một vài kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp tình huống có vấn đề trong dạy học gdcd ở trường thpt

... pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập môn Giáo dục công dân 1. 1. Hoạt động dạy và học môn giáo dục công dân ở trờng trung học phổ thông 1. 1 .1. Hoạt động dạy và học Hoạt động dạy ... động học tập của học sinh trong dạy học môn GDCD ở bậc THPT Trong thực tiễn dạy häc, ta thÊy nhiÒu PPDH cã thÓ vËn dông nh»m tích cực hoá hoạt động học tập của HS trong dạy GDCD, nhng trong phạm ... cuộc sống, tạo niềm vui, hứng thú học tập cho các em. Vì những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài Vận dụng một số phơng pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh trong dạy học...

...

...

...

...

... PHẦN NỘI DUNGI. MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ Phương pháp tình huống có vấn đề là một phương pháp dạy học, trong đó học sinh tự lực nghiên cứu một tình huống thực tiễn ... bài học. III/ MỘT VÀI KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNGCÓ VẤN ĐỀ. Qua thực tiễn giảng dạy môn GDCD tôi nhận thấy sử dụng phương pháp tình huống là một trong những tích hợp nhiều phương ... MỘT VÀI KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THPT A/ PHẦN MỞ ĐẦUMôn Giáo dục công dân (GDCD) giữ vai trò quan trọng và trực tiếp trong việc...

... 1PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA “ TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong những năm gần đây việc tăng cường các phương pháp dạy học tích cực ở ... Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học vật lý là một trụ cột của phương pháp dạy học tích cực : “ Dạy học trên cơ sở vấn đề . Tình huống có vấn đề là qui luật của hoạt động nhận thức sáng tạo có ... phổ thông theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo và tư duy khoa học 12MỤC LỤCPHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA 1 “ TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC...

... tài: Một số kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG GIẢNGDẠY MÔN GIÁO DỤC ... RayĐề tài: Một số kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc THPT Sơ đồ: Tích hợp quá trình dạy học theo phương pháp thảo luận nhóm) Bước Giáo viên ... Một số kinh nghiệm khi GVTH: Lại Thị Ngọc Xuyến Trang 2Đơn vị: Trường THPT Sông RayĐề tài: Một số kinh nghiệm khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn Giáo dục công dân bậc...

... .*6aM(#A#8#"E3XT(1"1f(("f(#K"4`15J5'R(-(C.(b"R(-&"He=#A(-/c.)16*13/(;(R(-1(1#SR(-"(H\/B.@$/(He=8#A(-82(R"8(.<"8#K:666ag18,2(-N>?B.((@1B.8E(3.5']HKh("HE)N>?1H$["f,N61/'/R2.(2i"1@(8(1f((.K.(42^j"/'<D&"R,-.)H#N>?H[2Y/(3/1N5'"(C.2[2YB.,.))3",`H#666"(C.k"l@ 29( $(;E6aT()#`LJ(-8()#,(B.(b"()#(:.8(@("H81&"()#.K.#P;# 29( $(;"H11$(;./0.H$[h1;.K.>?(16m()#;KQ1*,;235.K.6n1"8$*,o,.-18A,l(0/(361Y#A#8#R(-".2*:,51Y#A#8#C#8.RN5"H81"R*6mZ8He=YE.$2*:"H\N5(,L(31B.8EE 9 (@(B.Y2*:6UE8Q8N(,15 9( (N2<,(@(B.82*:1.5H$J61!*(:.(3.2:Z?G".(1"8?G2^;/(8(-C8R(-2^SJR*(C.(b(".:/(3 9( 2^SJR*'81"p&6q.*#8Y,`1"=R"`L("'(!(3.r)2(-H8/(/((-X Nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý ... 8A"b,A6UU 9@ ((-(H$1>?"Y5/Q1@81Y>?(x(C52(>?'8"R(21.58M (9( #A#8#6,Y/B.@(3.NH8/(/((- 29( :(Nõng cao cht lng hc tp mụn húa hc cho học sinh khối 9 trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học .("12:(("AH2)*2/@<'(/8/x(Y(.H6y1);H#NB.`K'28l(-#C-$?G;1(-A6'((2Z"-$?GH\;He=#M(1B.8E(@2#5#K11'.5M( 9( (81=?(-t6Uu ... /@12:nt?G6t1(1>?/((-^[212*:.$46m"E5,(/'l:.1JE5/'1^/(/E.$"/B.@,R ,9# /(He=nt?G63. Các biện pháp tiến hành:}3.1 Áp dụng dạy học đặt vấn đề và giải quyết vấn đề là một trong những hướng đổi mới và phối hợp các phương pháp dạy học nt?G/'#@(,5ggn((-,5)#;#(:.ggn,(/J\ 29( .2A8 29( ."1#A#8#...

