Di truyền học Mendel mở rộng ( phần 7 ) Tương tác gen : Sự tương tác giữa các gen không alen pps
Mở rộng và Áp dụng của di truyền học Mendel
... do sự tương tác qua lại giữa các gene không allele phân ly độc lập. Tựu trung có hai kiểu tương tác gene, đó l : tương tác giữa các gen allele ( ã xét ở trên) và tương tác giữa các gen không ... (Ii × Ii)(Cc × Cc) → F2 = (3 I -:1 ii )( 3 C -:1 cc) = (9 I-C- + 3 I-cc + 1 iicc) : 3 iiC- = 13 trắng : 3 có màu 3. Tương tác cộng gộp - sự di truyền đa gene và các tính trạng số lượng 3.1. Tương ... xám (AABB) × Ngựa hung đỏ (aabb) F1 Tất cả ngựa xám (AaBb) F1×F1 = AaBb ×AaBb = (Aa × Aa)(Bb × Bb) → F2 = (3 A -: 1aa )( 3 B -:1 bb) = (9 A-B- + 3 A-bb) : 3 aaB- : 1 aabb = 12 xám : 3...
- 24
- 554
- 6
Mở rộng và Áp dụng của Di truyền học Mendel
... do sự tương tác qua lại giữa các gene không allele phân ly độc lập. Tựu trung có hai kiểu tương tác gene, đó l : tương tác giữa các gen allele ( ã xét ở trên) và tương tác giữa các gen không ... (Ii × Ii)(Cc × Cc) → F2 = (3 I -:1 ii )( 3 C -:1 cc) = (9 I-C- + 3 I-cc + 1 iicc) : 3 iiC- = 13 trắng : 3 có màu 3. Tương tác cộng gộp - sự di truyền đa gene và các tính trạng số lượng 3.1. Tương ... xám (AABB) × Ngựa hung đỏ (aabb) F1 Tất cả ngựa xám (AaBb) F1×F1 = AaBb ×AaBb = (Aa × Aa)(Bb × Bb) → F2 = (3 A -: 1aa )( 3 B -:1 bb) = (9 A-B- + 3 A-bb) : 3 aaB- : 1 aabb = 12 xám : 3...
- 24
- 539
- 1
Tài liệu Chương 2: Mở rộng và Áp dụng của Di truyền học Mendel pdf
... trung có hai kiểu tương tác gene, đó l : tương tác giữa các gen allele ( ã xét ở trên) và tương tác giữa các gen không allele (thường được gọi tắt là tương tác gene). Do các gene không allele có ... (Ii × Ii)(Cc × Cc) → F2 = (3 I -:1 ii )( 3 C -:1 cc) = (9 I-C- + 3 I-cc + 1 iicc) : 3 iiC- = 13 trắng : 3 có màu 3. Tương tác cộng gộp - sự di truyền đa gene và các tính trạng số lượng 3.1. Tương ... xám (AABB) × Ngựa hung đỏ (aabb) F1 Tất cả ngựa xám (AaBb) F1×F1 = AaBb ×AaBb = (Aa × Aa)(Bb × Bb) → F2 = (3 A -: 1aa )( 3 B -:1 bb) = (9 A-B- + 3 A-bb) : 3 aaB- : 1 aabb = 12 xám : 3...
- 24
- 506
- 1
Tài liệu Chương 2: Mở rộng và Áp dụng của Di truyền học Mendel doc
... (Ii × Ii)(Cc × Cc) → F2 = (3 I -:1 ii )( 3 C -:1 cc) = (9 I-C- + 3 I-cc + 1 iicc) : 3 iiC- = 13 trắng : 3 có màu 3. Tương tác cộng gộp - sự di truyền đa gene và các tính trạng số lượng 3.1. Tương ... xám (AABB) × Ngựa hung đỏ (aabb) F1 Tất cả ngựa xám (AaBb) F1×F1 = AaBb ×AaBb = (Aa × Aa)(Bb × Bb) → F2 = (3 A -: 1aa )( 3 B -:1 bb) = (9 A-B- + 3 A-bb) : 3 aaB- : 1 aabb = 12 xám : 3 ... cả hai gene trội) Kiểm chứng: Ptc quả tròn-1 (DDff) × quả tròn-2 (ddFF) F1 quả dẹt (DdFf) F1×F1 = DdFf × DdFf = (Dd × Dd)(Ff × Ff) → F2 = (3 D -:1 dd )( 3 F -:1 ff) = 9 D-F -: (3 D-ff...
