- Trang chủ >
- Đề thi >
- Đề thi lớp 11 >
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn SINH HỌC NÂNG CAO ; lớp 11
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn ANH VĂN 12
... was in 1996 C The last time I wrote to him was in 1996 D I haven’t written to him was since 1996 III READING COMPREHENSION Fill in each numbered blank with one suitable word or phrase Although ... took part in the musical show had been there A B C D 35 Which is wrong? If we have a chance to travel abroad, Paris is the first city where we’d like to visit A B C D 36 Mr Brown bought this...
- 4
- 470
- 1
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn HÓA 12 CƠ BẢN
... B 6,40gam C 8,40 gam D 5,95 gam Câu 19: Vị trí crom (Z = 24) bảng tuần hoàn hóa học A ô số 24, nhóm VIB, chu kì B ô số 24, nhóm VIIIB, chu kì C ô số 24, nhóm VB, chu kì D ô số 24, nhóm IVB, chu ... D 5,04 Câu 35: Mệnh đề không A Fe khử Cu2+ dung dịch B Fe3+ có tính oxi hóa mạnh Cu2+ C Tính oxi hóa tăng dần theothứ tự từ trái sang phải: Fe2+, H+, Cu2+, Ag+ D Fe2+oxi hóa Cu2+ Câu 36: Trộn ... 16, Na = 23, Cr = 52) A 5,35 gam B 10,70 gam C 10,30 gam D 5,15 gam Trang 2/3 - Mã đề thi 625 Câu 28: Cho phương trình hoá học hai phảnứng sau: 2Al(OH)3+ 3H2SO4→Al2(SO4)3+ 6H2O ; Al(OH)3+ KOH...
- 3
- 489
- 2
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn HÓA 12 NÂNG CAO
... dịch X chất chất sau đây? A CrCl3 B CuSO4 C Fe(NO3)3 D Ni(NO3)2 Trang 2/4 - Mã đề thi 633 Câu 22: Người ta không dùng phản ứng hóa học để nhận biết ion Na + mà dùng phương pháp vật lí thử màu lửa ... 2, 0,2 mol FeSO4 Thể tích dung dịch KMnO4 0,8M (trong môi trường axit H2SO4) cần để oxi hóa vừa hết chất X A 0,1 lít B 0,375 lít C 0 ,125 lít D 0,075 lít Câu 14: Để luyện 800,00 gang có hàm lượng ... NaHSO4 + NaNO3 B Cu + S C Cu(OH)2 + NH3 D Cu + FeCl2 Trang 3/4 - Mã đề thi 633 Câu 36: Crom ứng dụng sau đây? A Dùng chế tạo mũi khoan có độ cứng cao B Dùng làm dây dẫn điện C Dùng mạ lên bề mặt...
- 4
- 509
- 5
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn LỊCH SỬ 12
... mùa Xuân 1975 mãi ghi vào lịch sử dân tộc Việt Nam trang chói lọi nhất, biểu tượng sáng ngời toàn thắng chủ nghĩa anh hùng cách mạng trí tuệ người, kiện có tầm quan trọng quốc tế to lớn mang ... chức hội, nhóm hoạt động Những hiệu đấu tranh đòi tự do, dân chủ, cải thiện dân sinh, hòa bình trung lập… mục tiêu phù hợp, thực thu hút tầng lớp trí thức, học sinh, sinh viên, tín đồ tôn giáo, ... Chủ Nghĩa Việt Nam Câu II (4,0 điểm) Đảng ta thực đường lối đổi vào thời gian nào? Hãy nêu nội dung đường lối đổi kinh tế trị Đảng −−−−−−−−−−Hết−−−−−−−−−− Học sinh không sử dụng tài liệu − Giám...
- 2
- 281
- 0
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn LÝ 12
... cùng màu với vân sáng trung tâm có vân sáng màu lục, có vân sáng màu đỏ? A B C D Trang 2/3 - Mã đề thi 109 Câu 24: Ban đầu (t = 0) có mẫu chất phóng xạ X nguyên chất Ở thời điểm t mẫu ... 222 Rn 86 86 v Rn A 1,02 B 0,18 C 54,5 D 55,5 Câu 30: Một hạt nhân 226 88 - HẾT Trang 3/3 - Mã đề thi 109 ... nghiệm Y-âng giao thoa với ánh sáng đơn sắc, khoảng vân quan sát mm Khoảng cách hai vân sáng bậc năm A mm B mm C 10 mm D mm Câu 21: Khi nói tia hồng ngoại , câu sau đúng? A Tia hồng ngoại gây tượng...
