... sự phối hợp thống nhất và sự chỉ đạo của thầy, nhằm làm trò tự giác, tích cực, tự lực đạt tới mục đích dạy học . Lấy tiêu chí mức độ hoạt động độc lập của học sinh làm cơ sở, đồng thời tính ... trình vận dụng kiến thức.- Phát triển t duy lô-gic trên cơ sở những lý thuyết đã nhận thức.- Khái quát hoá.- Đặc biệt hoá.- Phép tơng tự.- Kết hợp khái quát hoá, đặc biệt hoá và tơng tự. ... kinh nghiệm thu đợc thông qua hành động với đối tợng, vào tơng tác của các yếu tố xã hội và vào tính chủ thể và sự phối hợp chung của hành động. Chính yếu tố chủ thể làm cho các yếu tố trên...