- 24
- 579
- 0
Tài liệu Chương 2: Mở rộng và Áp dụng của Di truyền học Mendel docx
... trung có hai kiểu tương tác gene, đó l : tương tác giữa các gen allele ( ã xét ở trên) và tương tác giữa các gen không allele (thường được gọi tắt là tương tác gene). Do các gene không allele có ... hai gene trội)Kiểm chứng:Ptcquả tròn-1 (DDff) × quả tròn-2 (ddFF) F1quả dẹt (DdFf)F1×F1 = DdFf × DdFf = (Dd × Dd)(Ff × Ff)→ F2 = (3 D -:1 dd )( 3 F -:1 ff) = 9 D-F -: (3 D-ff + 3 ddF -) : ... (Ii × Ii)(Cc × Cc)→ F2 = (3 I -:1 ii )( 3 C -:1 cc) = (9 I-C- + 3 I-cc + 1 iicc) : 3 iiC-= 13 trắng : 3 có màu3. Tương tác cộng gộp - sự di truyền đa gene và các tính trạng số lượng3.1. Tương tác...
- 24
- 549
- 0
Di truyền học Mendel
... hợp(thuần chủng)P:AA(vàng) x aa(xanh)G:A aF 1:1 00%Aa(vàng) + Nếu kết quả phép lai pt là phân tính->cơ thể cần KT là ko thuần chủng:P:Aa(vàng) x aa(xanh)G:A,a aF 1:1 Aa(vàng ): 1 aa(xanh) ... cặp tính trạng: 9vt:3vn:3xt:1xn =(3 v:1x )( 3 t:1n) =>chứng tỏ sự di truyền của 2 cặp tính trạng này độc lập nhau3/Giải thích***Theo Menden :các cặp nhân tố di truyền quy định các cặp tính trạng ... tử ,gen trội lấn áp không hoàn toàn tính trạng lặn->KG dị hợp mang tính trạng trung gian giữa bố và mẹPt/c:AA(hoa đ ) x aa(hoa trắng)G: A aF 1: 100%Aa(hoa hồng)F1xF1:Aa(hoa hồng) x Aa(hoa...
- 6
- 548
- 1
Đề kiểm tra lớp 9 (Di truyền học Mendel)
... Kiểm tra 25 phút (bài số 1) (Nêu ngắn gọn, đúng câu hỏi, không cần giải thích)Câu 1: (3 điểm) Di truyền là gì? Cho 1 ví dụ về hiện tượng di truyền. Bố bị mù màu, mẹ không bị mùmàu sinh ... của Mendel, F1 ……………………… về tính trạng của bố hoặc mẹ còn F2 có sự ……………………………………………………….3 trội : 1 lặn.Kiểm tra 25 phút (bài số 1) (Nêu ngắn gọn, đúng câu hỏi, không cần giải thích)Câu 1: (3 ... không? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Câu 2: (2 điểm) Điền vào chỗ trống:- Phương pháp nghiên cứu độc đáo của Mendel là …………………………………………………… - Mendel lai các cặp bố mẹ …………………………………………………………………………………rồi...
- 2
- 535
- 0
Đề kiểm tra lớp 9 (Di truyền học Mendel 2)
...
- 1
- 431
- 0
Đề kiểm tra lớp 9 (Di truyền học Mendel 3)
...
- 1
- 486
- 0
Cơ sở của Di truyền học Mendel
... P(Bk/A) = P(Bk ). P(A/Bk ) : P(A) ; với P(A) > 0. Thay P(A) từ công thức xác suất toàn phần ở trên, ta được công thức Bayes như sau: P(Bk/A) = P(Bk ). P(A/BBk ) : ∑ P(Bi ). P(A/ Bi ) ... P(B2 ) = 2/3 Và các xác suất điều kiện: P(A/ B1 ) = 1 và P(A/ B2 ) = (1 / 2) 6 = 1/64 Vậy xác suất (hậu nghiệm) cần tìm l : P(B1/A) = P(BB1 ). P(A/ B1 ) : [P(B1 ). P(A/ B1 ) + P(B2 ). P(A/ ... trên như sau: P(3 mặt sấp) = 1 (1 / 2) 3 (1 / 2) 0 = 1/8 P(3 mặt ngữa) = 1 (1 / 2) 0 (1 / 2) 3 = 1/8 P(2 sấp 1 ngữa) = 3 (1 / 2) 2 (1 / 2) 1 = 3/8 P(1 sấp 2 ngữa) = 3 (1 / 2) 1 (1 / 2) 2 = 3/8 2.5....
- 19
- 500
- 2
Từ khóa: mo rong va ap dung di truyen hoc mendelcơ sở di truyền học mendelcơ sở của di truyền học mendeldi truyền học ở cấp độ phân tửbài tập di truyền học mendelnhà di truyền học mendelbài tập trăc nghiệm cơ sở di truyền học mendelhệ thống kiến thức về di truyền học mendel di truyền học cổ điểngiáo trình di truyền học phần 7 potôn tập phần di truyền họcbai23 on tap phan di truyen hoc sinh 12 cbmở rộng phân vùng hệ thống trong windows 7lý thuyết phần di truyền họclý thuyết phần di truyền học quần thểý nghĩa di truyền học của nguyên phânMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Tổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIĐổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