Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua bài dạy sự nổi

... và không có giới hạn, tức 27 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC**********NGUYỄN THỊ MỸ LỘCĐINH THỊ KIM THOAGIÁO DỤC GIÁ TRỊ VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC ... với người dạy giáo dục giá trị và kỹ năng sống: - Tin tưởng vào học viên và năng lực của họ.- Kiên nhẫn và có kỹ năng lắng nghe tốt.- Ý thức về bản thân và sẵn sàng học những kỹ năng mới.- Tự ... 44 3.1. Các mục tiêu giá trị và các hoạt động giáo dục giá trị sống 1. Mục tiêu thu hút người học vào các hoạt động giáo dục giá trị, làm cho người học thấy thú vị và có cảm xúc với các hoạt...

... phù hợp với mục tiêu bảo tồn. 32 CHƯƠNG III: CÁC BÀI GIẢNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC KIẾN THỨC CẦN NẮM VỮNG KHI LÀM VIỆC VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG CÁC KHU BẢO TỒN THIÊN NHIÊN BÀI 1: HỆ ... THỐNG KHU BẢO TỒN THIÊN NHIÊN VIỆT NAM I. Kiến thức 1. Tổng quan về Khu bảo tồn thiên nhiên Khu bảo tồn thiên nhiên là một khu vực chủ yếu dành cho bảo vệ và thưởng thức các di sản thiên nhiên ... của cộng đồng vào công tác bảo tồn thiên nhiên. Nâng cao nhận thức, tăng cường giáo dục, đào tạo về đa dạng sinh học và Khu bảo tồn thiên nhiên thành nội dung của chương trình giáo dục môi trường...

... ĐẠI HỌC VINHNGÔ THỊ THU MINHMỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNGTHÔNG QUA DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH ĐẦU BẬC TIỂU HỌCChuyên ngành: Giáo dục học (Bậc tiểu học) Mã số: 60.14.10LUẬN VĂN ... 1.5.3.2 Giỏo dục KNS qua môn học Đạo đức HS các lớp đầu bậc tiểu học (Phụ lục 1)1.5.3.4 PP và hình thức GDKNS cho HS đầu bậc TH thông qua dạy học môn Đạo đức Phương pháp GDKNS cho HS đầu bậc TH6#$7)863#@RQKQ#_69#$16#$7)863##_)#$G1L!yAD#1'~.B#$8JJK[_>#$eA1[#$7)A#6D#$G!IM6#$#V#$%)]7)%P#L)7)F`AEM#$TJJ@RQKQ?)2KA$XI8JJK#$,#$#c7)A#'8GF!)2#0)6AG(#oGh#$GEM#$#_IG6"&G_#$1A’Z[`A@RQ!8'F#†I`A7)863#EM#$yz##9#6#$7)863#@RQG#$,A,#$A'~.B#$8JJE6A'y&#$8ACKQAI$AIM8`M#$Goy‡7)A_3##186C#8@RQ?#%8NITYM']JJKoy_)%6#$1L@RQ_!c*PP ... :!IMSe#;#$&F#T_!SF#;#$=NI=G(#o#V#$1\#0A#$X#E1=8P#8+#ãI$F7)%83#)]#$.1\#0Z6ATJJ$F7)%1\#0'^$4KQ_SF#;#$1E6A#V#$8:$F7)%3#)]#$BC$ZF6#$,']#$#$#$T tChương 3 61MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC 61KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH ĐẦU BẬC TIỂU HỌC 61bTTR$)9#*0=)\L#8TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTTR$)9#*FIFo#IB9)TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTTR$)9#*FIFo#yz#TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTbTR$)9#*FIFo#L)7)FTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTqTR$)9#*FIFo#SFTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTT8L#8TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTTOyAD##V#$#M.)#$6#$&#$63#I#E:{8!+?)2C)D_SF#;#$$8.BSe#;#$']#$D'#TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtbTTTyL#!X#$$Go#M.)#$$8.BSe#;#$']#$D'#6#$.EDI#E:{8!+?)2C)DNIM7)63#]#$#\TTTTTTTTTTTTTTTtqbTTbT4>SA8S##$LIy%`AD'#6#$$8.BSe#;#$']#$8NITTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTttbTTqTA.E#$_A83#:6W#!)L#Se#;#$']#$D'#{8!+?)2C)DTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTtnbTTrTFIF80)SL#C#(#$AL)7)F$8.BSe#;#$']#$D'#6#$.EDI#E:{8!+?)2C)DTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTxbbTb@F'8'y?#%1o#SF`A8L#80=)\TTTTTTTTTTTTxxbTbTYBoTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTxxbTbTRM.)#$1&#$8SF'8TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTxxbTbTb]#$SF'8TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTxnbTbTq@%7)FSF'810'y?#%1o#SF`A8$F8-0=)\TTTTTTTTTTTTxnC)S%&#$bTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTnT@%!)2#TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTnT@%##$PTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTnqTT]1+8&7)A#`7)F#TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTnqTT]1+86,#$C)DTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTnr...