- 3
- 493
- 2
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn SINH 12 CƠ BẢN
... sinh C nhân tố sinh thái D nhân tố sinh thái vô sinh Trang 3/5 - Mã đề thi 134 Câu 27: Khi sử dụng biện pháp khống chế sinh học nông nghiệp cần thận trọng vì: A làm giảm đa dạng sinh học, gây ổn ... xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp gián tiếp tới sinh vật; làm ảnh hưởng đến tồn tại, sinh trưởng, phát triển hoạt động khác sinh vật gọi A môi trường sống B nhân tố sinh thái hữu sinh C ... nặng B làm tăng đa dạng sinh học dẫn đến sống sinh vật người bị ảnh hưởng nhiều C làm môi trường ổn định, sống sinh vật người bị ảnh hưởng D làm môi trường ổn định hơn, sống sinh vật người bị ảnh...
- 5
- 581
- 1
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn SINH 12 NÂNG CAO
... (1) ; (II) – (2) ; (III) - (3) B (I) - (2) ; (II) – (3) ; (III) - (1) C (I) - (3) ; (II) – (2) ; (III) - (1) D (I) - (2) ; (II) – (1) ; (III) - (3) Câu 15: Trong trường hợp sau đây, cạnh tranh ... nước sớm rụng (III) Tự tỉa cành (3) Các sống nhóm chống lại tác động gió, bão, hạn chế nước so với sống riêng rẽ A (I) - (3) ; (II) – (2) ; (III) - (1) B (I) - (1) ; (II) – (2) ; (III) - (3) C (I) ... phân bố đồng đều, cá thể cạnh tranh gay gắt (II) Phân bố ngẫu nhiên (2) Điều kiện sống phân bố đồng đều, hỗ trợ cá thể yếu (III) Phân bố theo nhóm (3) Điều kiện sống phân bố không đều, cá thể...
- 5
- 369
- 3
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn TOÁN 12
... GHI CHÚ: • Mọi cách giải khác câu cho điểm tương ứng câu • Làm tròn điểm theo quy định MA TRẬN ĐỀ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao thấp Khảo sát vẽ đồ thị hàm số (2 điểm) Giao điểm...
- 6
- 457
- 1
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn HÓA CƠ BẢN ; lớp 11
... trị x (cho C = 1 2; H = 1; O = 1 6; Na = 23) A 6,4 B 3,2 C 8,0 D 4,8 Câu 13: Có tính chất sau: (1) chất lỏng không màu; (2) phân tử có cấu tạo thẳng; (3) tan nhiều dung môi hữu c ; (4) nhiệt độ sôi ... tím hóa đỏ (4) Phenol tham gia phản ứng brom hóa nitro hóa dễ benzen Các phát biểu sai A (1), (3) B (1), (2) C (2), (4) D (3), (4) - - HẾT Trang 3/3 - Mã đề thi ... 13,08 gam hỗn hợp sản phẩm Thành phần % theo khối lượng etylbenzen hỗn hợp X (cho C = 1 2; H = 1; O = 1 6; Br = 80) A 25,54% B 72,46% C 67,09% D 32,91% Câu 18: Hãy chọn phát biểu chưa xác phát...
- 3
- 426
- 1
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn HÓA NÂNG CAO ; lớp 11
... Câu 26: Cho chất sau: C H6 (1 ); C6 H5 OH (2 ); C H5 Cl (3) Dãy chất xếp theo thứ tự giảm dần nhiệt độ sôi A (2 ); (1 ); (3) B (2 ); (3 ); (1) C (1 ); (3 ); (2) D (3 ); (2 ); (1) CH CH2 Câu 27: Chất X có ... ancol isobutylic; ancol isoamylic; ancol sec-butylic; ancol tert-butylic; ancol benzylic Số ancol bậc I, II, III tương ứng A 3, 2, B 2, 2, C 3, 1, D 1, 2, Câu 11: Để trung hòa hoàn toàn 35,6 gam ... phản ứng hóa học B Chất lỏng Y natri etylat C Dung dịch Z làm quì tím hóa xanh D Mẫu natri bốc cháy mãnh liệt cho vào bình cầu (A) Câu 10: Cho ancol sau: ancol isopropylic; ancol isobutylic; ancol...
