế khó khăn

... trị cộng hưởng sau giao dịch M&A, tạo tảng cho mức giá mua hợp lý Thứ hai, khác với thời điểm kinh tế thuận lợi, giai đoạn kinh tế khó khăn, tỷ trọng lớn giao dịch M&A giao dịch bán doanh nghiệp ... dòng tiền, với khó khăn kinh tế chung, phần lớn doanh nghiệp nhà đầu tư gặp khó khăn việc đảm bảo dòng tiền, việc huy động vốn cho giao dịch M&A, khả chịu đựng rủi ro thấp Với khó khăn phá sản ... đầu tư thu lợi nhuận từ giao dịch M&A kinh tế phục hồi, doanh nghiệp nước phụ thuộc vào đối tác Việt Nam việc tìm hiểu thị trường phát triển kinh doanh điều kiện đặc thù Việt Nam Bên bán bán phần...

Chương 3 đặc điểm của kênh truyền trong thông tin di động

... mô hình fading Telecommunications Program Chương 3: Đặc điểm kênh truyền thông tin di động Telecommunications Program I     Chương 3: Đặc điểm kênh truyền thông tin di động Ba chế truyền sóng ... Program Chương 3: Đặc điểm kênh truyền thông tin di động hb(t,) t t3 (t3) t2 (t2) t1 (t1) t0 o 1 2 3 4 5 6 N-2 N-1 (t0) 36 Telecommunications Program Chương 3: Đặc điểm kênh truyền thông ... Program Chương 3: Đặc điểm kênh truyền thông tin di động Các thông số kênh truyền đa đường di động  Doppler Spread Coherence Time:  Trải trễ Bc thông số di n tả phân tán thời gian tự nhiên kênh truyền...

Đặc điểm của hoạt động kinh doanh thuốc lá tại thị trường Việt Nam.

... 0,7% 18 Chương 2: Đặc điểm hoạt động kinh doanh thuốc thị trường Việt Nam 2.1 Đặc điểm khách hàng thị trường 2.1.1 Khách hàng Ở Việt Nam người hút thuốc phần lớn nam giới hút thuốc độ tuổi từ ... Công ty Thuốc Việt Nam) 2.1.2 Thị trường • Thị trường nông thôn: 21 Thị trường nông thôn tiêu thụ khoảng 60% tổng số sản lượng tiêu thụ thuốc thi trường Do thu nhập thấp, tiêu thụ thuốc thị trường ... tiêu thụ (5-7%) loại thuốc trung cao cấp (mức giá 6000đ/bao trở lên) tiêu thụ thị trường nông thôn • Thị trường đô thị (thị trấn, thị tứ, thị xã, thành phố): Thị trường đô thị Việt Nam tiêu thụ...

80
2,425
20

Đặc điểm của ẩn dụ trong tập thơ Quốc âm thi tập của Nguyễn Trãi

... thức ẩn dụ 2.2.1 Ẩn dụ hình thức Trong tập thơ Quốc âm thi tập số lượng ẩn dụ hình thức không nhiều, có 18 ẩn dụ, có ẩn dụ xuất lần Tất ẩn dụ hình thức ẩn dụ quen thuộc, xã hội chấp nhận sử dụng ... biểu tượng Từ rút nhận xét đặc điểm phương thức ẩn dụ Quốc âm thi tập thơ Nguyễn Trãi 4.3 Thủ pháp thống kê Thủ pháp sử dụng để thống kê ẩn dụ xuất tập thơ " Quốc âm thi tập " Ý nghĩa lý luận ý ... thể, ẩn dụ kênh liên lạc ẩn dụ định hướng  Trong phạm vi nghiên cứu luận văn, quan tâm khảo sát ẩn dụ từ vựng ẩn dụ tu từ mà không vào ẩn dụ tri nhận Chương : ẨN DỤ TỪ VỰNG TRONG "QUỐC ÂM THI TẬP"...

Đặc điểm của ẩn dụ trong tập thơ Quốc âm thi tập của Nguyễn Trãi

... thức ẩn dụ 2.2.1 Ẩn dụ hình thức Trong tập thơ Quốc âm thi tập số lượng ẩn dụ hình thức không nhiều, có 18 ẩn dụ, có ẩn dụ xuất lần Tất ẩn dụ hình thức ẩn dụ quen thuộc, xã hội chấp nhận sử dụng ... biểu tượng Từ rút nhận xét đặc điểm phương thức ẩn dụ Quốc âm thi tập thơ Nguyễn Trãi 4.3 Thủ pháp thống kê Thủ pháp sử dụng để thống kê ẩn dụ xuất tập thơ " Quốc âm thi tập " Ý nghĩa lý luận ý ... Đặc điểm ẩn dụ tập thơ Quốc âm thi tập Nguyễn Trãi để nghiên cứu Đó lý‎do cho đời đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn ẩn dụ xuất tập thơ chữ Nôm Quốc âm thi tập ...

