bản tin tâm lý học đông tây số 3 - tâm lý học nhân cách

... pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức được đề xuất. - PP quan sát11 - PP điều tra bằng bảng hỏi - PP phỏng vấn - PP tổng kết kinh nghiệm giáo dục7 .3. PP thống kê toán học: nhằm xử lý số liệu ... LỤCTrangMở đầu 011. Lý do chọn đề tài 012. Mục đích nghiên cứu 03 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 03 3.1. Khách thể nghiên cứu 03 3.2. Đối tượng nghiên cứu 03 4. Giả thiết khoa học 03 5. Nhiệm vụ ... được rất nhiều ngành khoa học nghiên cứu, như đạo đức học, dân tộc học, tâm lí học, xã hội học, giáo dục học Tất nhiên, những ngành khoa học này không nghiên cứu bản chất, quy luật vận động...

... (4) Quản lý tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị của trung tâm theo qui định của pháp luật.1.2 .3. Quản lý, quản lý giáo dục và quản lý các cơ sở giáo dục.1.2 .3. 1. Quản lý: - Quản lý là ... trung tâm. + Tổ chức thư viện và lưu trữ tài liệu, sách báo.+ Báo cáo thường xuyên các hoạt động của trung tâm cho ban quản lý. - Cấp uỷ - Chính quyền -Phòng GD-ĐT - Các cơ quan, ban, ngành - ... đối với. - Hội đồng khoa học, khoa sau đại học trờng Đại học Vinh. - Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy cho tôi trong suốt thời gian học tập ở lớp cao học quản lý giáo dục khoá 16. - PGS.TS....

... GD.1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài1.2.1. Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp1.2.1.1. Vị trí, nhiệm vụ trung tâm KTTH-HN - Quyết Định của Hội Đồng Chính phủ số 126-CP ngày 19 -3 - 1981 ... MINH 63 3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 63 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 63 3.1 .3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 64 3. 1.4. ... Đội ngũ cán bộ - giáo viên và học sinh ở Trung tâm 22 - Học sinh: HS của Trung tâm KTTH-HN là HS của các trường THCS (lớp 8), THPT (lớp 11) và Trung tâm GDTX (lớp 11). HS đến học theo lịch đăng...

... dục, quản lý trờng học 7 3. 1- Quản lý 7 3. 2- Quản lý giáo dục72 3. 3- Quản lý đội ngũ giáo viên7 4- Nhiệm vụ quản lý và vai trò của hiệu trởng74. 1- Nhiệm vụ của hiệu trởng74. 2- Vai trò ... 1206069 35 10500 3 8187 144774122210049167 130 78 34 20 3 200Tổng 718 538 751582222 3 00Bảng 6: Kết quả xếp loại hạnh kiểm trong học kỳ I, năm học 2006 - 2007*Nhận xét: Qua bảng ... nghiệp vụ quản lý trờng học - Lê Quỳnh (chủ biên) - Nhà xuất bản lao động - xã hội.19Mục lụcTiêu đề Trangmở đầu 3 1. Lí do chọn đề tài 3 1. 1- Cơ sở lí luận 3 1. 2- Cơ sở thực tiễn 3 2. Mục đích...

... chính là quản lý trường học. Hơn nữa, về thực chất quản lý trường học là quản lý quá trình dạy học. 1.2.1.4.Quản lý hoạt động giảng dạy - Chức năng quản lý hoạt động giảng dạy * Quản lý hoạt động ... người học khả năng phát triển trí tuệ, góp phần hoàn thiện nhân cách. Bản chất của quá trìnhdạy học là một hệ thống toàn vẹn bao gồm ba thành tố cơ bản là khái niệm khoa học (nội dung dạy học) , học ... Khái niệm về dạy học, phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, hoạtđộng đổi mới phương pháp dạy học, quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học 1.2.2.1 Dạy học Dạy học là một bộ phận...

... thầy - trò và có mối quan hệ chặt chẽ, đồng bộ với các thành tố khác của quá trình dạy học như: Mục tiêu - nội dung - phương pháp - phương tiện - pình thức - kết quả.1.2 .3. 2. Chức năng quản lý ... dẫn học sinh cách hiểu và xử lý thông tin. Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học thì từ đó học sinh có thể học ở mọi nơi, học ở mọi lúc và thực hiện phương châm học tập suốt đời. Vì vậy có thể ... để học sinh được học tập trong các phòng học bộ môn, phòng thí nghiệm, phòng đa phương tiện, được tham quan học tập, đồng thời làm phong phú các hình thức học tập: tự học, học theo nhóm, học...

... JY& ;3# Q&!N<?*#HE$ 35 _545"(+>JT - - 2008 - 2011Ngành học, bậc học Năm2008Năm2011Tăng, giảm năm2011 so với năm2008IV - THPT+ S tr ngố ườ 05 05+ S l p ố ớ 151 1 43 Gi m 8 l pả ớ+ S HSố 7. 133 6. 833 Gi m 36 0 HSảC n ... &!N;9#W!"/JP9E& ;3  3 M5!N&.j59.0D4# 3# &PE0428285O 3  30 $WC( 3 A==C/1.4.5.2. Tính tích cực, tự giác của người học. =P2 3 + 30 $W2 3 + 30 $W<#8,?# 3 P&~&P9OQ ... 455O5G*7*G*:eU0>&.A==5fN#D 3 Q 0&!"HEHPeU 3 &.(0J 3 PeUk949W/ 30 $W 3 p0$J@'8M eU0>&.A==52 3 + 3 &.C&!HEHPeU5/ 3 1E9E(02 3 +0>&.k94C4289W/A==‡k9+'9...