Tóm tắt luận văn thạc sĩ: Hình thành kĩ năng dạy học môn toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học

... giáo viên, sinh viên về việc rèn luyện kỹ năng giải toán nâng cao ở tiểu học. - Thực trạng rèn luyện kỹ năng giải toán nâng cao ở tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học trường Đại học ... việc rèn luyện kỹ năng giải toán nâng cao ở tiểu học cho sinh viên Ngành Giáo dục tiểu học các trường Đại học 5.2. Tìm hiểu thực trạng rèn luyện kỹ năng giải toán nâng cao cho sinh viên Ngành Giáo ... pháp rèn luyện kỹ năng giải toán nâng cao ở tiểu học, phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng rèn luyện kỹ năng giải toán nâng cao ở tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học đã cho...

... giáo dục và đào tạoTrờng đại học vinhNguyễn Thị Hồng thắm Hình Hình thành thành kỹ kỹ năng năng dạy dạy học học môn môn toán toán cho cho sinh sinh viên viên ... cứu là: Hình thành kỹ năng dạy học môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học .2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUNhằm góp phần nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho SV ngành GDTH.3. ... hành động sư phạm tiểu học mà SV sẽ thực hiện trong quá trình dạy học và giáo dục HS tiểu học. Chẳng hạn, để hình thành KNDH môn Toán thì SV phải học môn “PPDH môn toán ở tiểu học .Như vậy, để...

... nhân,… iBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHĐỖ VĂN HÙNGBỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHẨN ĐOÁN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌCĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI DẠY HỌC TOÁNChuyên ngành: Lý ... dưỡng năng lực chẩn đoán trong dạy học Toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học .Tạp chí Giáo dục , Sốđặc biệt (11/2009).2). Đỗ Văn Hùng(2011), “Bồi dưỡng năng lực chẩn đoán cho sinh viên ... bách. Vì vậy, tác giảchọn đề tàiLuận án là “Bồi dưỡng năng lực chẩn đoán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học Toán .2. Mục đích nghiên cứuĐề xuất một...

... Bộ giáo dục và đào tạoTrờng đại học vinhNguyễn Thị Hồng thắm Hình thành kỹ năng dạy học môn toán Hình thành kỹ năng dạy học môn toán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học cho sinh viên ngành ... sinh viên ngành giáo dục tiểu học Chuyên ngành: Giáo dục học (Cấp tiểu học) Mã số: 60 14 01 tóm tắt Luận văn thạc sĩ giáo dục học Vinh - 2007MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIViệc hình thành KN sư phạm ... môn Toán ở cấp Tiểu học hiện nay.Từ những lí do trên chúng tôi quyết định đi đến chọn đề tài nghiên cứu là: Hình thành kĩ năng dạy học môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học .22. MỤC...

... cứu:Quá trình dạy học phân môn lịch sử ở trờng tiểu học. 3.2. Đối tợng nghiên cứu: Quy trình tổ chức dạy học phân môn lịch sử ở trờng tiểu học theo hình thức Câu lạc bộ. 4. Giả thuyết khoa học Nếu ... Bộ giáo dục và đào tạoTrờng đại học vinhtrần đăng khoa Quy trình tổ chức dạy học Quy trình tổ chức dạy học phân môn lịch sử ở tr phân môn lịch sử ở trờng tiểu học ờng tiểu học theo hình ... toán học 8. Những đóng góp của đề tài- Làm sáng tỏ một số vấn đề lý luận về tổ chức dạy học theo hình thức Câu lạc bộ. - Xây dựng quy trình tổ chức dạy học lịch sử theo hình thức Câu lạc bộ. -...

... phân tích đánh giá câu hỏi và bài thi TNKQ.CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUY TRÌNH THI T KẾ ĐỀ THI TNKQ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC – ĐHTN2.1. Vài nét về trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên 2.2. ... khách quan tại Khoa Khoa học Tự nhiên và Xã hội (nay là trường Đại học Khoa học) – Đại học Thái Nguyên . Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ là tài liệu cần thi t góp phần vào quá trình nâng cao ... ConQuest.8. Cấu trúc của luận văn Mở đầu4Chương 1. Cơ sở lý luận và tổng quan. Chương 2. Thực trạng quy trình thi t kế đề thi TNKQ tại trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên. Chương 3. Một...

... luận nên chỉ đánh giá được một số mục tiêu học tập được xác địnhban đầu. Xuất phát từ những cơ sở lí luận và thực tiễn của việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập nói chung và kiểm tra đánh giá ... nhu cầu và thói quen tự kiểm tra và tự đánh giá - Liên hệ ngược ngoài : kiểm tra đánh giá giúp giáo viên có đượcnhững tín hiệu ngược về kết quả học tập của học sinh, xem xét, đánh giá và tự điều ... chọn vào kiểm tra đánh giá kếtquả học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 10.3.5.2. Đánh giá của giáo viên: Hầu hết giáo viên đều chorằng việc sử dụng câu hỏi TNKQ vào kiểm tra đánh giá môn...

... TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊĐOÀN THỊ DUYÊN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN QUẢNG NGÃI HIỆN NAY Chuyên ngành: Chủ ... giá trị đạo đức mới71.2.3. Giáo dục đạo đức cho sinh viên 1.2.3.1. Sinh viên và đặc điểm tâm sinh lý của sinh viên - Khái niệm sinh viên Sinh viên là những người mang đầy đủ những đặc điểm ... 4nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường CĐTCKT Quảng Ngãi.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận văn - Đối tượng: Sinh viên đang học tập tại Trường CĐTCKT Quảng Ngãi-...

... việc quản lý sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội trong giáo dục đạo đức học sinh 1.5.1. Hiệu quả của việc quản lý sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội trong giáo dục đạo đức học sinh Hiệu ... trạng về sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội trong giáo dục đạo đức học sinh - Thực trạng nhận thức về sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội trong giáo dục đạo đức học sinh. Kết ... nhà trường - gia đình - xã hội trong giáo dục đạo đức học sinh - Ý nghĩa của sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội trong giáo dục đạo đức học sinh: Tạo nên sự thống nhất với nhau nhằm giáo...

... dụng giải pháp tài chính phát triển nhà ở cho người thu nhập thấp ở Việt Nam Trên cơ sở những quan điểm chung về phát triển nhà ở, việcsử dụng giải pháp tài chính để phát triển nhà ở cho người ... kiến nghị phát huy chính sách tài chính phát triển nhà ở cho người thu nhập thấp Việt Nam đến năm 2020CHƯƠNG 1GIẢI PHÁP TÀI CHÍNH PHÁT TRIỂN NHÀ Ở CHO NGƯỜI THU NHẬP THẤP- CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC ... vực tài chính được vận dụng nhằm mục đích phát triển nhà ở cho người TNT.1.2.2 Các giải pháp tài chính phát triển nhà ở cho người thu nhập thấp Chính sách tài chính phát triển nhà ở cho người...