... quả, đánh giá thông tin có phê phán, sử dụng thông tin cách xác sáng tạo” [3] Ý nghĩa công tác phát triển KTTT cho sinh viên đại học Việt Nam Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ nay, ... người học bị động thành người học chủ động (độc lập), có khả tự định hướng có kĩ học suốt đời [2] Thực trạng công tác phát triển KTTT cho sinh v...
... thức thông tin với sinh viên đại học Việt Nam Chương Thực trạng công tác phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên đại học Việt Nam Chương Thực trạng kiến thức thông tin sinh viên đại học Việt ... PHÁP PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM 4.1 Xây dựng mô hình phát triển kiến thức thô...
... thức thông tin với sinh viên đại học Việt Nam Chương Thực trạng công tác phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên đại học Việt Nam Chương Thực trạng kiến thức thông tin sinh viên đại học Việt ... Việt Nam Chương Đề xuất mô hình giải pháp phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên đại học Việt Nam...
... KTTT cho sinh viên, tác giả nhận thấy hoạt động thư viện chưa thực có hiệu Với lý đó, tác giả lựa chọn đề tài Công tác phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên TrườngĐại học Sư phạm Hà Nội ... sinh viên TrườngĐại học Sư phạm Hà Nộivà công tác đào tạo KTTT cho sinh viên Thư viện trường Kiến nghị số giải pháp nhằm góp phần nâng c...
... TRẠNG KIẾN THỨC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI 24 2.1 Trường Đại học Hà Nội Trung tâm Thông tin thư viện 24 2.2 Điều kiện triển khai kiến thức thông tin cho sinh viên ... CỤ VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI 43 3.1 Xây dựng nội dung kiến thức thông tin cho sinh viên 43 3.1.1 K...
... khái niệm kiến thức thông tin y u cầu phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên - Phân tích đánh giá thực trạng phát triển kiến thức thông tin cho sinh viên trường Đại học Y tế công cộng - Đề ... TRUNG TÂM THÔNG TIN – THƢ VIỆN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG TRƢỚC Y U CẦU PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN 1.2.1 Kh...
... TẠO KIẾN THỨC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC HÀ NỘI 37 2.1 Năng lực kiến thức thông tin sinh viên Đại học Hà Nội 37 2.1.1 Kiến thức nguồn tin 37 2.1.2 Kỹ tìm kiếm thông tin ... 1.2 Vai trò Kiến thức thông tin với giáo dục đại học 14 1.3 Công tác đào tạo kiến thức thông tin thư viện Đại học Hà Nội 19 1.3.1 Đại học Hà Nội t...
... KTTT cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao KTTT cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Chƣơng TRUNG TÂM TT-TV TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ... tên trường Đại học Sư phạm Hà Nội I sở sát nhập trường Đại học Sư phạm Hà Nội I Đại học Sư phạm Hà Nội II Một nhiệm vụ...
... PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI CHƢƠNG KIẾN THỨC THÔNG TIN VỚI SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI 1.1 Những vấn đề chung kiến thức thông tin 1.1.1 ... 1: KIẾN THỨC THÔNG TIN VỚI SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CAI CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LÀO CA...
... tiếp cho sinh viên sư phạm trường cao đẳng miền núi phía Bắc (36 trang, từ trang 47 đến trang 83) Chương 3: Biện pháp phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên sư phạm trường cao đẳng miền núi ... phát triển môi trường giao tiếp cho sinh viên trường cao đẳng miền núi phía Bắc Đặc điểm môi trường...
... thù môn Bởi vậy, việc xây dựng quy trình tổ chức thực DHTDA bị hạn chế Chương TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG MÔN XÁC SUẤT THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN 2.1 VẬN DỤNG DHTDA TRONG TỔ CHỨC DẠY ... Dựa theo quy mô dự án: dự án lớn; dự án nhỏ; dự án vừa Có dự án kết hợp nhiều dự án với Tùy theo lĩnh vực chuyên môn mà phân loại dự án theo đặc...
... nhằm "Tìm hiểu hình thành phát triển khái niệm xã hội hoá xã hội học Việt Nam Mục đích nhiệm vụ luận văn * Mục đích: Làm sáng tỏ hình thành, phát triển khái niệm xã hội hoá xã hội học Việt Nam, ... tư tưởng Hồ Chí Minh xã hội hoá - Phân tích tài liệu xã hội học có Việt Nam xã hội hoá - Phân tích lịch sử khái ni...