Gop y Vo bai tap Toan THCS

... n y dễ sinh ra nhàm chán. - Các bài tập đều đà có gợi ý lời giải mang tính áp đặt nên không phát huy đợc tính sáng tạo và không rèn đợc t duy cho HS. 4) Góp ý về nội dung và cách trình b y: a) ... củng cố kiến thức, luyện tập đối với học sinh. Có tính hỗ trợ học sinh trong việc tự học và tự kiểm tra đánh giá quá trình học của mình. 3) Tuy nhiên việc sử dụng bài tập n y cha thực sự phù hợ...

... 75 = 4. Hai vòi nước cùng ch y vào một bể . Vòi thứ nhất mỗi phút ch y được 25 l . Vòi thứ hai mỗi phút ch y được 15 l . Hỏi sau 1 giờ 15 phút cả hai vòi đó ch y vào bể được bao nhiêu lít nước ... 293 3. Một nhà m y sản xuất trong một năm được 49 410 sản phẩm . Hỏi trung bình mỗi ng y nhà m y đó sản xuất được bao nhiêu sản phẩm , biết một năm làm việc 305 ng y ? Bài làm...

... class="bi x0 y0 w0 h0" alt=""

... class="bi x0 y0 w0 h0" alt=""

... class="bi x0 y0 w0 h0" alt=""

... được x ,y cần biết y u tố nào? HS: Tính được y vì y là độ dài cạnh huyền trong tam giác vuông ABC. GV:Dựa vào công thức nào để tính y ? HS:Tính y dựa vào định lý Pytago. GV:Tính được y tức ... giải. GV: Nguyễn Thị Hải Đăng - Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh 22 Sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp giải bài tập Toán lớp 9 THCS GV: Nguyễn Thị Hải Đăng - Trường THCS Nguyễn Đức Cản...

... phát hiện và giải quyết vấn đề;  D y học hợp tác;  D y học sử dụng phiếu học tập;  D y học theo tư tưởng của lý thuyết kiến tạo;  D y học với m y tính điện tử nói riêng và d y học có tính áp ... tư duy. Tuy nhiên, thực tế cũng còn rất nhiều giáo viên vẫn còn gặp khó khăn trong việc tiếp cận và thực hiện các lý thuyết d y học mới n y. 35 giải quyết vấn đề huống gợi vấn đề, trình b...