90
1,238
3

Nghiên cứu đặc điểm của chấn thương ngực trên những nạn nhân tử vong do tai nạn giao thông qua giám định y pháp trong 3 năm 2004 2006

... 147 34 ,3 429 100 G y xng c 57 13, 3 37 2 86,7 429 100 G y xng sn 246 57 ,3 1 83 42,7 429 100 G y xng ũn 69 16,1 36 0 83, 9 429 100 G y xng b vai 18 4,2 411 95,8 429 100 G y xng ct sng 31 6,9 39 9 93, 1 ... g y cú t l t 7,5 % n 8,2% 3. 3.Thi gian sng sau tai nn Bng 3. 3: Phõn b theo thi gian sng sau tai nn Thi gian sng sau tai nn S lng T l % Ti ch 185 43, 1 Sau 30 '-3h 114 26,6 Sau nhiu ngy 130 30 ,3 ... g y xng c, g y xng sn v tn thng ca tim, phi S di y túm tt cỏc bc thc hin : 34 Phơng pháp nghiên cứu (Phơng pháp thống kê mô tả) Nạn nhân tử vong TNGT đợc GĐYP Tuổi, giới Phân loại nguyên nhân...

118
1,673
1

Module Giáo dục thường xuyên 8- Xây dựng môi trường học tập cho học viên giáo dục thường xuyên - Nguyễn Thị Thu Thủy

... VỚI ĐỒNG NGHIỆP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 183 Hoạt động 2: Lựa chọn phương pháp sư phạm thích hợp để tạo dựng môi trường học tập cho học viên GDTX THÔNG ... p t o d ng môi tr ng h c t p thu n l i cho h c viên GDTX h c t p thành công XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 169 * N i dung — Tìm hi u s nh h ng c a môi tr ng h ... n l i nh t cho h XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 175 NHIỆM VỤ — B n li t kê lo i môi tr ng h c t p mà b n bi t — B n cho bi t nh ng y u t môi tr ng h c t p l...

tiểu luận phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của hs, phù hợp với từng đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học , rèn luyện kỹ nặng vận dung kiến thức vào thực ti

... “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học , rèn luyện kỹ nặng vận dung kiến ... hơn, như: - Học theo nhóm phát huy cao độ vai trò chủ th , tích cực cá nhân việc thực tốt nhiệm vụ giao: nghiên cứu học theo nhóm, vai trò chủ th , tính tự giác, tích cực, sáng tạo, động, tinh ... cách kỹ xã hội tốt hơn, như: Phát huy cao độ vai trò chủ th , tích cực cá nhân việc thực tốt nhiệm vụ giao: nghiên cứu học theo nhóm, vai trò chủ th , tính tự giác, tích cực, sáng tạo, động, tinh...

17
1,604
2

Giáo trình cơ sở viễn thám: Chương 3 đặc điểm các loại tư liệu viễn thám và các phương pháp thu nhận

... khác 3. 3 Phơng pháp thu nhận ảnh đặc điểm loại ảnh viễn thám Để tạo hình ảnh viễn thám có hai phơng pháp: chụp ảnh máy ảnh theo nguyên tắc quang học thu ảnh thep phơng pháp quét Cả hai phơng pháp, ... Kiefer, 1986) 3. 3.2 .Thu ảnh theo phơng pháp quét (Scanning) tạo ảnh số 3. 3.2.1 Cấu trúc hệ thống quét tạo ảnh Một phơng pháp thu nhận hình ảnh phổ biến viễn thám phơng pháp quét Phơng pháp quét đợc ... 47 3. 3.2.2 .Các thiết bị thu phổ phơng pháp quét viễn thám Giới thiệu chung Có nhiều cách thu nhận ảnh đa phổ phơng pháp quét nh quét đa phổ, quét dải phổ nhiệt, quét siêu phổ (hyperspectral) Các...

22
4,056
9

Những đặc điểm của các hệ thống giáo dục từ xa pptx

... sách? Những quan bên việc hỗ trợ hệ thống giáo dục từ xa Kinh nghiệm toàn giới hệ thống giáo dục thực phụ thuộc nặng nề vào quan bên Các nhà xuất Một nhà xuất không tạo nên hệ thống giáo dục từ xa ... tất sở vật chất giáo dục truyền thông có từ trước Xem lại danh sách mười điểm Holmberg Bạn có cho danh sách đầy đủ? Nếu có, điểm áp dụng cách nghiêm túc sở đào tạo bạn? Nếu không, điểm cần đưa thêm ... nên hỗn loạn làm chậm trễ hoạt động sinh viên Chất lượng tài liệu xuất điều vô quan trọng giáo dục từ xa chữ khó đọc đóng gáy không tốt dẫn đến tâm trạng thất vọng ...

Xem thêm