... tài nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 5 ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh . 2. Mục đích ... KNS cho HS lớp 5 thông qua HĐ GD NGLL. Đây là cơ sở lí luận quan trọng để chúng tôi có cơ sở đề xuất các biện pháp GD KNS thông qua HĐ GD NGLL cho HS lớp 5 ở các trường TH quận Gò Vấp, thành phố ... giá khách quan, khoa học về thực trạng công tác GD KNS cho HS lớp 5 của các trường TH quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay. 42triển, khả năng làm thơ, làm văn, vẽ tranh…...

... động giáo dục giá trị và kỹ năng sống. Kỹ năng 1. Người học vận dụng được những kiến thức được trang bị và kinh nghiệm của bản thân để thiết kế giờ hoạt động giáo dục giá trị và kỹ năng sống. 2. ... hệ nền tảng giữa giá trị và kỹ năng sống. 6. Phân biệt được một số khái niệm kỹ năng: kỹ năng sống; kỹ năng mềm, kỹ năng cứng… 7. Phân tích được bản chất của các kỹ năng sống và mối quan hệ phụ ... THOAGIÁO DỤC GIÁ TRỊ VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG(TÀI LIỆU TẬP HUẤN/ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN)Hà Nội - 20101 Hòa bình bắt đầu từ mỗi người chúng ta. Thông qua sự thinh lặng và sự...

... bộ môn. Đề tài đã đề cập tới giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống thông qua bộ môn, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nói chung.Chương 3: Những giải pháp ... KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống thông qua môn GDCD trong nhà trường THPT Tác giả: Đặng Quang Hoa Tổ: Xã hội Trường: THPT Nguyễn Trung NgạnNăm ... của cấp lãnh đạo nhà trường phổ thông. Các giải pháp để nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua môn Giáo dục công dân trong nhà trường Trung học phổ thông: 15 khảo ý...

... Sử dụng hình ảnh trực quan để nâng cao hiệu quả giáo dục môi trường và chất lượng giảng dạy khi dạy bài 9 Biện pháp cải tạo và sử dụng đất xám bạc màu, đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá . (SGK Công ... chứng 10A11 cho thấy+ Sử dụng hình ảnh trực quan đã nâng cao được hiệu quả giáo dục môi trường và kết quả giảng dạy khi dạy tiết 10, bài 9. Biện pháp cải tạo và sử dụng đất xám bạc mầu, đất xói ... sinh.Lồng ghép Giáo dục môi trường vào giảng dạy môn công nghệ 10. Đặc biệt là bài 9. Biện pháp cải tạo và sử dụng đất xám bạc mầu, đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá . (SGK Công nghệ 10) , với nội...

... dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học cơ sở trong bối cảnh hiện nay. Keywords .Kỹ năng sống; Quản lý giáo dục; Giáo dục ngoài giờ lên lớp; Giáo ... Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học cơ sở trong bối cảnh hiện nay Nguyễn Trường Nguyên Trường Đại học Giáo ... Phòng trong bối cảnh hiện nay. - Đề xuất một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học cơ sở trong...

... niên tiền phong Hồ Chí Minh thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh. 6 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ QUỲNH ANH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG ... cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và tìm hiểu các nguyên nhân việc quản lí GDKNS cho HS thông qua hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh...