- 3
- 443
- 3
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn SINH HỌC CƠ BẢN ; lớp 11
... Sống đời Thân rễ A I-4, II- 2, III-1, IV-5, V-3 B I-5, II- 1, III-4, IV-2, V-3 C I-5, II- 1, III-2, IV-4, V-3 D I-4, II- 1, III-2, IV-5, V-3 Câu 19: Hãy cho biết hạn chế sinh sản vô tính? A Tạo hệ ... thực vật, cột B quan sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Hãy nối cột A B cho phù hợp với tên thực vật quan sinh sản sinh dưỡng tự nhiên A B I Rau má Thân củ II Khoai tây Rễ củ III Khoai lang Lá IV Tre ... hoa khác Câu 11: Phát biểu sau đúng, giun đất tham gia trình sinh sản? A Giun đất loài lưỡng tính, sinh sản cần có kết hợp để trao đổi tinh trùng trứng cỦa hai cá thể cho nhau, hai sinh sản B Giun...
- 4
- 388
- 0
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn SINH HỌC NÂNG CAO ; lớp 11
... thức sinh sản vô tính (cột B) Sán lông I Phân đôi Mối II Nảy chồi Trùng biến hình III Phân mảnh Bọt biển IV Trinh sinh A – II; – III; – IV; – I B – III; – IV; – I; – II C – II; – IV; – III; – ... II; – III; – IV; – I B – III; – IV; – I; – II C – II; – IV; – III; – I D – IV; – I; – III; – II Câu 20: Cơ sở khoa học sinh sản vô tính động vật là: A nguyên phân biệt hóa tế bào B giảm phân biệt ... thành thể (1) (2) là: A trứng, sinh dưỡng B sinh dưỡng, trứng C sinh dưỡng, sinh sản D trứng, tinh trùng Câu 22: Điền từ vào chỗ trống câu sau: “……là hình thức sinh sản giao tử đơn bội không...
- 4
- 672
- 0
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn VẬT LÝ CƠ BẢN ; lớp 11
... kính đọan d’ = 2f Khi khoảng cách từ vật tới ảnh A 4f B 5f C 3f D 2f Trang 2/3 - Mã đề thi 115 Câu 23: Một khung dây phẳng diện tích 20cm2 gồm 100 vòng đặt từ trường B = 2.10 -4 T, véc tơ cảm ứng ... từ thông qua mạch biến thiên B dòng điện cảm ứng sinh khối vật dẫn vật dẫn chuyển động từ trường cắt đường sức từ C dòng điện chạy khối vật dẫn D dòng điện xuất kim loại nối kim loại với hai cực ... toàn phần tia sáng từ môi trường có chiết suất n = sang môi trường không khí (n0 = 1) A 450 B 600 C 300 D 900 Câu 13: Độ lớn suất điện động tự cảm ống dây có hệ số tự cảm L, cường độ dòng điện...
- 3
- 385
- 0
TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015 Môn VẬT LÝ NÂNG CAO ; lớp 11
... t ); I tính ampe, t tính giây Ống dây có hệ số tự cảm L = 0,5H Tính suất điện động tự cảm ống dây: A 0,5V B 0,01V C 0,2V D 0,1 V Câu 13: Ảnh vật thật qua thấu kính phân kỳ A ngược chiều với vật ... để nhìn rõ vật xa vô cực B Mắt cận đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật gần C Mắt cận đeo kính phân kì để nhìn rõ vật gần D Mắt cận đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật xa vô cực Câu 17: Đặt vật AB đặt trước ... thẳng hình tam giác Trang 2/3 - Mã đề thi 224 Câu 24: Trong thực hành, học sinh đo biến đổi dòng điện qua mạch điện theo thời gian đường biểu diễn đồ thị hình vẽ Gọi suất điện động tự cảm mạch khoảng...
- 3
- 430
- 1
Từ khóa: trường thpt chuyên lý tự trọng tp cần thơtrang web trường thpt chuyên lý tự trọng cần thơweb trường thpt chuyên lý tự trọng cần thơwebsite trường thpt chuyên lý tự trọng cần thơdiễn đàn trường thpt chuyên lý tự trọng cần thơtrường thpt chuyên lý tự trọng cần thơNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXChuong 2 nhận dạng rui roKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015HIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