skkn ứng dụng công nghệ nghe nhìn vào dạy học phân môn tập đọc ở trường tiểu học

skkn một số biện pháp giúp học sinh yêu thích và học tốt phân môn vẽ tranh ở trường tiểu học thuộc vùng đặc biệt khó khăn thcs cẩm thủy

... ở lớp 18 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẨM THUỶTRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM QUÝ 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH YÊU THÍCH VÀ HỌC TỐT PHÂN MÔN VẼ TRANH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC VÙNG ... các biện pháp hiệu quả nhất nhằmgiải quyết vấn đề này với nhiệm vụ cụ thể là: " ;Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích và học tốt phân môn vẽ tranh ở trường tiểu học thuộc vùng đặc bệt khó ... trạng và kết quả bước đầu như trêntôi đã đi sâu nghiên cứu để tìm ra những biện pháp nhằm giúp học sinh yêu thích và học tốt phân môn vẽ tranh ở trường tiểu học, đặc biệt lànhững trường ở vùng khó...

27
2,118
3

skkn ứng dụng đường thẳng và đường tròn trong việc giải toán đại số ở trường thpt

... Toán – Tin .Trường THPT Khoái Châu3232 Ứng dụng đường thẳng và đường tròn trong việc giải toán đại số ở trường THPT C – NỘI DUNG ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRÒN ĐỂ GIẢIMỘT SỐ BÀI TOÁN ĐẠI SỐ 1 .Ứng dụng ... Minh Nga Tổ Toán – Tin .Trường THPT Khoái Châu3535 Ứng dụng đường thẳng và đường tròn trong việc giải toán đại số ở trường THPT TÀI LIỆU THAM KHẢO1.SGK Đại số 10,11,122.Phương pháp giải phương ... các đường sau : (C) là cung tròn : u2+v2=9 với u 0;v 0≥ ≥Lê Thị Minh Nga Tổ Toán – Tin .Trường THPT Khoái Châu1010 Ứng dụng đường thẳng và đường tròn trong việc giải toán đại số ở trường...

SKKN: ỨNG DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THCS

... Ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn Ngữ văn THCS Tác giả: Nguyễn Thị Huyền Sâm - Trường THCS Kim Thư- Thanh Oai- Hà nội 26 SKKN Ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn Ngữ văn THCS Tác giả: ... THCS Kim Thư- Thanh Oai- Hà nội 39 SKKN Ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn Ngữ văn THCS Sản phẩm bản đồ tư duy của học sinh lớp 6A1 hưởng ứng phong trào bảo vệ môi trườngSản phẩm bản đồ ... SKKN Ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn Ngữ văn THCS Sản phẩm bản đồ tư duy của học sinh lớp 8A1Tác giả: Nguyễn Thị Huyền Sâm - Trường THCS Kim Thư- Thanh Oai- Hà nội 36 SKKN Ứng dụng bản...

51
5,136
12

SKKN giải pháp để thực hiện tốt công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục ở trường tiểu học bồng sơn

... PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC: GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC: “TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở “TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BỒNG SƠN ”TRƯỜNG ... giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn24 SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn TÊN ĐỀ TÀI:GIẢI PHÁP ... đến. Tác giả: Tập thể Ban giám hiệu trường tiểu học Bồng Sơn – Huyện Hoài Nhơn1 SKKN: Giải pháp để thực hiện tốt công tác: Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục ở trường tiểu học Bồng Sơn ...

26
7,246
64

skkn ứng dụng công nghệ nghe nhìn vào dạy học phân môn tập đọc ở trường tiểu học

... pháp ứng dụng công nghệ thông tintrong dạy học phân môn tập đọc ở góc độ công nghệ nghe nhìn. Tên đề tài của tôilà: Ứng dụng công nghệ nghe nhìn vào dạy học phân môn tập đọc ở Tiểu học. Phạm ... ứng dụng phương pháp dạy Ứng dụng công nghệ nghe nhìn vào dạy học môn Tập đọc sẽ được các đồng nghiệp hưởng ứng vàphổ biến rộng rãi trong các trường Tiểu học để chất lượng dạy học phân môn tập đọc ... bài đọc một cách hiệu quả và nhẹ nhàng hơn rất nhiều so với phương pháp dạy học khichưa ứng dụng công nghệ nghe nhìn vào dạy học. - Thứ hai, Ứng dụng công nghệ nghe nhìn vào dạy học môn tập đọc...

