kiểm tra đánh giá năng lực tiếp nhận văn chương của học sinh thpt

... Hội thảo Kiểm tra đánh giá để phát huy tính tích cực của học sinh ở bậc trung học 30 (138) KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ ... cần phải Hội thảo Kiểm tra đánh giá để phát huy tính tích cực của học sinh ở bậc trung học 32 (138) Theo hướng phát huy tính tích cực của HS, thì việc kiểm tra đánh giá không thể chỉ ... dụng hình thức đánh giá 2 lần mỗi năm, được gọi là kiểm tra học kỳ. Điểm kiểm tra học kỳ được tính Hội thảo Kiểm tra đánh giá để phát huy tính tích cực của học sinh ở bậc trung học 2 (138)...

... về vấn đề và giải quyết vấn đề, năng lực và năng lực giải quyết vấn đề, đánh giá và đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học toán. Xác định các thành tố năng lực giải quyết ... nhân của thực trạng 57KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 58Chương 2. ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 592.1. Đánh giá năng lực GQVĐ của học sinh trong ... Trung học phổ thông và qua các hoạt động đó học sinh bộc lộ năng lực giải quyết vấn đề. Đề xuất phương án đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học toán Trung học phổ thông...

... giáo dục Đánh giá phải góp phần nâng cao việc học tập và khả năng tự học, tự giáo dục của học sinh. Học sinh có thể học từ những ñánh giá của giáo viên. Và từ những ñiều học ñược ấy, học sinh ... ñánh giá năng lực người học và ñánh giá kiến thức, kĩ năng của người học như sau: Tiêu chí so sánh Đánh giá năng lực Đánh giá kiến thức, kĩ năng 1. Mục ñích chủ yếu nhất – Đánh giá khả năng ... chuyên biệt của môn học 51 Phần III. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC 101 3.1. Khái niệm về kiểm tra, ñánh giá theo ñịnh hướng năng lực 101 3.2. Qui trình kiểm tra ñánh giá 105 3.3....

...

... văn chương của học sinh THPT 191.1.2.1. Về năng lực [ếp nhận văn chương 191.1.2.2. Về kiểm tra đánh giá năng lực [ếp nhận văn chương của học sinh THPT 231.1.3. Vai trò của việc kiểm tra đánh ... tốt về tâm lí và giáo dục. 181.1.2. Về năng lực tiếp nhận văn chương và kiểm tra đánh giá năng lực tiếp nhận văn chương của học sinh THPT 1.1.2.1. Về năng lực tiếp nhận văn chương Trước hết, ... thể là kiểm tra đánh giá năng lực tiếp nhận văn chương của học sinh THPT bởi chúng tôi cho rằng việc nắm bắt được năng lực tiếp nhận văn chương của học sinh sẽ giúp giáo viên cũng như học sinh...

... _____________________________________________________________________________________________________________ 131 TÌM HIỂU VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỒ SỸ ANH* TÓM TẮT Kiểm tra, đánh giá (KTĐG) học sinh (HS) là ... thời đề xuất một số giải pháp nhằm đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực HS. Từ khóa: kiểm tra, đánh giá, năng lực học sinh. ABSTRACT Investigating student assessment and ... pháp đề xuất nhằm đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng tiếp cận năng lực Theo chúng tôi, để nâng cao hiệu quả và đổi mới KTĐG HS theo hướng tiếp cận năng lực HS cần vận dụng những...

... tiếp cận năng lực và phát triển tư duy độc lập sáng tạo của học sinh trong môn Công Nghệ 8 3B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. Các giải pháp thực hiện:1. Những yêu cầu đối với việc kiểm tra đánh giá kết ... trọngkhác. - Bài kiểm tra chưa thật sự đánh giá được tính tư duy độc lập và sự sáng tạo của học sinh, thậm trí còn tạo thói quen thụ động cho học sinh. - Kết quả kiểm tra, đánh giá chưa chính ... việc kiểm tra đánh giá đạt hiệu quả tốt hơn và để đápứng được mục tiêu giáo dục, tạo nên sự công bằng trong đánh giá tôi đã mạnh dạnđưa ra đây đề tài:‘ Đổi mới kiểm tra - đánh giá theo cách tiếp...

... chọn và xây dựng hệ thống bài tập hóa học định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh 2.2.1. Nguyên tắc lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập hóa học định hướng phát ... duy,tìm tòi, giải quyết các vấn đề thực tiễn.1.6.4. Ý nghĩa bài tập hóa học 1.7. Thực trạng sử dụng bài tập hóa học và phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong quá ... tôi đã chọn đề tài: Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương Cacbon-Silic (Hóa học 11) nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT làm đề tài nghiên...

...

...

... tiếp cận năng lực và phát triển tư duy độc lập sáng tạo của học sinh trong môn Công Nghệ 8 4B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. Các giải pháp thực hiện:1. Những yêu cầu đối với việc kiểm tra đánh giá ... pháp kiểm tra đánh giá. + Kiểm tra lí thuyết: Hiện nay phổ biến là kiểm tra vấn đáp ( kiểm tra thường xuyên, kiểm tra miệng, kiểm tra thực hành) và kiểm tra viết ( Kiểm tra 15 phút, kiểm tra ... quyết vấn đề, năng lực tư duy sáng tạo ). Trong khi đó, yêu cầu của đổi mới kiểm tra đánh giá là phải áp dụng đa dạng các hình thức đánh giá: đánh giá bằng trắc nghiệm, bằng kiểm tra viết kiểu...

... để xây dựng các chuyên đề dạy học phù hợp. 2. Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học Mỗi chuyên đề dạy học phải giải quyết trọng vẹn một vấn đề học tập. Vì vậy, việc xây dựng mỗi chuyên đề dạy ... trình dạy học 9 II. Xây dựng chuyên đề dạy học 13 1. Định hướng chung 13 2. Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học 14 3. Kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học 21 Phần II. CÁC CHUYÊN ... các hoạt động dạy học và kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề đã xây dựng. 3. Kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học - Đánh giá bằng nhận xét: Với tiến trình dạy học như trên,...

... đổi mới kiểm tra đánh giá theo cách tiếp cận năng lực người học là thế nào? Chẳng hạn các bài kiểm tra thiết kế thế nàođể đánh giá được các năng lực tư duy bậc cao của sinh viên. - Đánh giá là ... thập thông tin, năng lực tự đánh giá, năng lực phát hiện, giải quyết vấnđề, năng lực giao tiếp, năng lực trình bày miệng, năng lực tạo ra sản phẩm Tuynhiên tất cả các năng lực ấy đều phải được ... dạy và học. - Đánh giá phải tạo ra sự phát triển, phải nâng cao năng lực của người học, tức là giúp các em hình thành khả năng tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau… để pháttriển năng lực tự học. -...