... .*6aM(#A#8#"E3XT(1"1f(("f(#K"4`15J5'R(-(C.(b"R(-&"He=#A(-/c.)16*13/(;(R(-1(1#SR(-"(H\/B.@$/(He=8#A(-82(R"8(.<"8#K:666ag18,2(-N>?B.((@1B.8E(3.5']HKh("HE)N>?1H$["f,N61/'/R2.(2i"1@(8(1f((.K.(42^j"/'<D&"R,-.)H#N>?H[2Y/(3/1N5'"(C.2[2YB.,.))3",`H#666"(C.k"l@ 29( $(;E6aT()#`LJ(-8()#,(B.(b"()#(:.8(@("H81&"()#.K.#P;# 29( $(;"H11$(;./0.H$[h1;.K.>?(16m()#;KQ1*,;235.K.6n1"8$*,o,.-18A,l(0/(361Y#A#8#R(-".2*:,51Y#A#8#C#8.RN5"H81"R*6mZ8He=YE.$2*:"H\N5(,L(31B.8EE 9 (@(B.Y2*:6UE8Q8N(,15 9( (N2<,(@(B.82*:1.5H$J61!*(:.(3.2:Z?G".(1"8?G2^;/(8(-C8R(-2^SJR*(C.(b(".:/(3 9( 2^SJR*'81"p&6q.*#8Y,`1"=R"`L("'(!(3.r)2(-H8/(/((-X Nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý ... 8A"b,A6UU 9@ ((-(H$1>?"Y5/Q1@81Y>?(x(C52(>?'8"R(21.58M (9( #A#8#6,Y/B.@(3.NH8/(/((- 29( :(Nõng cao cht lng hc tp mụn húa hc cho học sinh khối 9 trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học .("12:(("AH2)*2/@<'(/8/x(Y(.H6y1);H#NB.`K'28l(-#C-$?G;1(-A6'((2Z"-$?GH\;He=#M(1B.8E(@2#5#K11'.5M( 9( (81=?(-t6Uu ... /@12:nt?G6t1(1>?/((-^[212*:.$46m"E5,(/'l:.1JE5/'1^/(/E.$"/B.@,R ,9# /(He=nt?G63. Các biện pháp tiến hành:}3.1 Áp dụng dạy học đặt vấn đề và giải quyết vấn đề là một trong những hướng đổi mới và phối hợp các phương pháp dạy học nt?G/'#@(,5ggn((-,5)#;#(:.ggn,(/J\ 29( .2A8 29( ."1#A#8#...

... quy luật của hiện tượng di truyền- Sinh học 12 – Ban Khoa học tự nhiên 32 2.2. Nguyên tắc xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học chương II tính quy luật của hiện tượng di truyền- Sinh học ... quy t tình huống có vấn đề trong dạy học sinh học 40 2.5. Dạy học chương II: Tính quy luật của hiện tượng di truyền – Sinh học 12 ban khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông bằng sử ... của HS về các quy luật di truyền chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: Sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học Chương II: Tính quy luật của hiện tượng di truyền - Sinh học 12 – Trung học...

... một số kinh nghiệm nhỏ trong quá trình giảng dạy. B/ PHẦN NỘI DUNGI. MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ Phương pháp tình huống có vấn đề là một phương pháp dạy học, trong ... cơ bản của bài học. III/ MỘT VÀI KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ. Qua thực tiễn giảng dạy môn GDCD tôi nhận thấy sử dụng phương pháp tình huống là một trong những tích ... MỘT VÀI KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THPT A/ PHẦN MỞ ĐẦUMôn Giáo dục công dân (GDCD) giữ vai trò quan trọng và trực tiếp trong việc...

... gian. 3 3. Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong giờ đọc thêm môn ngữ văn ở các nhà trường THPT Qua thăm dò, số lượng giáo viên có sử dụng phương pháp tích cực trong giờ đọc ... cho qua những văn bản Đọc thêm. Vì những lí do trên, tác giả chọn nghiên cứu đề tài Một vài kinh nghiệm trong sử dụng phương pháp tích cực trong giờ Đọc thêm môn ngữ văn ở nhà trường trung học ... kiếnthức Đọc thêm ( kể cả các lớp học theo chương trình nâng cao).II. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIỜ ĐỌC THÊM 1. Các phương pháp dạy học tích cực 1.1. Sơ lược về phương pháp tích cực Phương...

... nghiệm nhỏ trong quá trình giảng dạy. 3B/ PHẦN NỘI DUNGI. MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ Phương pháp tình huống có vấn đề là một phương pháp dạy học, trong đó học sinh ... ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC GDCD CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT A/ PHẦN MỞ ĐẦUMôn Giáo dục công dân (GDCD) giữ vai trò quan trọng và trực tiếp trong việc giáo dục học ... bài học. III/ MỘT VÀI KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNGCÓ VẤN ĐỀ. Qua thực tiễn giảng dạy môn GDCD tôi nhận thấy sử dụng phương pháp tình huống là một trong những tích hợp nhiều phương...