SKKN Một số giải pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 để học tốt môn Tiếng Việt ở trường tiểu học

... Rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 - Trường Tiểu học Hồng Thái+ Lớp 5/ 2 Giai đoạn Sĩ số Học sinh đọc nhỏ, chậm Học sinh đọc to, lưu loát Học sinh đọc diễn cảm Đầu năm 15 8học sinh= 53 ,33% ... chậm Học sinh đọc to, lưu loát Học sinh đọc diễn cảm Đầu năm 16 9học sinh = 56 , 25% 5học sinh = 31, 25% 2 học sinh = 12 ,5% Cuối kỳ I 16 7học sinh = 43, 75% 5học sinh = 31, 25% 4 học sinh = 25% Tuần ... chậm Học sinh đọc to, lưu loát Học sinh đọc diễn cảm 16 9 học sinh = 56 , 25 % 5 học sinh = 31, 25 % 2 học sinh = 12 ,5% - Lớp 5/ 2 đầu năm học 2013 - 2014Sĩ số Học sinh đọc nhỏ, chậm Học sinh đọc...

21
2,943
19

skkn sử dụng một số phương pháp nhằm kích thích gây nhiều hứng thú học tập, giúp các em ham thích học tốt môn thể dục trong trường tiêủ học

... của học sinh trường TH Minh Hà trước khi Sử dụng một số phương pháp nhằm kích thích gây nhiều hứng thú học tập, giúp các em ham thích học tốt môn thể dục trong trường tiêủ học .TT Nội dung Số ... luyện một số nội dung học TD của học sinh trường TH Minh Hà sau khi Sử dụng một số phương pháp nhằm kích thích gây nhiều hứng thú học tập, giúp các em ham thích học tốt môn thể dục trong trường ... tốt môn thể dục trong trường tiêủ học .2. Phạm vi đề tài+Đề tài được nghiên cứu tai trường Tiểu học Minh Hà về vấn đề Sử dụng một số phương pháp nhằm kích thích gây nhiều hứng thú học tập, giúp...

skkn ứng dụng sơ đồ tư duy vào dạy học làm văn nghị luận lớp 12 thpt chuyên lương thế vinh

... tài Ứng dụng sơ đồ tư duy trong dạy học Làm văn lớp 12 THPT tại trường THPT Chuyên Lương Thế Vinh. 3II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1. Sơ đồ tư duy và việc ứng dụng sơ đồ tư duy trong dạy học 1.1. ... trình vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học Tiếng Việt THPT + Vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học Tiếng Việt THPT 2Tên SKKN ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN LỚP 12 THPT I. ... thống sơ đồ cho các dạng đề nghị luận: Sơ đồ tư duy cấu trúc bài nghị luận về một hiện tư ng đời sống Sơ đồ tư duy cấu trúc bài nghị luận về một tư tưởng đạo lí16 Sơ đồ tư duy cấu trúc bài nghị luận...

34
1,684
7

skkn ứng dụng sơ đồ tư duy vào dạy học 1 số môn học lớp 4 trường trần quốc toản

... TẠO TÂN PHÚTRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢNMã số: (Do HĐKH Phòng GD&ĐT ghi)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY - HỌCMỘT SỐ MÔN HỌC Ở LỚP 4 Người thực hiện: Trần Thị Thúy ... điểm nhận thức, tư duy của học sinh giai đoạn cuối tiểu học, tôi mạnh dạn ứng dụng sơ đồ tư duy vào trong dạy - học một số môn học cho học sinh lớp 4. 4 II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luậnSau ... dạy lớp 4 Số năm có kinh nghiệm: 4 năm- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: Tích cực hóa hoạtđộng dạy - học toán 4 BM02-LLKHSKKN3 ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY - HỌCMỘT SỐ MÔN...

22
4,855
16

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả ở bậc Tiểu học

... đúng chính tả, góp phần nâng cao chất lượng chữ viết và bồi dưỡng nhân cách học sinh. quađề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả ở bậc Tiểu học ... Một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn chính tả ở bậc Tiểu học A. ĐẶT VẤN ĐỀI. Lời mở đầu: Tiếng Việt là môn học có vai trò quan trọng ... dạy học phân môn chính tả ở trường tiểu học , để giúpGV nâng cao chất lượng chữ viết, hạn chế các sai lỗi chính tả cho HS, tôi xinđưa ra một số biện pháp sau:I. Biện pháp 1: Hướng dẫn, chỉ đạo...

