tạp chí khoa học: PHƯƠNG PHÁP QUY HOẠCH ĐỘNG TRONG VIỆC GIẢI MỘT LỚP “CÁC BÀI TOÁN TỐI ƯU ”

Phương pháp quy hoạch động

... quảgần đúng. Phương pháp quy hoạch động Phạm Hải Minh Quy hoạch động là một phương pháprất hay và mạnh của tin học. Nhưng để giải được các bài toán bằngphương pháp quy hoạch động thật chẳng ... kinh nghiệm về cách giải các bài toán bằng quy hoạch ộng, xin đưa ra để mọi người cùng tham khảo và góp ý. 1. Lí thuyết: Phương pháp quy hoạch động gồm 6 bước: - Bước1: Chia nhỏ bài toánLập ... bằng quy hoạch động: - Bước 1: Vectơ P (tổng số kẹo hiện tại) - Bước 2 (1): Do không biết những gói kẹo nào đãdùng, những gói kẹo nào chưa dùng nên không thể lập được công thứcquy hoạch động -...

4
1,339
41

Giải toán bằng phương pháp quy hoạch động

... bài toán cụ thể, ta đề ra phương án lưu trữ nghiệm một cáchhợp lý để từ đó có thể truy cập một cách thuận tiện nhất. Giải toán bằng phương pháp qui hoạch động 1. Phương pháp quy hoạch động Phương ... đã được giải. Kết quảcuối cùng chính là kết quả của bài toán cần giải. Nói cách khác phương pháp quy hoạch động đã thể hiện sức mạnh của nguyên lý chia để trị đến cao độ. Quy hoạch động là kỹ ... thuật toán là:Để giải một bài toán ta chia bài toán đó thành các bài toán nhỏ hơn cóthể giải một cách dễ dàng. Sau đó kết hợp lời giải các bài toán con, ta cóđược lời giải bài toán ban đầu. Trong...

24
2,381
25

phương pháp nhánh cận và các bài toán tối ưu

... thể là phương án tối ưu. 1 CHƯƠNG 5 BÀI TOÁN TỐI ƯU 1. Giới thiệu bài toán Chọn cấu hình tối ưu trong số các cấu hình thoả mãn các điều kiện cho trước gọi là bài toán tối ưu. Dạng ... bớt những phương án không tối ưu và dẫn đến thuật toán nhánh cận. 3.2 Thuật toán nhánh cận 3.2.1 Ý tưởng: Sử dụng thuật toán quay lui và dùng hàm cận dưới” g để loại bớt các phương án ... phương án. Phương án x*  D sao cho f(x*) nhỏ nhất (hay lớn nhất) gọi là phương án tối ưu, khi đó giá trị f*=f(x*) gọi là giá trị tối ưu. 2. Một số bài toán tối ưu 2.1 Bài toán người...

11
8,861
25

Phương pháp quy hoạch động và ứng dụng dạy tin học chuyên trung học phổ thông

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐÀO THỊ THẢO SƯƠNG PHƯƠNG PHÁP QUY HOẠCH ĐỘNG VÀ ỨNG DỤNG DẠY TIN HỌC CHUYÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Khoa học máy tính ... DỤNG DẠY TIN HỌC CHUYÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” 2. Mục tiêu nghiên cứu đề tài Mục tiêu chính của đề tài là nghiên cứu về phương pháp Quy hoạch động ứng dụng dạy học sinh chuyên tin học khối THPT. ... a. Về mặt lý thuyết: Tìm hiểu phương pháp Quy hoạch động. Hiểu và vận dụng phương pháp quy hoạch động vào giải các bài toán trong chương trình chuyên tin học THPT đặc biệt là các bài toán...

26
3,362
10

Tìm hiểu phương pháp quy hoạch động cho tính khoảng cách

... chứng minh. Phương pháp tìm điều khiển tối ưu theo nguyên lý Bellman thường được gọi là quy hoạch động. 1.4. Đặc điểm chung của phƣơng pháp quy hoạch động Phương pháp quy hoạch động dùng để ... toán quy hoạch động. Với từng bài toán phải có sự áp dụng linh hoạt. Vấn đề khó nhất của việc giải một bài toán quy hoạch động là tìm dấu hiệu nhận biết quy hoạch động và tìm quy luật quy hoạch ... bản chất đệ quy, tức là việc tìm phương án tối ưu cho bài toán đó có thể đưa về tìm phương án tối ưu của một số hữu hạn các bài toán con. Phương pháp quy hoạch động giống phương pháp chia để...

Phương pháp quy hoạch động

... Phương pháp quy hoạch động Quy hoạch động - giống như phương pháp chia để trị - giải quy t các bài toán bằng cách kết hợp các giải pháp của các bài toán con. Điểm ... quy nạp bằng cách thêm biến phụ, chính là cơ sở quy hoạch động Bước 3: Lấp đầy bảng phương án, dựa vào cơ sở quy hoạch động, công thức quy hoạch động Giải bài toán Bước 4: Truy vết Tìm ... quát này còn hoạt động được, thì phương pháp quy hoạch động còn ứng dụng được. Trong trường hợp này, nguyên lý hoạt động được ví với các giá trị nguyên ta có thể chọn được một quy t định chính...