... 2: TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG VÀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA DẠY HỌC SINH HỌC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG QUẦN XÃ – HỆ SINH THÁI, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG………… 29 2.1. Các nguyên tắc dạy học tích ... thức giáo dục môi trƣờng và biến đổi khí hậu cho học sinh Vì vậy, đề tài Tích hợp giáo dục môi trƣờng và biến đổi khí hậu qua dạy học sinh học cấp độ tổ chức sống QX-HST, sinh học 12 trung học ... TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG VÀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA DẠY HỌC SINH HỌC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG QUẦN XÃ-HỆ SINH THÁI, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC ...

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC**********NGUYỄN THỊ MỸ LỘCĐINH THỊ KIM THOAGIÁO DỤC GIÁ TRỊ VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG(TÀI LIỆU TẬP HUẤN/ ... việc sau:1. Đọc thông tin 4.5 để trả lời câu hỏi:Tại sao giáo dục giá trị phải là nền tảng cho các giáo dục kỹ năng? Giáo dục giá trị có góp phần vào giáo dục kỹ năng không? 2. Thảo luận: hãy ... tròcủa giáo dục giá trị trong giáo dục kỹ năng sống. 3. Thảo luận: Giáo dục giá trị (có thể lấy bất kỳ giá trị nào đó) bao gồmnhững kỹ năng sống nào trong đó?Hoạt động 5: Tìm hiểu phương pháp giáo...

... NHÂN DÂN TỈNH ĐỒNG NAI SỞ TÀI NGUYÊN MÔI TRƢỜNG TÀI LIỆU TẬP HUẤN NÂNG CAO NHẬN THỨC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG VÀ KĨ NĂNG TRUYỀN THÔNG CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ Đồng Nai, ... NHÂN DÂN TỈNH ĐỒNG NAI SỞ TÀI NGUYÊN MÔI TRƢỜNG TÀI LIỆU TẬP HUẤN NÂNG CAO NHẬN THỨC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG VÀ KĨ NĂNG TRUYỀN THÔNG CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ ĐƠN VỊ CHỦ TRÌ THỰC HIỆN ... công cụ và tài liệu để tổ chức một khóa tập huấn về Giáo dục môi trƣờng cho các cán bộ làm công tác quản lí. Khóa tập huấn hƣớng tới mục đích giúp các cán bộ nắm vững về kiến thức môi trƣờng,...

... ĐỀ TÍCH HỢP 1. Tên chủ đề dạy học: Tích hợp kiến thức các môn Vật lí, Công nghệ, Hóa học, Sinh học, Địa lí, Toán học, Giáo dục công dân, giáo dục môi trường và kỹ năng sống vào giảng dạy “bài ... “bài 12: Sự nổi môn Vật lí lớp 8. ”2. Môn học chính của chủ đề: Vật lý3. Các môn được tích hợp: Vật lí, Công nghệ, Hóa học, Sinh học, Địa lí, Toán học, Giáo dục công dân, giáo dục môi trường và ... CÔNG NGHỆ, HÓA HỌC, SINH HỌC, ĐỊA LÍ, TOÁN HỌC, GIÁO DỤC CÔNG DÂN, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG VÀO GIẢNG DẠY “BÀI 12: SỰ NỔI” MÔN VẬT LÍ LỚP 8. 2. Mục tiêu dạy học:* Về kiến thức: - Nêu...

... PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI1. Tên hồ sơ dạy học: Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua bài dạy Sự nổi .2. Mục tiêu dạy học:Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường ... chế ô nhiễm môi - GV gợi ý: Dựa vào kiến thức môn sinh học kết hợp điều kiện vật nổi để giải thích.- Thông qua hiện tượng vật lý này giáo dục cho các em kỹ năng sống khi gặp trường hợp rơi ... chìm, người nổi? - GV gợi ý: Dựa vào kiến thức môn sinh học kết hợp điều kiện vật nổi để giải thích.- Thông qua hiện tượng vật lý này giáo dục cho các em kỹ năng sống khi gặp trường hợp rơi...