0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

skkn phương pháp gráp trong dạy – học môn tiếng việt

Phương pháp Grap trong dạy hóa học

Phương pháp Grap trong dạy hóa học

... mạng (grap) để các bài luyện tập, ôn tập môn hóa học - lớp có chất lợng cao hơn so với dạy học truyền thống.+ Sử dụng sử dụng sơ đồ mạng (grap) cùng các phơng tiện dạy học khác trong dạy học ... của các em trong học tập. Học sinh thực sự là chủ thể, là trung tâm của hoạt động dạy học. Đổi mới phơng pháp dạy học là vấn đề đang đợc đặt ra cấp thiết trong hoạt động dạy học. Tôi xin mạnh ... mạng (grap) phối hợp cùng các phơng tiện dạy học khác đà góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lợng dạy học trong nhà trờng.Sử dụng sơ đồ mạng (grap) là một trong những là một trong...
  • 21
  • 1,037
  • 11
Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 4 trong dạy học môn tiếng việt

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 4 trong dạy học môn tiếng việt

... 2 và 3 của luận văn. CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 4 TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT 1.5 .4. 2. Phương pháp tích hợp GSKNS:a) Phương pháp thảo luận nhóm: ... Thực trạng tổ chức tích hợp GDKNS trong DH môn Tiếng Việt lớp 4: 2.2.2.1. Thực trạng lựa chọn các nội dung tích hợp GDKNS trong DH môn Tiếng Việt lớp 4: Muốn tích hợp GDKNS cho HS đạt hiệu quả ... quan điểm tích hợp GDKNS trong DH môn TV.- Mức độ vận dụng quan điểm tích hợp GDKNS cho HS trong DH phân môn Tập đọc lớp 4. Cách thức tích hợp GDKNS cho HS trong DH môn Tập đọc lớp 4. - Hiệu...
  • 110
  • 4,560
  • 26
Phương pháp grap trong dạy học sinh học

Phương pháp grap trong dạy học sinh học

... thông trung học& quot;, tác giả đã nghiên cứu việc dùng phương pháp grap với tư cách là phương pháp dạy học (biến phương pháp grap trong toán học thành phương pháp dạy học hoá học ổn định) ... phương pháp grap trong dạy - học sinh học nhằm nâng, cao chất lượng dạy học môn học này ở trường. phổ thông, được xem như là một trong những tiếp cận mới vừa bổ sung vào hệ thống phương pháp dạy ... các phương pháp cụ thể đối với từng đối tượng. Trong nhận thức khoa học, có thể phân loại các phương pháp khoa học thành ba nhóm: Phương pháp triết học ; phương pháp riêng rộng và phương pháp...
  • 159
  • 883
  • 2
Rèn kĩ năng nghe - nói cho học sinh lớp 1 trong dạy học môn Tiếng Việt

Rèn kĩ năng nghe - nói cho học sinh lớp 1 trong dạy học môn Tiếng Việt

... các năng lực ngôn ngữ, chia việc học Tiếng mẹ đẻ thành các KN nghe - nói - đọc - viết hoặc thành các KN: nghe - nói - đọc và viết. Nhóm dạy Tiếng mẹ đẻ theo năng lực ngôn ngữ đề cao việc rèn ... lời nói và KN sử dụng lời nói, giữa KN lời nói năng lực lời nói. Trong chương trình dạy Tiếng của Malaixia cho rằng: Những KN cơ bản về nghe - nói - đọc - viết giúp cho HS sử dụng lời nói ... đó trong thực tiễn giao tiếp chưa được quan tâm nhiều.24 CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ RÈN KĨ NĂNG NGHE - NÓI CHO HỌC SINH ĐẦU CẤP TIỂU HỌC 1. 1. Việc nghiên cứu hoạt động nghe...
  • 163
  • 8,287
  • 41
sáng kiến kinh nghiêm trong dạy học môn tiếng việt ở trường tiểu hoc