tạp chí khoa học: VŨ BẰNG VÀ VIỆC XÂY DỰNG CHÂN DUNG CÁC NHÀ VĂN CÙNG THỜI

... VŨ BẰNG VÀ VIỆC XÂY DỰNG CHÂN DUNG CÁC NHÀ VĂN CÙNG THỜI HÀ MINH CHÂU(*) TÓM TẮT Vũ Bằng có một mảng sáng tác về đời sống và đời viết của những nhà văn cùng thời với ông. ... khác, Vũ Bằng đã in cái nhìn, cách cảm thụ và đánh giá của ông qua chân dung các nhà văn. Góp thêm một cách nhìn, cách phản ánh sinh động và dồi dào cảm xúc về chân dung các nhà văn, nhà thơ ... là chân dung những nhà văn được dựng nên bằng những hồi ức, bằng những tình cảm nhớ thương, quý trọng và cả biết ơn. Qua chân dung những nhà văn cùng thời được mô tả rất thật và sinh động, Vũ...

tạp chí khoa học: VỀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH LUẬT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN

... VỀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH LUẬT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN HỒ XUÂN THẮNG(*)  Trong bàí ...  (*) TS, Khoa Lu ...

tạp chí khoa học: VAI TRÒ CỦA TRI THỨC KHOA HỌC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI – QUAN ĐIỂM CỦA FRANCIS BACON

... VAI TRÒ CỦA TRI THỨC KHOA HỌC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI – QUAN ĐIỂM CỦA FRANCIS BACON LÊ THỊ HUYỀN(*) TÓM TẮT Francis Bacon (1561 – 1626), nhà tri t học duy vật Anh, ... tưởng của F .Bacon với mục đích xây dựng một xã hội lý tưởng, giàu mạnh dựa trên quyền lực của tri thức. 3. KẾT LUẬN Từ quan điểm của F .Bacon về vai trò của tri thức khoa học trong đời sống xã ... hoàn thành của F .Bacon trong quan điểm của F .Bacon về vai trò của tri thức khoa học đã được hiện thực hóa một cách lí tưởng. Tri thức khoa học đi vào cuộc sống thể hiện sức mạnh của mình ở...

tạp chí khoa học: PHƯƠNG PHÁP QUY HOẠCH ĐỘNG TRONG VIỆC GIẢI MỘT LỚP “CÁC BÀI TOÁN TỐI ƯU ”

... (*)  Phương pháp quy hoạch động là một kĩ thuật được áp dụng để giải các bài toán tìm phương án tối ưu . Vậy ý tưởng của phương pháp quy hoạch động thật đơn giản : Để tránh việc tính lại ... bài toán con đã được giải. Khi giải một bài toán cần đến nghiệm của những bài toán nhỏ hơn ta chỉ việc tìm kiếm trong bảng . Chính vì vậy mà thuật toán “ Quy hoạch động “ là rất có hiệu quả . ... bài toán cỡ lớn hơn . Cứ như thế ta nhận được đủ nghiệm của bài toán cần tìm .Trong quá trình đi “ Từ dưới lên “ chúng ta sẽ sử dụng một bảng lưu giữ lời giải của các bài toán con đã được giải. ...

khóa luận tốt nghiệp sử dụng phương pháp lượng giác hóa vào việc giải một số dạng toán phổ thông

... 2. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP LƯỢNG GIÁC HOÁ VÀO VIỆC GIẢI MỘT SỐ DẠNG TOÁN PHỔ THÔNG 2.1. Phương pháp lượng giác hóa trong đại số Trong đại số, phương pháp lượng giác hoá có thể áp dụng được một ... là có cơ sở vận dụng mối liên hệ của lượng giác và các nội dung toán học khác. Chương 2: Sử dụng phương pháp lượng giác lượng giác hoá vào việc giải một số dạng toán phổ thông Chương hai ... gốc của lượng giác và phát biểu lượng giác dưới nhiều góc độ toán học khác nhau, đề tài đề cập tới việc ứng dụng các kiến thức lượng giác vào giải toán thông qua phương pháp lượng giác hóa. Ở...

Sáng kiến kinh nghiệm –Rèn phương pháp tư duy logic qua việc giải một số dạng bài tập Dư thừa (phần vô cơ)

... cập đến một khía cạnh rấtnhỏ là: Rèn phơng pháp t duy logic qua việc giải một số dạng bài tập " D thừa& quot; ( phần vô cơ) .Nguyễn Hơng Giang B- Giải quyết vấn đề :I- Cơ sở lý luận và cơ ... một tình huống khó, để từ đócó các cách giải quyết hợp lý.Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc rèn kỹ năng t duy logic của học sinh thông qua một vài dạng bài tập "d thừa& quot; ... ra các bài tập d thừa đơn giản học sinh sẽ có t duy rộnghơn để phát hiện ra các dạng phức tạp hơn từ đó có một duy nghĩ tổng thể và hợplogíc. 2- Dạng bài tập d thừa :2.1- Dạng bài tập cho...

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong quá trình giảng dạy các bài của chương II – sinh học 10 để tạo hứng thú học tập và nâng cao kết quả học tập

... thảo luận nhóm trong quá trình giảng dạy các bài của chương II – sinh học 10 để tạo hứng thú học tập cho các em và nâng cao kết quả học tập môn học. Vì Các kết quả nghiên cứu cho thấy bên cạnh ... dạy các bài ở chương II đó là thảo luận nhóm nhỏ để nâng cao hứng thú và kết quả học tập cho học sinh lớp 10. 32.2 Giải pháp thay thế: Giáo viên tích cực sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong ... việc sử dụng phương pháp hoạt động nhóm nhỏ vào giảng dạy các bài của chương II – Sinh học 10 sẽ mang lại kết quả như thế nào trong việc tạo hứng thú cho học sinh của lớp 10 cũng như nâng cao kết quả...

Báo cáo khoa học phương pháp hiệu chỉnh lặp giải hệ phương trình toán tử đơn điệu

...

Xem thêm