22
2,059
4

Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dậy và tổ chức quản lý ở trường tiểu học Thống Nhất

... Nguyên Tiểu học Thống Nhất 08 -09Kinh nghiệm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và tổ chức quản lý ở trờng tiểu học Thống Nhất A.Lời nói đầuNăm học 2008 2009 với chủ đề là Đẩy ... về công nghệ thông tin, các ứng dụng của công nghệ thông tin trong khoa học và đời sống, đặc biệt là các tiện ích của công nghệ thông tin trong nhà tr-ờng, trong công tác quản lý, giảng dạy ở ... ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trờng.I.Các giải pháp.1.Xác định về t tởng: Từ thực trạng trên để đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động quản lý và giảng...

“Ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học phân môn vẽ tranh ở trường THCS

... đổi mới phương pháp dạy học phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là:“Ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học phân môn vẽ tranh ở trường THCS .2. Mục đích nghiên ... 2012 B. NI DUNG5“Ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học phân môn vẽ tranh ở trường THCS .1. Cơ sở lý luận và thực tiễn.- Môn Mỹ thuật trong trường THCS là môn học nghệ thuật nhằm địnhhướng ... sử dụng cho các giáo án điện tử của mình.2. Kiến nghị đề suất.Đề tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học phân môn vẽ tranh ở trường THCS . Là một đề tài mới được thực nghiệm trong trường THCS. ...

15
1,551
7

SKKN Sử dụng đồ dùng dạy học phân môn Tập đọc lớp 2

... Qua việc sử dụng tốt đồ dùng dạy học trong môn tập đọc lớp 2 tôi nhận thấy: - Học sinh tiếp thu nội dung bài nhanh hơn, kết quả hơn (95% mức độ đạt loại khá giỏi). - Nhờ có đồ dùng dạy học mà ... và việc làm cụ thể để nâng cao chất lượng trong việc sử dụng đồ dùng dạy học cho phân môn tập đọc. Tôi thấy rằng việc sử dụng đồ dùng học tập đòi hỏi người giáo viên phải tỷ mỷ và kỳ công ,người ... Nghệ thuật sử dụng đồ dùng dạy học . Đồ dùng dạy học có nhiều tích cực trong quá trình giảng dạy, song đã phát huy được tác dụng đến mức độ nào điều đó phụ thuộc vào nghệ thuật sử dụng của...

SKKN một số biện pháp rèn kỹ năng học tốt môn Tập làm văn Trường Tiểu học NTQD Sông Đốc

... NGHIỆMĐỀ TÀI:"MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG HỌC TỐT MÔNTẬP LÀM VĂN Ở LỚP 5"I. PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ1/ SỰ CẦN THIẾT (Lí do nghiên cứu)Phân môn Tập làm văn là một môn có tầm quan ... đa số khả năng học môn tập làm văn của học sinh là quá kém. Học sinh không biết làm một bài văn hoàn chỉnh, không biết dùng từ đặt câu, trong quá trình làm bài văn không biết dùng các biên pháp ... trình bày kinh nghiệm về: Một số biện pháp rèn kĩ năng học tốt môn Tập làm văn ở lớp 5” 2.2 / Khó khăn a.Nguyên nhân về phía người học . - Bản chất của làm văn không phải la sự bắt trước...

chuyen de ung dung cong nhe thong tin vao day hoc

... nhiều hiệu ứng sẽ làm mất thời gian, học sinh không tập trung vào nội dung chính của bài mà chỉ nên tạo một vài hiệu phù hợp với nội dung bài dạy. - Việc chọn màu sắc cho trang chiếu rất quan ... tử thường thiết kế một hoặc hai Slides để trình bày nội dung cho học sinh ghi, các Slides ghi bảng thường thiết kế với màu nền, màu chữ khác với các Slides khác còn bảng là nơi để giáo viên ... phương pháp truyền thống thì nội dung ghi bài còn đọng trên bảng.- Đối với “Bài giảng điện tử” hoàn toàn làm được như vậy bằng cách thiết kế sao cho một phần của Slides thể hiện những kiến thức...

Xem thêm