sáng kiến kinh nghiêm trong dạy học môn tiếng việt ở trường tiểu hoc

... Ngữ âm học Tiếng Việt hiện đạo của tác giải Đỗ Xuân Thảo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội I – 19942 - Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học PTS: Lê Phương Nga - Đỗ Xuân Thảo - Lê Hữu Tỉnh Trường ... để học sinh dễ phân biệt.Để nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả, chúng ta không thể chỉ rèn luyện cho học sinh các giờ chính tả mà cần chú ý rèn luyện chính tả tất cả các môn học ... được tầm quan trọng của môn học chính tả. Nên các em chưa có sự chuẩn bị và phương pháp học tập tốt.Nhìn chung phân môn chính tả bậc tiểu học chưa được giáo viên và học sinh nhận thức đúng...
  • 39
  • 4,556
  • 2
phối hợp các hình thức tổ chức lớp học và phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học môn tiếng việt 1 theo chương trình mới.

phối hợp các hình thức tổ chức lớp họcphương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học môn tiếng việt 1 theo chương trình mới.

... đưa ra các hình thức giảng dạy khác để xem hình thức, phương pháp đó có hiệu quả hơn không.4. Phương pháp trò chuyện:Tiến hành trò chuyện với học sinh, giáo viên phụ huynh học sinh nhằm ... Hiểu rõ được những phương pháp đặc trưng của việc giảng dạy bộ môn . Hiểu rõ đặc thù của đối tượng học sinh để lựa chọn các hình thức tổ chức dạy học phù hợp. 2. Phương pháp điều tra: Để thực ... hình thức, phương pháp giảng dạy khác nhau ở bộ môn Hát - nhạc đã đem lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng.- Việc kết hợp các phương pháp, các hình thức tổ chức giữa hoạt động của...
  • 13
  • 1,205
  • 0
phương pháp BTNB trong dạy học môn hóa học cấp THCS

phương pháp BTNB trong dạy học môn hóa học cấp THCS

... nhƣ: Dạy học giải quyết vấn đề; Dạy học nêu và giải quyết vấn đề; Dạy học theo lí thuyết kiến tạo; Dạy học dự án, Dạy học theo trạm; Dạy học theo góc với nhiều kĩ thuật tố chức hoạt động học ... phƣơng pháp BTNB trong các tiết dạy của mình về khoa học. Dần dần, phƣơng pháp BTNB cũng đã đƣợc triển khai bƣớc đầu ở các trƣờng trung học cơ sở trong các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học. Việc ... phƣơng pháp BTNB 17 2.2. Các nguyên tắc cơ bản của phƣơng pháp BTNB 35 2.3. Tiến trình dạy học theo phƣơng pháp BTNB 38 2.4. Mối quan hệ giữa phƣơng pháp BTNB với các phƣơng pháp dạy học khác...
  • 219
  • 989
  • 7
nội dung tóm tắt tiếng anh rèn kĩ năng nghe - nói cho học sinh lớp 1 trong dạy học môn tiếng việt

nội dung tóm tắt tiếng anh rèn kĩ năng nghe - nói cho học sinh lớp 1 trong dạy học môn tiếng việt

... two phases: - Phase 1: Investigation practice (academic year of 2 01 0- 2 011 ). - Phase 2: Checking and reviewing practice (academic year of 2 01 1- 2 012 ).4.4. Practice contents4.4 .1. Investigation ... StudentsStep 1: Prepare - State general requirement - Give assignments tostudents - Listen to requirements - Get assignment (role)Step 2: Fulfill - Organize students to fulfill - Role-playStep ... OF LANGUAGE SKILLSTRAINING FOR GRADE 1 STUDENT2 .1. Some general issues2 .1. 1. Language use skills2 .1. 1 .1. Language skillsPeople need not only language-related knowledge but also four fundamental...
  • 24
  • 908
  • 0
nội dung tóm tắt tiếng việt rèn kĩ năng nghe - nói cho học sinh lớp 1 trong dạy học môn tiếng việt

nội dung tóm tắt tiếng việt rèn kĩ năng nghe - nói cho học sinh lớp 1 trong dạy học môn tiếng việt

... SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT3 .1. Mục tiêu và nội dung rèn năng nghe - nói cho HS lớp 1 3 .1. 1. Mục tiêu - Giúp HS phát âm đúng các âm - vần, các tiếng của tiếng Việt. - Giúp HS biết tạo ... HTBT rèn năng nghe - nói có tính khả thi, có thể sử dụng trong thực tiễn dạy học môn TV ở tiểu học. 4.6.2. Về thực nghiệm dạy học Kết quả thực nghiệm dạy học cho HTBT rèn năng nghe - nói ... hoạt động giao tiếp  Loại 1: BT rèn năng nghe - nói trong việc dùng từ Loại 2: BT rèn năng nghe - nói trong việc đặt câu Loại 3: BT rèn năng nghe - nói trong tình huống giao tiếp3.2.3....
  • 25
  • 3,277
  • 2
skkn sử dụng phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách và phương pháp kịch trong dạy học môn ngữ văn

skkn sử dụng phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách và phương pháp kịch trong dạy học môn ngữ văn

... mở rộng dành cho môn Ngữ văn. Có thể kết luận: Nhóm các phương pháp mới như phương pháp kịch, phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách chưa được sử dụng nhiều trong dạy học văn. Trong thực tế, ... trình tiếp nhận giải mã sản sinh văn bản.3 Phần a : mở đầu1. TấN TI: S DNG PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC SÁCH VÀ PHƯƠNG PHÁP KỊCH TRONG DẠY - HỌCMÔN NGỮ VĂN.2. LÝ DO CHỌN TI:2.1. ... quy trình hướng dẫn học sinh đọc sách như thế nào để đọc sách có thể trở thành phương pháp dạy học có hiệu quả.Có thể tóm tắt quy trình thực hiện phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách thành...
  • 25
  • 795
  • 0
skkn phương pháp gráp trong dạy – học môn tiếng việt

skkn phương pháp gráp trong dạy học môn tiếng việt

... động nhận thức của học sinh trong dạy học môn Ngữ văn nói chung phần tiếng Việt nói riêng. Vì vậy, áp dụng phơng pháp Gráp vào việc dạy học môn tiếng Việt không phải là phơng pháp tối u mà cần ... vận dụng đợc trong những tiết dạy tiếng Việt, kể cả lớp 6, 7, 8, 9. Qua các tiết dạy sử dụng phơng pháp Gráp vào việc dạy học môn tiếng Việt tôi nhận thấy chất lợng học tập có chuyển biến, đạt ... quả?II. Xây dựng phơng pháp Gráp trong dạy học tiếng việt 1) Việc đầu tiên thầy cô phải biết chọ bài học để vận dụng phơng pháp này: Chẳng hạn, trong chơng trình tiếng Việt lớp 9 ta có thể chọn...
  • 10
  • 2,104
  • 0
Sử dụng phương pháp GRAP trong dạy học Khoa học quản lý giáo dục

Sử dụng phương pháp GRAP trong dạy học Khoa học quản lý giáo dục

... SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAP TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC I.2.1 Vài nét về học phần Khoa học quản giáo dục 1. Học phần Khoa học quản giáo dục 1 là học phần được giảng dạy ... Grap trong dạy học học phần Khoa học quản giáo dục 1dành cho cử nhân chuyên ngành Quản giáo dục .I. GRAP VÀ VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAP TRONG DẠYHỌC.1.1 Khái quát về thuyết Grap ... luận chung về quản giáo dục, bao gồm: Khái niệm về quản giáo dục, quản trường học, các đặc điểm và bản chất của quản giáo dục, các quanđiểm quản giáo dục, mô hình quản giáo...
  • 12
  • 787
  • 4
cách hình thành phương pháp sum trong dạy học môn hóa ở thcs

cách hình thành phương pháp sum trong dạy học môn hóa ở thcs

... luật hình thành và vận dụng phơng trình hóa học nhiều tỉ lệ hệ số vào việc giải quyết các dạng bài tập hóa học đặc trng, từ đó xây dựng, hình thành phơng pháp SUM trong giải bài tập hóa học ... tình hóa học nhiều tỉ lệ hệ số, thông qua quá trình trực tiếp giảng dạy và bồi dỡng học sinh giỏi, điều chỉnh, đúc kết và hình thành lên một phơng pháp giải bài tập hóa học mới (Phơng pháp SUM) ... số và việc vận dụng phơng trình hóa học nhiều tỉ lệ hệ số vào việc giải bài tập hóa học đã hình thành nên một phơng pháp giải bài tập hóa học mới: Phơng pháp SUM! Đề tài là sự phát triển,...
  • 25
  • 937
  • 0
CHUYÊN ĐỀ   ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP,  HÌNH THỨC DẠY HỌC  MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5  TUẦN 3 VÀ TUẦN 4 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 TUẦN 3 VÀ TUẦN 4 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT 130 6 030 0 25 TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.  CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 TUẦN 3 VÀ TUẦN 4 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. NĂM 20 15 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT 130 6 030 0 25 LỜI ... ơn!http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT 130 6 030 0 25 CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 TUẦN 3 VÀ TUẦN 4 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Tiết 5: TậP ĐọCLòng dân(Phần 1)I ... HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 TUẦN 3 VÀ TUẦN 4 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Chân trọng cảm ơn!http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=19 658 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT 130 6 030 0 25 CHUYÊN...
  • 38
  • 767
  • 0
sáng kiến kinh nghiệm phương pháp gráp trong dạy – học môn tiếng việt

sáng kiến kinh nghiệm phương pháp gráp trong dạy học môn tiếng việt

... sáng kiến kinh nghiệm phơng pháp gráp trong dạy học môn tiếng việt A. Đặt vấn đềHiện nay việc dạy học môn ngữ văn trong nhà trờng THCS có một vị trí vô cùngquan trọng. bởi vì đây là môn học ... dụng phơng pháp Gráp trong việc giảng dạy môn tiếng Việt nh thế nào cho cóhiệu quả?II. Xây dựng phơng pháp Gráp trong dạy học tiếng việt 1) Việc đầu tiên thầy cô phải biết chọ bài học để vận ... Gráp sử dụng trong môn tiếng Việt là một phơng pháp khoa học, mangtính thực tiễn giúp gôía viên dễ vận dụng trong quá tình giảng dạy môn tiếng Việt, giúp học sinh dễ tiếp thu nội dung, kiến thức...
  • 8
  • 420
  • 2

Xem thêm

Từ khóa: phối hợp các hình thức tổ chức lớp học và phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học môn tiếng việt 1 theo chương trình mớisử dụng phương pháp grap trong dạy họctích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 4 trong dạy học môn tiếng việtrèn kĩ năng nghe nói cho học sinh lớp 1 trong dạy học môn tiếng việtphương pháp grap trong dạy hóa họcphương pháp dạy học môn tiếng việt cấp tiểu họcphương pháp dạy học môn tiếng việt lớp 3phương pháp dạy học môn tiếng việtphương pháp dạy học môn tiếng việt lớp 1phương pháp dạy học môn tiếng việt tiểu họcphương pháp đổi mới dạy học môn toánphương pháp đổi mới dạy học môn tin họcphương pháp đổi mới dạy học môn ngữ văncác phương pháp dạy học môn tiếng việt ở tiểu họcđổi mới phương pháp dạy học môn tiếng việt tiểu họcBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Một số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXBT Tieng anh 6 UNIT 2Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘITÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